三年級下冊美術(shù)教案反思(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上燈彩輝映在以前，我們很喜歡春節(jié)和元宵節(jié)，因為在這樣的節(jié)日里，我們可以穿新衣服、快快樂樂地跟著大人去觀看各種造型各異、色彩艷麗的彩燈?？扇缃竦某鞘欣锬晡稕]那么足，孩子們也很少有機(jī)會接觸五彩繽紛的彩燈。我希望通過這節(jié)課能讓孩子們更好的體會元宵燈會的魅力，感悟彩燈的相關(guān)文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。第一課時給學(xué)生引入漫畫燈史:燈的由來以及燈的發(fā)展。通過“看誰答得快”游戲，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的意義，掌握彩燈的分類和結(jié)構(gòu)，為第二課時制作彩燈奠定理論基礎(chǔ)。用多媒體讓學(xué)生觀看、分析五彩繽紛、各色各樣的燈彩圖像，評價作品的優(yōu)缺點(diǎn)。第二課時制作彩燈。我分解了已經(jīng)做好的彩

2、燈，跟孩子們一起分析步驟，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，分解結(jié)束后再讓學(xué)生拼接回原來的樣子。通過折剪粘卷粘，完成制作后，讓學(xué)生互評作業(yè)，分析作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，并親自動手將自制燈彩裝點(diǎn)在合適的環(huán)境中，體驗成功的快樂。   讓學(xué)生說說自己或同學(xué)做的燈彩的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會自評和互評，教學(xué)課堂氣氛也更為生動，教學(xué)質(zhì)量大大提高。生動的表情 這一課是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學(xué)時間為兩課時：一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。第一課時學(xué)生都能對著鏡子或照片用線描的的方式畫自己。在第二課時的作業(yè)要求學(xué)生用一種合適的色調(diào)畫自己的一種心情。在作畫時，學(xué)生就說：“為什么要涂上那

3、么多的顏色？”學(xué)生馬上在座位上唧唧呱呱地議論開了。于是，各種答案出來了：“ 涂 上 那 么 多 的 顏 色 。就 看 起 來 漂 亮 啊 ！ ”“ 我 看 那 是 亂 涂 。 ”面對三年級的學(xué)生，他們能注意到作品表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，這是可喜的。那么需要對學(xué)生解釋這是環(huán)境色、固有色、光源色等概念嗎？我猶豫了一下，對學(xué)生說 ：“那么我們就來互相觀察同桌的臉 ，看看你能找到幾種顏色？分別是什么顏色？”學(xué)生們又開始激動起來：“我找到了肉色?！薄拔艺业搅朔奂t色?！薄拔疫€找到了青色?！薄拔艺业搅擞悬c(diǎn)像咖啡的顏色?！薄拔艺业搅它S色。”“她的臉上有很多顏色呢。”  經(jīng)過觀察，學(xué)生敢大膽地運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)了。

4、  課后，我想：今天我是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來解決這個問題的。方法是不錯，可是在備課時我有沒有從學(xué)生的角度出發(fā)思考過“為什么要涂上那么多的顏色？”這個問題呢？顯然我是沒有想過的。所以雖然我用很好的方法解決了這個問題，但是有沒有更好的辦法呢？  在給另一個班上課時，我就讓學(xué)生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評述研究，學(xué)生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時非常自然地運(yùn)用多種顏色來表現(xiàn)了。我家的廚房 我先讓學(xué)生對新老廚房進(jìn)行比較，說說不同之處。當(dāng)我問學(xué)生：“你想象中的未來的廚房是什么樣的？”學(xué)生說:“是全自動的、有機(jī)器人保姆、有很多按扭”&#

