2019新課標(biāo)1卷理綜物理試卷分析及閱卷分析

1、2019新課標(biāo)1卷理綜物理試卷分析及閱卷分析今年高考理綜物理試題內(nèi)容設(shè)計科學(xué)，加強了基礎(chǔ)性考查， 重點考查了學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力，以日常生活和試驗探究中所接觸的科學(xué)事物和現(xiàn)象為載體，通過新情景的創(chuàng)設(shè)， 考查學(xué)生利用學(xué)科知識以及學(xué)科思想方法解決實際問題的能力。是一份聚焦“立德樹人” 注重“服務(wù)選材”，又對指導(dǎo)高中物理教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用的試卷。試卷結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容模塊名稱試題題號分值（分?jǐn)?shù)）必修一18,19,2217必修二21,25 （2 問）（3 問）6+16選彳3-115,17,23,2412+22選彳3-2206選彳3-514,16,25 （1 問）12+4選彳3-3,3-4選做題33,3

2、415試題學(xué)科主要知識內(nèi)容題號題型賦分試題學(xué)科核心素養(yǎng)氫原子躍遷14單選6物理觀念，科學(xué)思維帶電物體在電場中平衡題15單選6物理觀念，科學(xué)思維動量定理16單選6物理觀念，科學(xué)思維安培力的計算17單選6物理概念模型，推理論證，嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度勻變速直線運動的規(guī)律18單選6物理觀念，科學(xué)思維物體平衡的動態(tài)分析19多選6物理觀念模型，科學(xué)探究電磁感應(yīng)定律20多選6物理觀念，科學(xué)思維天體運動與圖像結(jié)合問題21多選6物理觀念，科學(xué)思維利用打點計時器對物體運動分析22實驗5科學(xué)探究，物理觀念，推理論 證實物連線，電表改裝，誤差分析23實驗10科學(xué)思維，科學(xué)探究帶電粒子在磁場中的運動24計算12物理觀念，科

3、學(xué)思維彈性碰撞，功能關(guān)系，牛頓運動 定律，動量定理25計算20物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài) 度與責(zé)任改變內(nèi)能的兩種方式，氣體壓強 的微觀理解33 （1）填空5物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài) 度與責(zé)任氣體變質(zhì)量問題（充氣問題）33 （2）計算10物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任波動圖像和振動圖像的理解34 (1)選擇5物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài) 度與責(zé)任折射定律34 (2)計算10物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài) 度與責(zé)任二，試題總體分析與評價1,注重物理學(xué)科核心素養(yǎng)2019高考命題以“一核四層四翼”的高考評價體系為依托，彰顯加強學(xué)科核心素養(yǎng)的 鮮明導(dǎo)向，嚴(yán)格遵循考試大綱和高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)。試題回歸了物理

4、本原， 將近現(xiàn)代物理概念進(jìn)行了提升和內(nèi)化，例如：試題都以生活與生產(chǎn)中的物體進(jìn)行物理抽象，并從運動，相互作用和能量等觀念進(jìn)行分析與論證。加強了對學(xué)生邏輯推理、信息加工、模型建構(gòu)等關(guān)鍵能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，助推發(fā)展素質(zhì)教育。另外，試題還通過“長征九號大推力新型火箭發(fā)動機”，“籃球架下的扣籃”，“利用熱等靜壓設(shè)備對材料進(jìn)行加工的工藝”等情景為背景，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的升華，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情。 2,聚焦高中物理核心知識2019年高考物理命題嚴(yán)格依據(jù)考試大綱，聚焦高中物理學(xué)科主干內(nèi)容和要求，以學(xué)生終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)必須掌握的知識為基礎(chǔ)設(shè)計試題，避免超綱、過難過繁的內(nèi)容。 試

5、題突出考查了高中物理的力學(xué)和電學(xué)核心知識，通過實際應(yīng)用來考查學(xué)生對理論知識的理解和方法掌握。例如第15題考查物體在電場中的平衡問題，物理過程簡單明了，在熟悉的物理情 景和過程中考查學(xué)生對基本概念、基本物理原理和規(guī)律的理解及應(yīng)用。第19題考查多個物體在平衡狀態(tài)下受力分析，涉及到整體法、隔離法、矢量三角形法和假設(shè)法等多種方法的運 用。第20題考查了結(jié)合圖像分析感應(yīng)電流方向，以及感應(yīng)電動勢大小的求解，充分考查了 對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的辨識和分析。3,強化學(xué)生結(jié)合圖像獲取信息，分析問題和信息加工的能力第21題，通過圖像中特征量(截距，面積等)分析物理量的關(guān)系，充分考查了學(xué)生對 圖像信息攝取的能力。第25題通

