如何提高學(xué)生的寫作能力

1、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，如何提高小學(xué)生作文水平，培養(yǎng)小學(xué) 生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，通過幾年的教學(xué)研究，我認(rèn)為作文是學(xué)生觀察生活、積累生活、 品味生活以及運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽、說(shuō)、讀、寫能力的綜合 運(yùn)用。教師要善于以放為主，以扶為輔，認(rèn)真評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，讓學(xué)生 在欣賞中提高作文水平。一、感受生活想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、 敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活， 讓個(gè)性回歸作文。作文教學(xué)專家李白堅(jiān)認(rèn)為：“任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方 式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐

2、富內(nèi)容。”溝通學(xué)科間的聯(lián)系，把作文和學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來(lái)，不僅拓寬學(xué)生的寫作素材，創(chuàng)設(shè) 了豐富的寫作情景，而且教會(huì)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在反思中提高學(xué)習(xí)能力，從而 達(dá)到作文和學(xué)科教學(xué)的共同提高。（一）注意觀察教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自 然的能力，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言總結(jié)自己的觀察、 探索的內(nèi)容。學(xué)會(huì)在自然界中觀察動(dòng) 物，觀察大自然，在課上觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在美術(shù)課上學(xué)生寫生、臨摹、制作各種 小物品，設(shè)計(jì)喜歡的東西，既學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩 的能力，積累寫作素材，在體育課上學(xué)會(huì)觀察描繪把握動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)

3、。小學(xué)生必須熱愛生活，對(duì)生 活有敏銳的感悟力。熱愛生活，心中的話才會(huì)淌出源源清流。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生 活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的 點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。 對(duì)生活觀察得越細(xì)致，描寫的事物越生 動(dòng)形象。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡， 用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫 作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，要 說(shuō)作文先觀察，這是一個(gè)不可缺少的過程。（二）善于積累積累是個(gè)比較寬泛的概念，它包括思想上的、經(jīng)驗(yàn)的、知識(shí)上的、語(yǔ)言技能 上的等等。只有有了

4、一定的積累才能在寫文章時(shí)把這種積累化為優(yōu)美的文字。因此，有積累，才能表達(dá)，才能有感而發(fā)。那么，怎樣積累呢？1 充實(shí)生活，豐富生活內(nèi)容。作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要 概念化、模式化。對(duì)此，義務(wù)教育大綱指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手， 教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周圍的事物， 養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”同時(shí)，還指出：“課內(nèi)和課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的 知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實(shí)踐等實(shí)踐 活動(dòng)，有的可以作為作文的內(nèi)容?！币虼耍幸庾R(shí)地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，閱 讀有益書籍是有效地積累材料的方法?！闭Z(yǔ)

5、文教師要不斷地創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生觀 察生活，喜愛生活。比如：在學(xué)習(xí)了觀潮這一單元后，習(xí)作寫景點(diǎn)或景物， 帶學(xué)生走出教室，去看、去體會(huì)，體會(huì)到了秋天是豐收的季節(jié)。帶學(xué)生去到八達(dá) 嶺野生動(dòng)物園，學(xué)生在導(dǎo)游的講述和親眼目睹兇惡的狼、 可愛的馬來(lái)熊、溫順的 長(zhǎng)頸鹿、美麗的孔雀，學(xué)生有了親身經(jīng)歷，寫出了有血有肉的好文章。2 教給學(xué)生積累的方法。有了充實(shí)的生活，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并不等于學(xué)生就有了積累。首先，在平時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，搞搞摘抄， 積累詞語(yǔ)；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中引 人深思的現(xiàn)象，抓住細(xì)微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬， 動(dòng)腦

6、筋 思考，寫成日記。這也是平時(shí)積累素材的結(jié)果。經(jīng)常練筆寫日記，不僅可以增養(yǎng) 學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生了解生活，積累作文素材，豐富寫作 內(nèi)容。其次，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的積累感悟能力的培養(yǎng)是一種指導(dǎo)寫 作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語(yǔ)和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ) 和精彩片段，積累課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的優(yōu)美詩(shī)文，積累文學(xué)文化知識(shí)等，并且經(jīng)常 在課上交流，不定期地對(duì)學(xué)生積累的內(nèi)容進(jìn)行檢查，了解學(xué)生積累、掌握的情況。 經(jīng)過一段時(shí)間循序漸進(jìn)的閱讀、摘記、背誦，學(xué)生的語(yǔ)感有了明顯提高，而且閱 讀能力大大提高，表達(dá)能力也有較快的增強(qiáng)，學(xué)生的寫作也得心應(yīng)手了。二、多種感官綜合利用（一