5、160; 學(xué)生能有這些奇思妙想對自身的想象力培養(yǎng)是有幫助的，但透過美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)就能發(fā)現(xiàn)其中的問題，美術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是審美的提高，還是科技的發(fā)明？在美術(shù)教學(xué)中，為什么會出現(xiàn)這種“偏離”現(xiàn)象，我認(rèn)為老師們對美術(shù)課堂上需要什么樣的想象認(rèn)識度不夠深，把“想象”從美術(shù)教學(xué)分離出來。  所以，我馬上去引導(dǎo)學(xué)生，問：“你歡喜在一個都是按扭、機(jī)械的廚里燒菜呢？還是在一個很舒適、很漂亮的廚房里燒菜？”學(xué)生想了想后選擇了后者。接下來我就引導(dǎo)學(xué)生從廚房的造型、色彩美化上進(jìn)行聯(lián)想。  如果一節(jié)美術(shù)課上沒有“美”的成份，就脫離了美術(shù)課的基本特質(zhì)，所以，美術(shù)課上的想象應(yīng)該也有美的標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)課上引

6、發(fā)學(xué)生想象的目的是什么？有兩個目的：一是通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的想象力；二是讓美術(shù)創(chuàng)造變得更有想象。從上例看，只做到了在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)該給定學(xué)生一個想象的目標(biāo)，盡管這位老師給學(xué)生的目標(biāo)是，從鞋子的造型、顏色及功能進(jìn)行想象，但隨學(xué)生的思維發(fā)散，學(xué)生的想象重點(diǎn)變成了“功能”的想象，這樣變得更像科學(xué)課。所以，無論是什么課上的想象，不是無目的隨意的聯(lián)想，美術(shù)課想象的中心不能偏離“美”，否則想象對美術(shù)的創(chuàng)造就無多大的作用。  班級小報 這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)，來制作一份圖文并茂的小板報，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活

7、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的思想感情和團(tuán)體合作精神。因為這是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我設(shè)計以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。    在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)該編一份怎樣的小報，要用到哪些內(nèi)容。學(xué)生提出：“學(xué)校舉行了很多的有關(guān)環(huán)保的活動，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報?！边€有學(xué)生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報紙?！闭f到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。    最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：每一小

8、組合作共同完成一份小報。為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。結(jié)合學(xué)校所舉行與環(huán)保有關(guān)的活動寫幾篇稿件，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝（數(shù)碼相機(jī)部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有）一些活動的圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。     學(xué)生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關(guān)環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉及到的內(nèi)容：有“環(huán)保警示語”，有西河沿的水資源調(diào)查情況，有社會實踐：“訪千年古樹”，有美術(shù)組舉辦的環(huán)保作畫比賽，勞技組組織的“利用廢物做手工”的比賽，以及各個班級開展主題班會的情景等。內(nèi)容豐富

9、，可以說是前期收集素材的準(zhǔn)備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中的工作，把自己當(dāng)成是一個小記者、小作家、小攝影師。設(shè)計小報,不僅僅讓學(xué)生知道小報的組成部分,而是讓學(xué)生實實在在的體驗小報的設(shè)計過程.小小建筑師  小小建筑師是一堂紙工造型課，這一課要求學(xué)生運(yùn)用各種紙工材料通過簡單的剪、挖、插、粘等手段設(shè)計制作獨(dú)立的單個建筑，并由同學(xué)間合作組建出一個像模像樣的現(xiàn)代化小區(qū)。通過教學(xué)提高學(xué)生對材料和工具的認(rèn)識，初步感受造型活動的樂趣，在學(xué)生合作、游戲的過程中發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值。  活動的設(shè)計一定要來源于生活，因為他們熟悉這些建筑，在孩子

10、已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去繪畫，那么他們就覺得有內(nèi)容可畫、并不斷升華，能在作畫時始終保持興趣。這節(jié)課我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發(fā)孩子創(chuàng)作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的房子，感受設(shè)計房子的樂趣。在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。把任務(wù)放到孩子的身上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就成了孩子的需要，畫面中我沒有規(guī)定孩子去繪畫怎樣的房子，而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建筑設(shè)計。使孩子擁有了自己的個人觀點(diǎn)，作品具有自己的獨(dú)特之處，尤其是李譽(yù)豪的作品他說打仗時候會在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意

