《白鵝》教學(xué)反思

1、.?白鵝?教學(xué)反思語文教學(xué)應(yīng)著力進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)，這對學(xué)生整體素質(zhì)的開展具有奠基作用。反思?白鵝?一課教學(xué)，我著重考慮了語言文字的訓(xùn)練，想象才能的培養(yǎng)以及語文素質(zhì)的內(nèi)化等幾個(gè)方面。1激發(fā)學(xué)生熱愛語言的情感?！盁釔凼亲詈玫睦蠋?。語文教學(xué)應(yīng)擅長挖掘教材語言的魅力，點(diǎn)燃學(xué)生對語言的情感火花。如：第1自然段作者為了表達(dá)喜歡之情把白鵝稱作“雪白的大鳥。我抓住這個(gè)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生自悟，再激趣引讀：想象一下，假設(shè)你是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這“雪白的大鳥，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜歡啊！讓我們腦中邊想象邊再讀讀。2促進(jìn)學(xué)生

2、想象才能的提升?！跋胂笫菍W(xué)生學(xué)好語文的翅膀。我屢次設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節(jié)。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好似在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示?！皡柭暣蠼小皡柭暯袊獭耙源蠼小翱穹偷仍~語非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。理論證明，學(xué)生對想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的，這從他們樂此不疲的表情中就能看出。3重視學(xué)生語文素質(zhì)的內(nèi)化。內(nèi)化是形成語文素質(zhì)的心理機(jī)制，外

3、因都要通過學(xué)生主體這一內(nèi)因來實(shí)現(xiàn)。在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫作特點(diǎn)，然后問學(xué)生你愿意把自己當(dāng)作一只傲慢的白鵝，向別人介紹自己嗎？接著出示“快樂寫話卡：我是一只_的白鵝。 該練習(xí)題很靈敏，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈敏運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)展語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的 “感受理解積累運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的理論活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)在地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是進(jìn)步語文才能的有效途徑，真正做到一課一得。總之我打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了積累知識的才能和運(yùn)用知識的才能。但也存在不