6歲兒童地年齡特征

1、23歲幼兒年齡特點(diǎn)1 1 . .身體迅速發(fā)展，開始出現(xiàn)獨(dú)立傾向。2 2 歲幼兒的身體發(fā)展速度很快，為他們擺脫成人的攜帶，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的隨意活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。他們能完成走、跑、跳等基本動(dòng)作，會(huì)扶著欄桿上下樓梯。手眼協(xié)調(diào)能力有了較快的發(fā)展，會(huì)從事穿珠、套筒等游戲活動(dòng)。在日常生活中，他們嘗試著自己洗手、進(jìn)餐、穿脫衣服，表現(xiàn)出獨(dú)立的傾向，但由于受動(dòng)作能力發(fā)展的制約，動(dòng)作仍然不協(xié)調(diào)，生活中一些自理行為還需成人幫助。由于幼兒身心發(fā)展處在初級(jí)階段，機(jī)體易受損傷、易感染各種疾病。2 2 . .自我意識(shí)開始建立，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象。2 2 歲幼兒能夠把自己與外界、他人分開，喜歡與同齡伙伴及熟悉的成人交往，但在交往中帶有明顯

2、的自我中心傾向，常以滿足自己需要為準(zhǔn)與他人交往，不滿足時(shí)會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為。3 3 .有強(qiáng)烈的情感依戀，情緒外露易變。2 2 歲幼兒對(duì)親近的人有強(qiáng)烈的情感依戀，與親人分離時(shí)，他們會(huì)用啼哭表示分離的痛苦。他們懂得給予和接受愛，會(huì)判斷出他人對(duì)自己的期望。他們的情緒外露，易受環(huán)境的影響，一個(gè)孩子想媽媽哭了，便有一群孩子跟著哭，環(huán)境一旦改變，他們便很快忘記不快，破涕為笑。4 4 . .喜歡重復(fù)與模仿，對(duì)新奇事物感興趣。2 2 歲幼兒愛模仿別人，看見別人玩什么，自己也想玩什么。他們喜歡重復(fù)地?cái)[弄物品,喜歡聽教師重復(fù)講同一個(gè)故事。在重復(fù)的活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)物體的屬性，發(fā)展語(yǔ)言與動(dòng)作，逐漸產(chǎn)生簡(jiǎn)單聯(lián)想。這一時(shí)期的

3、兒童，對(duì)色彩鮮艷、有聲響、會(huì)動(dòng)的物品感興趣，新異事物能引起他們極大的注意。5 5 詞語(yǔ)發(fā)展迅速，思維存在于動(dòng)作之中。2 2 歲幼兒處在口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，他們特別喜歡說(shuō)，隨著詞匯量的迅速增加，他們已能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)意愿，聽說(shuō)能力基本形成。2 2 歲兒童的各種心理帶有明顯的直覺行動(dòng)性， 他們的記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或活動(dòng)中進(jìn)行的。活動(dòng)中他們往往先做后想或邊做邊想。3-4歲兒童主要年齡特征學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)，生活自理能力增強(qiáng)3 3 歲兒童的一個(gè)顯著進(jìn)步，就是逐漸擺脫自我中心，學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)。在成人的指導(dǎo)下，他們形成了許多日常?；睢⒂螒蚝蛯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所必需的生活自理能力，比如會(huì)自己用勺進(jìn)餐，

4、會(huì)自己穿衣褲、會(huì)解會(huì)扣較容易操作的扣子，會(huì)穿不用系鞋帶的鞋子，會(huì)自己洗手等，這表明 3 3 歲兒童已開始能適應(yīng)集體生活了。行為明顯受情緒支配3 3 歲兒童的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，常會(huì)為了一件小事大哭大鬧。但是較之 2 2 歲兒童，他們已開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)，但在實(shí)際行動(dòng)上尚不能真正控制。3 3 歲兒童仍然十分依戀父母和老師，尤其需要得到親近成人的微笑、擁抱、拍拍、摸摸等肌膚相親的愛撫動(dòng)作。在幼兒園能感受到老師的關(guān)懷程度，會(huì)說(shuō)：“x x 老師喜歡我，x x 老師不喜歡我。”愿意和喜愛的教師接近，在喜愛的教師身邊，往往情緒愉快，行動(dòng)積極。對(duì)他人的情感反應(yīng)敏感性增