11、見，滿足了他繪畫的要求。山外有山  山外有山是一節(jié)相對容易沒有什么制作難度的教學(xué)內(nèi)容，三年級學(xué)生的動手能力可以很好的完成作品，學(xué)生也更能夠把自己腦海里的作品表現(xiàn)出來。這節(jié)課雖然相對簡單，但要把難點(diǎn)突破卻也不是很容易。在教學(xué)中需要學(xué)生體會遠(yuǎn)山和近山的區(qū)別，那么在運(yùn)用不同色彩的卡紙時就不會出現(xiàn)遠(yuǎn)近對比不強(qiáng)烈的問題了。在本次教學(xué)活動過程中，學(xué)生創(chuàng)作了許多非常有趣的作品。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到了造型活動和合作的樂趣，并通過對美術(shù)媒材的使用、對技巧和制作過程的探索及實驗，使個人的藝術(shù)感知能力、造型表現(xiàn)能力有了一定加強(qiáng)。教學(xué)中我把握了以下幾個要點(diǎn)： 1抓住學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分

12、調(diào)動激情的、需要的一切內(nèi)在因素，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，參與其中并體驗到成功的喜悅。 2利用彩色圖片盡可能將富有代表性的名山、畫作的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生得到最直接的感觀認(rèn)識。 3鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、大膽創(chuàng)作、表現(xiàn)自己所想表現(xiàn)的山外有山的作品。 4對于評價學(xué)生的作品時以肯定性、鼓勵性為主，從而增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。 在肯定教學(xué)好的一面的同時也有一些不足和缺陷，比如在教學(xué)語言上要注意遣詞造句，避免一些自己的習(xí)慣用語。在如何組合山外山的層層疊疊效果以及山的色彩搭配應(yīng)該具體詳細(xì)說明，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立動手和思考能力。在最后評價階段過多的以教師

13、自我評價為主了，更多的要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自評、互評，三者互相聯(lián)系，缺一不可。一堂好的美術(shù)課總是與課前教學(xué)過程的設(shè)計是分不開的。作為一名教師在每一次教學(xué)設(shè)計中最先考慮就是學(xué)生的實際情況和反映情況，從而極大的調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣。 綠色家園學(xué)生生活在這個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會中，一些破壞環(huán)境的行為給子孫后代所造成的危害還沒有引起大多數(shù)孩子的關(guān)注。在本節(jié)課一開始，我就合理利用多媒體，讓學(xué)生伴著憂郁的小提琴伴奏，觀看我從網(wǎng)上精心挑選的震撼人心的污染環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。讓學(xué)生在觀看圖片的過程中進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)和結(jié)論。為這節(jié)課后面

14、的教學(xué)內(nèi)容預(yù)留了教學(xué)空間。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過讓學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，使他們真切地體會到環(huán)境保護(hù)的意義，真正做到環(huán)境保護(hù)從身邊做起。從而感受到種植樹木的重要性。課堂中通過折剪、組合、美化等形式，裝扮家園、社區(qū)。巧折巧剪我把這一課分為兩課時，第一課時是以欣賞感受為主，思考想象相結(jié)合，語言表達(dá)繪畫表現(xiàn)。因為是美術(shù)課必須體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)，所以給學(xué)生很好的視覺感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時間和精力查找搜集創(chuàng)作了許多展示資料圖片，以體現(xiàn)本課的寬廣內(nèi)涵，并制作成課件方便展示。開放式的教育網(wǎng)絡(luò)為我們老師學(xué)習(xí)提供了保障。上好這節(jié)課我利用計算機(jī)坐在家里或?qū)W校通過網(wǎng)絡(luò)

15、進(jìn)行學(xué)習(xí)，查閱有關(guān)剪紙的各種資料。 了解我國優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)，認(rèn)識剪紙藝術(shù)，掌握現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作技法和技巧；提高了自己的審美素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會生活的能力服務(wù)。這樣提前準(zhǔn)備材料：欣賞資料（傳統(tǒng)民間剪紙圖片、作品，現(xiàn)代剪紙作品）、剪紙制作流程圖、系列背景資料光碟、民族音樂影帶。通過欣賞民族風(fēng)光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進(jìn)行愛國主義教育。指出剪紙藝術(shù)是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結(jié)晶，同時，聽一聽優(yōu)美的民族音樂，多方位感受民族文化的美， 民間藝術(shù)在生活中的作用、地位。 第二課時是以剪為主，但是學(xué)生

