九年級(jí)語文單元目標(biāo)

1、九年級(jí)（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（一）九年級(jí)是初中的最后階段，繼續(xù)學(xué)好記敘文、 說明文外，重點(diǎn)學(xué)好議論文，并全面復(fù)習(xí)歸納各種知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)、提高語文的各種能力，拓寬語文眼界。單 元目標(biāo)人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練 習(xí)第單 元熱愛、觀察大自然萬 物，感受大 自然的魅 力，領(lǐng)會(huì) “天人合一”的境 界。學(xué)習(xí)課文 從自然中 族取靈感， 豐富自己 的心靈世 界，從大自 然中攝取 題材，寓以 情感，寫好 豐富多彩 的文早。1 «沁園春雪（詞）進(jìn)一步了解“詞”的特點(diǎn)，體會(huì)詞中寫景、 抒情的特點(diǎn)，背誦、理解其中的名句。課 外擴(kuò)展閱讀毛澤東詩詞。2雨說（詩歌）領(lǐng)會(huì)詩歌中“雨”的象征意義及賦予的深

2、沉內(nèi)涵，理解和體會(huì)詩中“雨”與“孩子” 之間關(guān)系的象征意義。深入學(xué)習(xí)詩中比 喻、擬人等多種修辭手法。3星星變 奏曲（詩歌）理解和品味詩歌中“星星”的形象（一種 以愛為中心的和諧、自由、溫馨的意境） ， 體會(huì)和學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用豐富想象、聯(lián)想及塑造一系列形象在表現(xiàn)中心情感的手法。4外國詩 兩首了解濟(jì)慈、葉賽寧兩位外國詩人。體會(huì)和 感悟詩歌中描繪的大自然旺盛的生命力 和和諧境界，掌握詩歌通過形象寄寓表達(dá) 情感的特點(diǎn)。綜合性 練習(xí)觀察、體驗(yàn)大自然，并從中尋找、提煉要 表達(dá)的情感及寄寓的景物， 寫一篇散文或 詩歌，并相互交流。關(guān)于“雨”的詩詞:杜甫春夜喜雨：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

3、。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。蘇軾六月二十七日望湖樓醉書：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。蔣捷虞美人聽雨：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。梁?jiǎn)⒊窖笥鲇辏骸耙挥昕v橫亙二洲，浪淘天地入東流。卻余人物淘難盡，又挾風(fēng)雷作遠(yuǎn)游。九年級(jí)（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（二）單目標(biāo)元人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小確立敬業(yè)、樂業(yè)的精神，第進(jìn)一步引理解議論5敬業(yè)和 樂業(yè)（演走上社會(huì)后能立足本職、熱愛事業(yè)，為 國家、社會(huì)作出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)本文圍繞中單 元

4、導(dǎo)學(xué)生正文的特點(diǎn)、講議論文）心，引用事實(shí)、道理等論據(jù)，逐層深入 論證的方法。了解演講稿的特點(diǎn)。確、現(xiàn)實(shí)地要素，學(xué)習(xí)6紀(jì)念伏了解伏爾泰和雨果兩位偉人。理解雨果爾泰逝世在文中對(duì)伏爾泰反對(duì)專制暴君、主張開對(duì)待理想、和掌握確一百周年明政治、強(qiáng)調(diào)自由平等的人道主義思想的演說的高度評(píng)價(jià)（中心論點(diǎn)）及剖析他身后人生，確立立和圍繞（演講議 論文）止（祝福和贊揚(yáng)）、反（詛咒）不同評(píng) 價(jià)的實(shí)質(zhì)（論據(jù)）。體會(huì)文中激情洋溢好自己的中心論點(diǎn)、的浪漫主義風(fēng)格。7傅雷家體會(huì)和理解傅雷作為父親對(duì)兒子的企寫一一封人生坐標(biāo)，選擇好論書兩則盼、教誨、引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人書信，（書信體生路上的消沉和挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難、內(nèi)容圍議論