6、過呈現(xiàn)碰撞前后的 v-t圖像，將常見的碰撞問題推陳出新， 也著重考查學(xué)生從圖像中獲取信息的能力和分析推理的能力，突出圖像的呈現(xiàn)方式， 考查信息加工能力。試題加強與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，以及運用物理知識解決生產(chǎn)勞動中的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動觀念。如：第 33 (2)題以材料加 工廠中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，要求學(xué)生分析相應(yīng)的氣體變化過程，建立物理模型并應(yīng)用氣體定律解決問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理原理。4.關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會、生產(chǎn)生活的聯(lián)系，注重新情景的創(chuàng)設(shè)。試題體現(xiàn)了物理學(xué)科的學(xué)科特點，關(guān)注物理與科學(xué)技術(shù)、社會的聯(lián)系，聯(lián)系生活實際， 聯(lián)系前沿科學(xué)的動態(tài)

7、和發(fā)展。如16題以我國正在研制的“長征九號”大推力火箭發(fā)動機為背景，考查學(xué)生應(yīng)用動量定理計算發(fā)動機在單位時間內(nèi)噴射的氣體質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國在重型運載火箭研發(fā)方面的進(jìn)展。5，增強開放性和探究性，加強實驗?zāi)芰Φ目疾?019 年高考物理試題加強實驗?zāi)芰Φ目疾椋龑?dǎo)中學(xué)開好實驗課，促進(jìn)學(xué)生實驗操作能力和實踐能力的培養(yǎng)。 在實驗題中要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康模?自主挑選實驗器材； 分析評價結(jié)果的合理性， 提出改進(jìn)的措施， 通過增強試題的開放性和探究性， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如 23 題考查電流表改裝實驗中電阻的連接、電表的校準(zhǔn)、問題的分析與排除等，全面考查學(xué)生的實驗探究能力。6，發(fā)揮物理學(xué)科特點，加強

8、對體育和勞動精神的引導(dǎo)2019 年高考物理試題較好地貫徹德智體美勞全面發(fā)展的要求，發(fā)揮物理學(xué)科特點，設(shè)計與體育運動和生產(chǎn)勞動相聯(lián)系的實際情境， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育與勞動， 引導(dǎo)學(xué)生增強體育健康意識、 樹立勞動觀念。 試題通過結(jié)合運動情境， 考查學(xué)生運用物理概念和規(guī)律解決實際運動中的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉的意識。如 18 題以籃球運動員原地垂直起跳扣籃為素材，考查學(xué)生對豎直上拋運動規(guī)律的理解和應(yīng)用。三，理綜物理非選擇題分析與評價1 ，第 22 題 23 題（ 1 ）試題分析與評價實驗部分遵循考試大綱，命題為常規(guī)力 -電組合模式。其中 22 題考查利用打點計時器對紙帶分析，

9、 涉及刻度尺讀數(shù)，瞬時速度測量， 逐差法求加速度，及有效數(shù)字的理解和數(shù)據(jù)處理， 本題偏易。 23 題電學(xué)實驗考查學(xué)生電路原理， 實物圖連接， 電表讀數(shù)轉(zhuǎn)換與誤差分析，注重學(xué)生對實驗原理的理解和推理及應(yīng)用的能力，誤差分析及應(yīng)用的能力，其中第四問 K值求解有一定難度。（2）考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤及原因物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科， 非常注重實驗過程中的規(guī)范與細(xì)節(jié)， 學(xué)生答卷中， 突出問題是 23 題的電路實物圖的連接，很多同學(xué)能分析清楚該題的簡單串聯(lián)電路，但在實物圖連接中細(xì)節(jié)頻繁出錯而導(dǎo)致丟分， 如電表的正負(fù)極接反， 導(dǎo)線未能接到原件的接線柱上， 電路開路，導(dǎo)線交叉，微安表與電阻R并列接成串聯(lián)等。物