16、折起到一個很重要的作用，在課堂教學(xué)中，要重點(diǎn)講到折，讓學(xué)生認(rèn)識到折可以剪出對稱的東西出來。兩課之間要做到不顧此失彼，努力實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合。堅持以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生多思考、多分析，我主要把握好各個環(huán)節(jié)，適時引導(dǎo)。眼睛的創(chuàng)想本堂課是欣賞和眼睛有關(guān)的超現(xiàn)實主義作品，讓學(xué)生思考眼睛在畫面中的作用。指導(dǎo)學(xué)生利用眼睛的形狀和結(jié)構(gòu)，來嘗試對眼睛進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，創(chuàng)作生動的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。本課的主要的難點(diǎn)在于如何通過欣賞他人的作品來引發(fā)發(fā)散性思考，使學(xué)生能舉一反三，通過圖像表達(dá)自己的思想。在實際課堂中，不少班級的學(xué)生在后半段創(chuàng)作過程中，作品局限于

17、欣賞圖片里的幾個創(chuàng)意，沒有真正的創(chuàng)作出生動有特色的作品，比較遺憾。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生對于本課的內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的興趣，因為素材簡單明了，容易創(chuàng)作，學(xué)生在前半段欣賞部分中，也多次驚嘆來自己國內(nèi)外的優(yōu)秀設(shè)計作品，考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，我拓展了欣賞部分內(nèi)容，可能由于欣賞內(nèi)容過于優(yōu)秀且復(fù)雜，學(xué)生很難脫離欣賞內(nèi)容的束縛。根據(jù)以上經(jīng)驗，在下次上這門課時，可以適當(dāng)減少優(yōu)秀作品的欣賞，更多的輔以同齡人的創(chuàng)作作品，使學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計并創(chuàng)作出優(yōu)異的作業(yè)。圖形的聯(lián)想這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我首先是通過基本圖形“圓”的聯(lián)想，讓學(xué)生體驗聯(lián)想的樂趣，掌握一些圖形聯(lián)想的基礎(chǔ)知識，然后采用實物展示、畫法演示、作品欣賞等手段輔助教學(xué)

18、。在課堂氛圍方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的互動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體會圖形聯(lián)想的魅力。在課程中我采用多媒體展示優(yōu)秀聯(lián)想作品，開拓學(xué)生的眼界，豐富聯(lián)想方法的內(nèi)容，經(jīng)過上一節(jié)眼睛創(chuàng)意的課程任務(wù)后，學(xué)生能夠拓展思維聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的幾何圖形，學(xué)生作品比起之前有了很大的進(jìn)步，能夠拿起身邊每一個事物進(jìn)行聯(lián)想。在作業(yè)評價小結(jié)上，學(xué)生們先進(jìn)行自評，再以小組為單位進(jìn)行互評，最后由我來點(diǎn)評，通過學(xué)生作品中的造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價，充分調(diào)動了學(xué)生的自信心，使之后的創(chuàng)意課程得以更好的進(jìn)行。在課后進(jìn)行教案回演時，我發(fā)現(xiàn)課件上還存在著些許不足，關(guān)于幾何圖形的知識點(diǎn)內(nèi)容略顯含糊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不一定能夠非常清楚

19、的知道圖形所代表的意義，故教案還有待改進(jìn)?；钭钟∷⒈菊n內(nèi)容是相關(guān)我國古代四大發(fā)明，內(nèi)容相對深奧，需要學(xué)生提前了解活字印刷的原理、過程和步驟。在上課前，我提前布置了學(xué)生在周末通過網(wǎng)絡(luò)了解關(guān)于活字印刷的方方面面，感受中國古代文明的發(fā)達(dá)和先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在課堂的欣賞部分，我先導(dǎo)入了2008年奧運(yùn)會的活字印刷群體表演，讓學(xué)生感受場面的壯觀和變化的靈活，激發(fā)學(xué)生的自豪之情，之后介紹活字印刷術(shù)的發(fā)明人畢升和他所發(fā)明的活字印刷的制作和使用。因為本節(jié)課的課堂內(nèi)容比較多，再加之制作活字印刷圖章的動手實踐較為復(fù)雜，所以本課主要以欣賞為主，在課堂后段讓學(xué)生用橡皮泥感受活字印刷的簡易制作方法，了解“活字”印刻