5、文）走好人生據(jù)、有條理頑強(qiáng)前進(jìn)的信心。讀懂和理解文中重點(diǎn) 句子的含義和深沉的情感。統(tǒng)欣人 生，以之路。聯(lián)系地論述、證8致女兒 的信（書體會(huì)和理解文中的愛情觀，引導(dǎo)學(xué)生正 確對(duì)待愛情，討論什么是愛情（相互愛議論為主。自己，敞開明的過程信體議論 文）撫、尊重一一共同創(chuàng)造生活、世界一一 精神心靈的追求三個(gè)層次）。學(xué)習(xí)本文心靈，正確和方法。掌形象說理的手法。綜合性練演講比賽，要求每人準(zhǔn)備演講稿，內(nèi)容對(duì)待和處握演講稿習(xí)為“笑對(duì)失敗”、“善待他人”、“競(jìng)爭(zhēng)與 合作”、“愛情是什么”等。理心靈上的特點(diǎn)和的疙瘩和寫法。矛盾。蘇軾蝶戀花“花褪殘紅青杏小，燕子來時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里

6、秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。秦觀鵲橋仙：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。九年級(jí)（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（三）單 元目標(biāo)人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)理解課文中“故鄉(xiāng)”的含義及小說的第通過小說繼續(xù)深入9故鄉(xiāng)主題，理解關(guān)于“路”的議論。分析三小說人物、景物描寫對(duì)表達(dá)小說主題單認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)小說的作用。理解和體會(huì)小說主人公走過的艱難的兀10孤獨(dú)之體裁特點(diǎn)，人生之路和心理歷程，確立面對(duì)艱難了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)旅困苦努力奮斗、走好人生路的信心。分析本義環(huán)境、人物

7、心理描寫對(duì)塑造 人物形象、表現(xiàn)人物性格的作用。讀懂課文，社會(huì)的多在引導(dǎo)學(xué)11我的叔 叔于勒理解和體會(huì)社會(huì)倫理道德價(jià)值觀在社 會(huì)人與人之間關(guān)系中的作用，引導(dǎo)學(xué)重性和復(fù)生總結(jié)和生正確處理好人與人之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)本文圍繞中心人物、中心事件的發(fā) 展過程安排小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和心雜性，為Mz掌握如何理描寫的作用。上社會(huì)、適從小說三12心聲分析和討論小說中的現(xiàn)象， 懂得閱讀、應(yīng)社會(huì)作要素著手學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)作品要帶啟真情體驗(yàn) 的道理，分析和體會(huì)本文將主人公經(jīng) 歷與“萬卡寫信”巧妙聯(lián)結(jié)反映社會(huì) 現(xiàn)實(shí)的構(gòu)思特點(diǎn)。好心理準(zhǔn)分析不同綜合性練（1）收集關(guān)于珍，昔青春年華、不虛度風(fēng)格小說習(xí)美好時(shí)光的資料，開展討論活動(dòng)，

8、寫備。出行天乂早。的思想內(nèi)（2）課外拓展閱讀分析小說。容人物的基本方法。魯迅論短篇小說：“在巍峨燦爛的巨大的紀(jì)念碑底文學(xué)之旁，短篇小說也依然有著存在的充足的權(quán)利。不但巨細(xì)高低，相依為命，也譬如身入大伽藍(lán)中，但見全體非常宏麗，眩人眼睛，令觀者心神飛越，而細(xì) 看一一雕欄一畫礎(chǔ)，雖然細(xì)小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實(shí)，因此那些終于為人 所注重了?！保ń澜缍唐≌f集小引）九年級(jí)（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（四）單 元目標(biāo)人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)13事物培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于突破前人囿說的第 四引導(dǎo)、培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的正確答創(chuàng)新精神與腳踏實(shí)地、嚴(yán)密求證的精神。寫一議-篇論奈小止