10、理學(xué)科對數(shù)據(jù)處理能力要求高， 22 、 23 題對讀數(shù)處理、運算能力、有效數(shù)字保留等方面提出要求。在物理模型處理過程中簡化問題能力不強， 23 題主要是圍繞微安表和電阻R 并列展開，K值求解過程中，有相當(dāng)同學(xué)直接簡化為5/4 ,這違背了實驗原理是不可取的。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，書寫涂改較多。2 ，第 24 題（ 1 ） 試題分析與評價主要考查了電場加速， 磁場偏轉(zhuǎn)， 勻速運動基本公式， 要求考生具備一定空間想象能力，作圖能力，較好的計算能力。（ 2 ） 考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤及原因?qū)αＷ榆壽E認(rèn)識不到位，誤認(rèn)為軌跡對應(yīng)的圓心角為 60度，從而得出時間為T/6。考生不能將復(fù)雜的問題簡單化， 考生將運動過

11、程分為兩個過程分析， 增加了計算步驟， 耽誤了解題時間?？忌嬎隳芰τ写訌?，部分考生能寫出所有公式，但得不出正確的結(jié)果。解題技巧差，學(xué)生不知道列出相應(yīng)的關(guān)鍵式子就能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。3 ，第 25 題（ 1 ）試題分析與評價2019 年高考物理25 題，內(nèi)容為力學(xué)范圍，題干為 A 物體在斜面上運動，在運動過程中與 B 物體發(fā)生彈性碰撞， 給出 A 物體的質(zhì)量以及V-T 圖像， 屬于常規(guī)題型， 考察的知識為彈性碰撞過程中的動理守恒，能量守恒，牛頓運動定律，以及從V-T 圖像提取信息的能力，運算能力，特別是解方程組的能力，本題計算量大，要得出最后的結(jié)果，需聯(lián)立11 個方程進(jìn)行求解， 而且由這 11

12、 個方程可演變成50 多個方程， 所以盡管本題是一道常規(guī)題型， 但需要扎實的基本功，以及良好的應(yīng)試心態(tài)。（2）考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤及原因基礎(chǔ)知識不過關(guān)，動量守恒方程中沒有考慮方向功的正負(fù)理解不到位，概念不清。將 AB 豎直高度 H 錯誤理解為斜面長度S。審題不清，運算能力差，有表達(dá)式，但求不出結(jié)果。3 ，第 33 題（ 1 ）試題分析與評價第 1 小題以絕熱氣體為研究對象， 考查改變物體內(nèi)能的兩種方式， 通過對外做功， 內(nèi)能減小， 第二小問考查氣體壓強的微觀解釋，壓強相同，但是溫度低于外界溫度，則可以判定分子數(shù)密度關(guān)系。第二小題以材料加工中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，通過10 瓶氬氣對真

13、空爐腔充氣，屬于變質(zhì)量問題， 由于學(xué)生難以確定具體的研究對象的狀態(tài)量（壓強，溫度） ，此題有一定區(qū)分度。（2）考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤及原因不按照要求作答，試卷明確要求用“高于”，“低于”等字眼，考生用符號或其它物理量代替，沒有規(guī)范答題。對初末物理狀態(tài)理解混亂，求解漏氣部分的氣體物理量時，壓強和體積不對應(yīng)。由于涉及物理量多，學(xué)生書寫下標(biāo)不規(guī)范。由于題目提供壓強已知量數(shù)量級不同， 學(xué)生在計算過程中， 審題能力和計算能力有待加強。公式和名稱書寫不對應(yīng)，RV=C成查理定律。對研究對象不明確。4 ，第 34 題（ 1 ）試題分析與評價第一小題考查波形圖和振動圖像的理解及簡諧運動質(zhì)點速度、 加速度的基礎(chǔ)

14、知識。 第二小題命題者通過構(gòu)建生活中的情景， 在兩個不同位置下都能讓P 點發(fā)出的光照射到桅桿頂端，考查學(xué)生對折射定律角度的理解， 以及幾何光學(xué)的理解， 題型常規(guī)， 學(xué)生如果能考慮到光路可逆，則更容易切入。（2）考生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤及原因死記硬背折射定律公式，沒有明確光是由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)，代入錯誤的角度。在船體發(fā)生移動時，沒有注意題中角度位置發(fā)生改變，考生審題能力有待加強。卷面更多呈現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系式，不寫物理表達(dá)式。三角函數(shù)關(guān)系不熟練，造成遺憾失分。不作圖，沒有發(fā)揮作圖解題得分的優(yōu)勢。四，試題不足之處1 ，兩個選修題難度值不均衡，根據(jù)透露出來的數(shù)據(jù)反饋平均分值相差將近4 分，加大選擇的偶然

