三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)第1課時(shí)四邊形教案

1、第 7 單元 長(zhǎng)方形和正方形第 1 課時(shí) 四邊形【教學(xué)內(nèi)容】教材第 7980 頁(yè)例 1、例 2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 直觀感知四邊形， 能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。2. 通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重 點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。難點(diǎn)：能知道長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣1. 課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。教師： 這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？ （課件出示定格的校園圖片）學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。（學(xué)生很容易說(shuō)出長(zhǎng)方形、 正方形、 三角形、 圓形，

2、至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒(méi)有正式出現(xiàn)，但學(xué)生并不一定就一無(wú)所知，如果學(xué)生能說(shuō)出，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出，教師可以補(bǔ)充）學(xué)生回答時(shí)， 教師可以演示課件： 把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出，當(dāng)學(xué)生全部回答完后，課件只留下圖形，其他內(nèi)容全部隱去。2. 教師： 大家真能干！ 在我們的校園中， 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形。看來(lái)啊， 圖形在我們生活中無(wú)處不在。 這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形四邊形， 你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑幔?（板書(shū)課題： 四邊形）二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征1. 想一想。教師：同學(xué)們， 我們來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識(shí)了。你想象中

3、的四邊形應(yīng)該是什么樣的？指名回答，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見(jiàn)。2. 找一找。教師： 四邊形到底是什么樣的圖形呢？看， 數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并涂上顏色。（出示例 1 圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形）（有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體也涂色， 可能有兩種情形： 一是把長(zhǎng)方體的三個(gè)面涂上顏色， 因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形； 二是涂的就是整個(gè)長(zhǎng)方體， 把平面圖形與立體圖形混淆。 教師一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，如果是第一種，不盲目否定，要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形，但整個(gè)圖形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是平面圖形，長(zhǎng)方體是立體圖形。 ）3.

4、 討論四邊形的特征。教師：請(qǐng)大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共 同的特征嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流。(如果學(xué)生能說(shuō)出“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角”，教師要給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生說(shuō)出“有四條邊，有四個(gè)角”，教師可出示“ 卜-1 ”這樣的圖形，讓學(xué)生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊)概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題1中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，另外幾個(gè)為什么不是四邊形。教師板書(shū)四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角。同桌相互說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。4. 尋找生活中的四邊形。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀

5、是四邊形的。學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。5. 畫(huà)四邊形。教材第79頁(yè)做一做第2題。(1)在點(diǎn)子圖上畫(huà)自己喜歡的四邊形。(2)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)是四邊形嗎？為什么？三、教學(xué)例21 .教師出示長(zhǎng)方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。枝書(shū):長(zhǎng)方形憶:鬻直角正詡:黑普察I對(duì)邊框等14條邊都相等教師指出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)， 較短的一組對(duì)邊 叫做長(zhǎng)方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長(zhǎng)。板書(shū)：長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。2 .深化練習(xí)：（1）教材第80頁(yè)做一做第1題（畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè) 正方形）。（2）做一做第2題（用長(zhǎng)方形紙剪出一個(gè)正方形，展示剪 法）。四、鞏固練習(xí)1 .練習(xí)十七第1題。（判斷，說(shuō)理由）2 .練習(xí)十七第2題。（獨(dú)立填寫(xiě)，集體反饋）3 .練習(xí)十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）4 .練習(xí)十七第5題。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？【教學(xué)反思】對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基 礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué) 生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受，這種做 法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。 通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生