人教版八年級(jí)地理下冊(cè)第七章第一節(jié)南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)導(dǎo)學(xué)案

1、天津市普育學(xué)校導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：(組號(hào))課題南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)課型新授主備審核學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助地圖描述和評(píng)價(jià)南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。2、根據(jù)氣溫和降水圖總結(jié)南方地區(qū)的氣候特征，了解紅土地的成因。3、結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件；了解南方 地區(qū)主要的農(nóng)作物及分布。導(dǎo)學(xué)過(guò)程、氣候濕熱的紅土地1.位置范圍南方地區(qū)位于一以南，以東，南臨。2地形南方地區(qū)地形 ,東西差異明顯。西部以 和為主，東部交錯(cuò)分布著、和,沿江有面積較大的和。3.氣候(1)南方地區(qū)大部分位于 緯度地區(qū)，屬于 帶和帶。(2)南方地區(qū)最熱月氣溫在 之間，最冷月氣溫在 以上。受 的影響，降水豐富，年降水

2、量在 800毫米以上，屬于、氣 候。本區(qū)的氣候特征。(3)由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著 (植被類型)。在 濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“:二、四季之旅居住在成都的小明和小亮在 尋找最佳避寒地”的課外研究中發(fā)現(xiàn)，有 百里 鋼城”之稱的攀枝花1月平均氣溫達(dá)13.6 C (昆明為7.7 C,成都為5.5 C),而 同緯度的上海只有35C,是長(zhǎng)江流域冬季的 溫暖之都”。1、在圖中畫(huà)出四川盆地、云貴高原、長(zhǎng)江中下游平原和東南丘陵四大地形區(qū)2、根據(jù)地形說(shuō)明四川盆地冬季比同緯度地區(qū)溫度高的原因3、西雙版納地區(qū)不受寒潮影響，而廣州卻受寒潮影響的原因。三、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)1 .農(nóng)業(yè)發(fā)展

3、的有利條件(1)地形條件：平原地區(qū)， ,條件 良好，水田集中連片；山區(qū)水田零散分布在 和。(2)氣候條件：南方地區(qū)氣候 ,發(fā)展農(nóng)業(yè)的 條件優(yōu)越，耕地多為。2 .南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布南方地區(qū)主要的糧食作物是 ,油料作物是,主要水果 有、;除此之外，南方的農(nóng)作物還 有、等。四、認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)日常飲食的影響1 .根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉南方地區(qū)的一些主要食材，并解釋南方地區(qū)食材豐 富的原因。2 .蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)三種常見(jiàn)食材。根據(jù)下面的資料，在圖 7.10中 完成這三種食材與其主要分布我的連線，并解釋原因。蓬福：蓬的根莖，橫生 O棚子：榔子樹(shù)的果實(shí).翁竹筍：竹的幼芽、嫩莖. 在潮塘的

4、淺灘淤泥中口感產(chǎn)于熱帝濱海地區(qū),多分布在溫暖濕潤(rùn)、地勢(shì)相時(shí)較高的地區(qū)H海南島東南丘陵長(zhǎng)江中下游平原死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式，漸漸為人們所 摒棄;而另一方面，老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)，只要應(yīng)用得 當(dāng)，“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反 ，它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的 重要前提和基礎(chǔ)。天津市普育學(xué)校當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)<<南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)>>姓名： （組 號(hào)）班級(jí)： 分?jǐn)?shù)： 一、選擇題1 .三國(guó)時(shí)，赤壁之戰(zhàn)后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢(shì)，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，蜀國(guó)

5、主要的根據(jù)地是：（）A.長(zhǎng)江三角洲B.洞庭湖平原C.華北平原D.四川盆地2 .外地客人到南方地區(qū)，讓他品嘗南方特色水果，大致應(yīng)提供（）第4頁(yè)/共6頁(yè)一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 A 柑桔、香蕉、荔枝等B 蘋(píng)果、杏、梨、桃等一般說(shuō)來(lái)，“教

6、師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。C.西瓜、葡萄、石榴等 D.無(wú)花果、哈密瓜、榴蓮等3 下列表示南方農(nóng)作物的一組是：（）家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌， 表演故事。 我和家長(zhǎng)共同配合， 一道訓(xùn)練， 幼兒的閱讀能力提高很快。 A 小麥、玉米、谷子、高粱等B 水稻、油菜、甘蔗、橡膠等C.小麥、棉花、谷子、甜菜等 D.青棵、小麥、棉花、葡萄等4 農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短有關(guān)。據(jù)此判斷，下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是（ ）第 5頁(yè)/共6頁(yè)A.華