15、性和運氣成分，違背考試的公平選拔原則。2 ，選修 3-4 光學(xué)題， 1 問和 2 問在設(shè)置上沒有梯度性，兩問的解法如出一轍，幾何關(guān)系加上折射定律，唯一需要考慮就是角度位置。而選修3-3 第 1 問就有一定的臺階，第2 問是在第 1 問基礎(chǔ)上，簡單等容變化求解。所以兩個題在難度遞進(jìn)方面都有待加強。3,22 題答題區(qū)域應(yīng)設(shè)置（ 1） （2） （3） ，這樣答題位置更為明確，不會因為掃描后出現(xiàn)答題位置不明造成不必要失分，卷面設(shè)置對學(xué)生不友好，不夠科學(xué)。五，對高中物理教學(xué)的建議和反思比較近幾年物理試題我們可以發(fā)現(xiàn)，今年的物理試題和以往相比更趨于穩(wěn)定，更趨于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。 試卷遵循考試說

16、明， 符合學(xué)科特點和選拔等級要求， 呈現(xiàn)出 比較成熟平穩(wěn)， 且試卷難易適中， 結(jié)合評卷工作提出一些對于高中物理教學(xué)的建議， 以供參考。1 ，緊抓物理核心知識和方法今年的物理試題是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱進(jìn)行命制的，所以高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)要在課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行，嚴(yán)格把握課程標(biāo)準(zhǔn)對教材中知識內(nèi)容的要求層次，從而準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容和深度，做到有的放矢。高三復(fù)習(xí)要緊扣教材，注重基礎(chǔ)，切不可過分依賴教學(xué)輔導(dǎo)書，更不能以教學(xué)輔導(dǎo)書完全替代教材。 復(fù)習(xí)過程中一定要注意復(fù)習(xí)的廣度和深度，可適度對中學(xué)教材進(jìn)行拓展和延伸。 考試大綱中沒有的考點和內(nèi)容，不能進(jìn)行無意義、無休止的拓展和延伸，這樣既加重了學(xué)生

17、的學(xué)習(xí)任務(wù)，又得不償失。2，重視物理學(xué)基本概念、過程與原理，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)范答題今年的試題著重考查學(xué)生物理學(xué)概念、 過程和原理的理解和運用。 建議考生在高三復(fù)習(xí)過程中，依據(jù)物理學(xué)科的特點，在解決真實物理問題中，要學(xué)會具體問題具體分析的方法，選擇合適的研究對象， 確定或建立與真實情景一致的物理模型， 分析清楚物理情景 （物理過程和物理狀態(tài)） ，運用物理規(guī)律列方程，解方程得出合理答案，任何一個復(fù)雜的問題不過是研究對象和模型較多，物理過程和狀態(tài)變化更復(fù)雜而已。3，突破高考?？贾攸c難點，精練精講提高效率近幾年理綜物理考試，運動學(xué)、牛頓力學(xué)、能量、電磁場仍然是重點考察內(nèi)容，高三復(fù)習(xí)課要立足教材，教師要潛

18、心研究教材， 認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合學(xué)生實際情況，注重每個模塊知識的相互聯(lián)系，注重綜合和提升。 一輪復(fù)習(xí)一定要全面系統(tǒng)，不能留下知識盲區(qū)，并且適當(dāng)?shù)难由旌屯卣梗?讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納， 從而提高學(xué)生對知識記憶、 理解和綜合運用能力。 不要單純追求多講多練， 而是應(yīng)精選例題， 課堂上留足時間讓學(xué)生獨立思考做題，最好由相關(guān)例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生徹底弄懂弄清，從而突破難點，使學(xué)生走出題海。4，加強集體備課，精心命制試題練習(xí)是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 也是提高學(xué)生解題能力的重要手段。 高三復(fù)習(xí)中， 首先要控制練習(xí)的頻率和題量，試題要有梯度，易、中、難相結(jié)合。建議高三教師在編寫練習(xí)和命制試題時，應(yīng)多從高考命題教師的角度出發(fā)，參閱各種資料，立足出新題，出原創(chuàng)題，而不是怪題、偏題或糾結(jié)題；要對試題進(jìn)行改編，給學(xué)生“新”的感覺；建議高三物理備課組的老師們先要對所用試題認(rèn)真做， 然后進(jìn)行集體備課討論， 要著重考慮試題是否合適， 是否是學(xué)生的薄弱點，是否需要修改，是否符合考試大綱 ，最后才定型為正式試題；集體備課的老師還要備試題是否需要講解、如何講解， 從而能做到講清重點，講清難點新意，講出高