9、一學(xué)習(xí)和掌握本文圍繞論題、逐層深入論單 元學(xué)生腳踏和掌握議個(gè)述、歸納論點(diǎn)的構(gòu)思和論證方法。掌握設(shè) 問的特點(diǎn)、作用及運(yùn)用。文，要 求確立實(shí)地、實(shí)事論文知識(shí)，14應(yīng)用引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)好扎實(shí)理論知識(shí)的好論格物致知同時(shí)重視實(shí)踐、重視動(dòng)手能力培養(yǎng)的科學(xué)點(diǎn)、選求是的科能根據(jù)議的精神實(shí)證精神。學(xué)習(xí)和分析本文以個(gè)人親身經(jīng) 歷、經(jīng)驗(yàn)為論據(jù)，從反面落筆推出正確論擇好論據(jù)和論學(xué)精神和論文知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)思和論證方法。證方了解和懂得讀書對(duì)個(gè)人素養(yǎng)提高的重要法。大膽設(shè)想、分析不同15短文作用，掌握正確的閱讀觀點(diǎn)和閱讀方法兩篇（閱讀內(nèi)容的選擇，不同書籍、不同用途勇于探索文章中的的不同閱讀方法等）。了解兩文圍繞論題隨筆式議論的

10、特點(diǎn)，理解和背誦文中警句的創(chuàng)造精論點(diǎn)、論據(jù)和名百。16中國懂得文章中“中國人”的深沉歷史含義，神。認(rèn)真學(xué)和論證方人失掉自 信力了向中華民族歷史上的“脊梁”學(xué)習(xí)，繼承 優(yōu)良的民族美德和傳統(tǒng)，為中華民族的復(fù)習(xí)，打好基法，理解議嗎（雜興而努力。學(xué)習(xí)、分析本文從剖析表面事文）實(shí)、現(xiàn)象入手，逐層揭示事物本質(zhì)的論證礎(chǔ)，敢于創(chuàng)論文的嚴(yán)過程和方法，理解文中的深義。綜合性練介紹讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀（內(nèi)容新。密邏輯和習(xí)選擇和精讀、略讀等方法的掌握）。思辯特點(diǎn)。議論文在我國有很久的歷史，先秦諸子散文就是議論文。文心雕龍論說專門論述了議論文的特點(diǎn)和要求：“原夫論之為體，所以辨正然否，窮于有數(shù)，追于無形，鉆堅(jiān)求通

11、，鉤深取極，乃百慮之筌蹄，萬事之權(quán)衡也。其義貴圓通，辭忌枝碎。是以論如析薪，貴能破理?！惫糯捏w中有論（過秦論）、 說（馬說）、議（毀廟議）、辯（諱辯）、駁（駁復(fù)仇議）、原（原道）、解（進(jìn)學(xué)解）等議論 文體。議論文有論題（論述的問題）、論點(diǎn)（對(duì)論題贊成或反對(duì)的觀點(diǎn)）、論據(jù)（證明論點(diǎn)的依據(jù)）、論證（用 論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法）。九年級(jí)（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（五）單 元目標(biāo)人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)第五培養(yǎng)學(xué)生了解我國17智取生 辰綱閱讀名著水滸傳，從整體上了解該書 的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。了解課義節(jié)選部 分按照中心事件發(fā)展、從楊志一方與晁蓋1、寫一篇閱讀單 元閱讀古代古代小說一方兩條

12、線索明暗交叉寫來的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 分析主要人物楊志的性格特點(diǎn)和環(huán)境描古典小 說的評(píng)小說的興的發(fā)展概，寫在小說中的作用。論；閱讀名著三國演義，從整體上了解該2、了解趣和習(xí)熟悉著名18楊修之 死書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。分析選文中楊 修與曹操兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)及楊修之調(diào)查報(bào)告的文慣，通過的古典小死的原因（實(shí)質(zhì)與表面）。分析通過細(xì)節(jié) 描寫刻畫人物的特點(diǎn)。體特 點(diǎn)、寫小說認(rèn)識(shí)說，學(xué)會(huì)閱19范進(jìn)中閱讀名著儒林外史，從整體上了解該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 分析和掌握范法，組 織一次歷史，認(rèn)讀和分析舉進(jìn)悲劇的根本原因及作者的批判意義。理解和分析小說喜中有悲、諷刺、對(duì)比等特調(diào)查，寫一篇識(shí)社會(huì)，古典小說色。調(diào)查報(bào)閱讀