5、強(qiáng)3-43-4 歲兒童移情能力有了很大的發(fā)展，他們開始能站住他人的立場(chǎng)上感受情境，理解他人的感情?？匆娚〉耐?、摔跤的弟妹.會(huì)表示同情，在老師啟發(fā)下，會(huì)作出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為。3 3 歲兒童對(duì)別人的意見、別人感情的反應(yīng)敏感性增強(qiáng)，當(dāng)做錯(cuò)事受到成人批評(píng)時(shí)，會(huì)感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)上.女孩比男孩更為明顯。羞恥感的出現(xiàn)，為兒童遵守集體規(guī)則提供了動(dòng)力基礎(chǔ)。開始認(rèn)同、接納同伴與教師3 3 歲兒童社會(huì)交往范圍有了很大的拓展， 從家庭成員擴(kuò)大到老師。 他們會(huì)經(jīng)常主動(dòng)地拉拉老師的衣服.以動(dòng)作引起老師的注意，表達(dá)對(duì)老師的親近和與老師交往的意愿。他們開始認(rèn)同、接納同伴，但并不太在意

6、同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動(dòng)時(shí)，才會(huì)相頑追逐、奔跑、喊叫，以動(dòng)作活動(dòng)的方式開展有聯(lián)系的交往。3 3歲后期，孩子與同伴共同玩的意識(shí)加強(qiáng)。逐步學(xué)會(huì)和同伴共同分享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)3 3 歲兒童喜歡跑、跳和踏小輪車等大動(dòng)作，動(dòng)作開始協(xié)調(diào)，逐步學(xué)會(huì)自然地有節(jié)奏地行走，但尚無(wú)法控制在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某一動(dòng)作。3 3 歲初期兒童，在沒有扶持的情況下上下樓梯，仍需雙腳先后踏同一臺(tái)階后再前進(jìn)。3 3 歲后期，大多數(shù)兒童已會(huì)雙腳交替上下樓梯。3 3 歲兒童手部小肌肉發(fā)展相對(duì)較遲緩，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會(huì)折紙，會(huì)用蠟筆畫畫，電會(huì)

7、使用剪刀有控制地沿線剪直條，動(dòng)作逐步精細(xì)化了。具有強(qiáng)烈的好奇心3 3 歲兒童對(duì)周圍世界充滿濃厚的興腰， 對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心， 喜歡向成人提出各種各樣的問(wèn)題，雖然這些問(wèn)題十分膚淺、幼稚，但對(duì)他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。此時(shí)兒童開始能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)侍成人所教之事，并有動(dòng)手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時(shí)，既喜歡操作擺弄，同時(shí)也能認(rèn)真看、聽成人講解，并試著改變玩法?？吹叫缕娴氖挛飼?huì)主動(dòng)接近，探索其中的奧秘。己形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念3 3 歲兒童行動(dòng)自如，認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，但此時(shí)兒童的概念很具體，只是特指某項(xiàng)事物，例如貓就是專指自己家中的那只

8、貓。在操作擺弄物品時(shí)，兒童逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如大小、長(zhǎng)短、多少、簡(jiǎn)單形狀等。會(huì) 1010 以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致。認(rèn)識(shí)很大程度依賴于行動(dòng)3 3 歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的， 并且易受外部事物及自己情緒的影響，無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。3 3 歲兒童的思維大多由行動(dòng)引起， 一般先做后想， 或者邊做邊想， 不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)具體，只能根據(jù)外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與

9、相對(duì)性，因此不能理解反話。模仿性強(qiáng)3 3 歲兒童愛模仿的特點(diǎn)非常突出， 模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式， 他們通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動(dòng)作等.還喜歡學(xué)問(wèn)伴的樣。游戲時(shí)喜歡與問(wèn)伴擔(dān)任同樣的角色，因此在游戲中常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，對(duì)此.他們感到很滿足，并未感到不合理。能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺與需要3 3 歲是兒童語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期， 他們基本掌握本地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音， 但在實(shí)際說(shuō)話時(shí)發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。同時(shí)他們的詞匯雖增加也很快，尤其是實(shí)詞增長(zhǎng)更為迅速。兒童已能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只