7、）要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)作文有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而在作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原 因何在？究其根源，是因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多， 而“寫”卻較少。要 培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，首先要強(qiáng)調(diào)說(shuō)的能力，這是寫話的基礎(chǔ)，有話可說(shuō)，才有話 可寫，說(shuō)得精彩，才會(huì)寫得繪聲繪色。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，得從小學(xué)一年級(jí)抓起， 讓孩子們說(shuō)熟悉的詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，要求一句話不但完整， 而且要能表達(dá)一定的意思。例如：在語(yǔ)文教學(xué)中，用“有的.有的 ”“越越練習(xí)說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。學(xué)生說(shuō)：“下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的投沙包。”冬天越來(lái)越冷”?！皹淙~越落越多”。然后再在這幾句基礎(chǔ)上加上別的修飾成分練習(xí)說(shuō)幾句連貫的

8、話。 或者說(shuō)自己的一件小 事。讓學(xué)生充分體會(huì)說(shuō)的樂趣。要讓學(xué)生說(shuō)好話，就要教會(huì)他們先做生活的有心人，觀察生活、積累素材。 有一些同學(xué)害怕寫作文，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察， 或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大千世界、學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們 關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可 取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔， 長(zhǎng)流不息。觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心 非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f(shuō)：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)

9、在在的內(nèi) 容，少搬公式，少說(shuō)廢話。”學(xué)生作文是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作 的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫自己為創(chuàng) 作原則。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫作者一一學(xué)生所必須遵從的。（二）由說(shuō)到寫，寫好日記如果“說(shuō)”是手段，“寫”才是目的。積累素材，由易到難，寫日記是提 高小學(xué)作文的必經(jīng)之路。要使學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用日記，學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，陶冶情操，還必須遵循以下幾點(diǎn)： 1持之以恒。要使學(xué)生真正掌握、運(yùn)用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級(jí)，連 續(xù)不斷，持之以恒地進(jìn)行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)， 使學(xué)生形成記日記的習(xí)慣，幫助

10、學(xué)生 鞏固運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物及記敘描寫的能力， 并為作文積 累豐富的素材。2. 循序漸進(jìn)。日記作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學(xué)生終身享用，我們只有在教學(xué)訓(xùn)練中，按照規(guī)定的訓(xùn)練要求做到循序漸進(jìn)。 一是在訓(xùn)練 中對(duì)學(xué)生記日記的數(shù)量要求達(dá)到循序漸進(jìn)。 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求在一定時(shí)間內(nèi)記 記日記，四年級(jí)時(shí)可規(guī)定每周每人至少寫三篇， 老師要定期在一定時(shí)間收閱，形 成慣例。二是在訓(xùn)練記日記的內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。 因小學(xué)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知 特點(diǎn)都各不相同，因此，第一學(xué)段的學(xué)生只要求他們把句子寫通順，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，第三學(xué)

11、段放在要有一 定的條理上。這樣，使學(xué)生的日記訓(xùn)練由低學(xué)段向高學(xué)段不斷地發(fā)展。3. 讀寫結(jié)合、以讀助寫。閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。 在教學(xué)中，可以通過繪聲繪色 的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容， 或者 通過教材中的“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作知識(shí)，在學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作 文過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。(1) 加強(qiáng)課外閱讀，才能不斷培養(yǎng)想象能力。閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。 重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生 動(dòng)的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，一要引導(dǎo)學(xué)生有目的地課外多讀

12、 書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識(shí)。這樣不僅可以 開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，而且會(huì)產(chǎn)生描述、書寫的強(qiáng)烈愿望。二是多開展一些相關(guān) 活動(dòng)，如讓一個(gè)組的學(xué)生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背 誦給其他學(xué)生聽，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。也在一定程度上改變了以往 學(xué)生對(duì)著作文本、咬著筆、苦思冥想的不佳狀態(tài)，使學(xué)生變得愛寫作文，并有效 的提高學(xué)生的作文水平。(2) 在閱讀教學(xué)中滲透想象能力的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以通過制作生動(dòng)的教學(xué)課件， 這樣讓學(xué)生在音樂、動(dòng)畫的 氛圍中進(jìn)行朗讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教張志和的漁歌子時(shí) 可以在音樂的伴奏下閉著眼睛聽著音樂心理

13、想象古詩(shī)詞描述的優(yōu)美畫面，然后在睜開眼睛輕聲誦讀，體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。(3) 引導(dǎo)學(xué)生善于續(xù)寫、擴(kuò)寫或補(bǔ)寫。有的課文結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味。教學(xué)時(shí)，我常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)情節(jié)為續(xù) 寫的起點(diǎn)，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，張開合理想象，順著課后的思路，進(jìn)行續(xù)寫故 事的結(jié)尾。有的文章由于一定的原因，省略了有關(guān)的情節(jié)，或在過渡環(huán)節(jié)上，對(duì) 人物情節(jié)寫的十分簡(jiǎn)練。遇到這樣的文章，我指導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)寫一段相關(guān)的情 節(jié)，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，學(xué)生興趣濃，樂意寫。同時(shí)注 意假寫，假寫是直接結(jié)合課文內(nèi)容，提出假設(shè)，再啟發(fā)學(xué)生展開想象，寫一篇或 一段話。通過實(shí)踐研究，利用課文進(jìn)行想象做訓(xùn)練，一舉多得，既激發(fā)了學(xué)生的 寫