13、名著紅樓夢(mèng)，從整體上了解該書告。借古知的基本思20香菱學(xué)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。理解小說選段中詩通過黛玉、香菱之口表達(dá)的詩歌藝術(shù)主張今，路和方法。與欣賞標(biāo)準(zhǔn)。從香菱讀詩、學(xué)詩的過程中 體會(huì)如何寫作、評(píng)價(jià)詩歌的方法。提高學(xué)生綜合性練收集關(guān)于“金錢”的故事、評(píng)論、詩詞等習(xí)資料，討論如何正確對(duì)待“金錢”。的文化品位。1、我國古代小說的概況：古人小說的概念與今天不同，是把“街談巷議”、“道聽途說”的東西作為“小說”，與“大道”相對(duì)，所以，古代小說以希奇古怪的內(nèi)容為主，另外，小說被認(rèn)為是不登大雅之堂的。最早的小說是魏晉時(shí)的志怪小說（以搜神記為代表）和志人小說（以世說新語為代表），到唐代發(fā)展為“傳奇”，這形

14、成了文言小說的一條線索（又叫筆記體小說）。到宋代出現(xiàn)了 “話本” （說故事的文字本子，即白話短篇小說），發(fā)展至元末明初，出現(xiàn)“章回體”長(zhǎng)篇白話小說和“擬話本”的白話短篇小 說。2、我國古代科舉考試：古代科舉考試分四級(jí)，首先是縣（府）試，考中的為秀才（又稱諸生，未中的為“童生”）。秀才有資格參加省試（鄉(xiāng)試），考中的稱“會(huì)元”（舉人），第一名為“解元”。舉人有資格參 加會(huì)試（京試），考中的稱進(jìn)士（貢土）。進(jìn)士的前三名參加皇帝主持的殿試，第一名為狀元，第二名為榜 眼，第三名為探花?？贾羞M(jìn)士又叫“及第”，未中叫“落第”。九年級(jí)（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（六）單 元目標(biāo)人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)

15、第 六 單 元通過史傳散文的學(xué)了解史傳散文，分析21陳涉世 家了解史記（紀(jì)傳體史書）和司馬遷及 本文的歷史意義。分析本文圍繞起義發(fā) 生、發(fā)展過程敘述的特點(diǎn)，掌握文中判斷 句、被動(dòng)句、使動(dòng)句、意動(dòng)句的運(yùn)用，掌 握字詞，重點(diǎn)“為”字的運(yùn)用。翻譯或 擴(kuò)寫其 中一篇史習(xí)，增長(zhǎng)理解文章22唐雎不了解戰(zhàn)國策一書（國別體史書）。學(xué)習(xí)古人不畏強(qiáng)暴、維護(hù)國家尊嚴(yán)的獨(dú)立人史傳散文。傳辱使命格與愛國精神。掌握本文中常見的文百字文歷史知的思想內(nèi)詞和句式，了解文章中的歷史典故，重點(diǎn)掌握語氣助詞。容禾口色木v/ ,二p U了解三國志一書（與三國演義的23隆中區(qū)別）。熟悉“三顧茅廬”的故事和諸葛歷史人物特色，能掌對(duì)亮在文章中表達(dá)的戰(zhàn)略思想和方針。掌握本文的文百字詞、句式，重點(diǎn)J解兵語前身上的優(yōu)握常見的置“時(shí)人莫之許也”。了解“表”的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)諸葛亮忠于良品質(zhì)。文言字詞24 «出師事業(yè)、鞠躬盡瘁的精神。學(xué)習(xí)和掌握本文表（議論字訊，尤箕是大量至今尚在運(yùn)用而乂古今科刊工L。文）異義的字詞。熟讀本文中的對(duì)偶佳句。體會(huì)詞的特點(diǎn)（與詩、曲比較） ，了解五