10、是在獨(dú)白時(shí)很不流暢.帶有很大的情景性。這時(shí)的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時(shí)間講，還喜歡一邊聽，一邊學(xué)故事中小動(dòng)物有趣的動(dòng)作和叫聲。產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望3 3 歲左右的兒童， 美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入到象征期。 他們產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，會(huì)把線條、圖形加以簡(jiǎn)單地組合來(lái)表現(xiàn)事物的大致特征，但是他們能表達(dá)的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時(shí).常常邊畫邊用語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充畫畫內(nèi)容。這一階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動(dòng)中，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物休的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機(jī)”。他們偏愛鮮艷、飽和的色彩。喜

11、歡音樂(lè)表現(xiàn)，能唱簡(jiǎn)單歌曲3 3 歲兒童喜歡學(xué)唱歌， 尤其會(huì)對(duì)那些富有戲劇色彩的、 情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大的興趣，會(huì)反復(fù)地跟著唱。他們也會(huì)試著用 l l2 2 種打擊樂(lè)器打出不同節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準(zhǔn)確合拍，但是表明他們已開始學(xué)著控制自己的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。這一時(shí)期的兒童一般都能唱幾首簡(jiǎn)單歌曲，有的甚至?xí)磁d哼唱一些自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的模仿性。4-5歲兒童年齡發(fā)展特點(diǎn)身體與運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平1 1 . .肺活量小，呼吸功能差，需要新鮮空氣；骨骼進(jìn)一步發(fā)育，關(guān)節(jié)仍然容易受傷。胃容量逐漸增加，聲帶繼續(xù)發(fā)育，但是仍然彈性較差，容易受傷。汗腺發(fā)育較好，容易出汗，神經(jīng)中樞進(jìn)一步發(fā)育，眼睛易

12、疲勞。各種感官的協(xié)調(diào)性工作進(jìn)一步發(fā)展。2 2 . .生長(zhǎng)發(fā)育的速度相對(duì)緩慢，但對(duì)熱量及各種營(yíng)養(yǎng)素的需求量仍然很高。3 3 . .初步形成了動(dòng)作概念，在動(dòng)作上表現(xiàn)為比較放松，協(xié)調(diào)，連貫和準(zhǔn)確，多余動(dòng)作逐漸消失，但動(dòng)作還不夠熟練和鞏固。4 4 . .隨著社會(huì)性的發(fā)展，集體運(yùn)動(dòng)和合作的機(jī)率增加。能夠理解一些配合性的規(guī)則，并能夠按照規(guī)則發(fā)出動(dòng)作。5 5 . .能夠變速走，變方向走，有節(jié)奏的跑，同時(shí)立定跳遠(yuǎn)，從高處（約 3030 厘米）往下跳，能夠原地自轉(zhuǎn)，閉目行走，能夠側(cè)面鉆爬，攀登各類設(shè)備，完成各種體育器械游戲和一些簡(jiǎn)單規(guī)則的分隊(duì)訓(xùn)練。發(fā)展需要：1 1 . .合理的營(yíng)養(yǎng)膳食，補(bǔ)充各種熱量及維生素。防

13、止幼兒貧血。2 2 . .培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立活動(dòng)的能力。3 3 . .培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲及各種體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。4 4 . .積極預(yù)防各種傳染病及外傷的發(fā)生。5 5 . .注意兒童動(dòng)作細(xì)節(jié)的改進(jìn)，尤其是動(dòng)作的協(xié)調(diào)性方面，注意小肌肉群的鍛煉。6 6 . .注意區(qū)別對(duì)待和具體幫助，針對(duì)不同動(dòng)作差異的孩子給予不同的指導(dǎo)。7 7 . .避免長(zhǎng)時(shí)間的喊或者唱，當(dāng)唱歌或者朗誦的時(shí)候要選擇在濕潤(rùn)，空氣清爽的地方，冬天不宜在戶外唱歌或者朗誦。8 8 . .當(dāng)幼兒從高處往低處跳時(shí)，地面要松軟，防止骨盆錯(cuò)位變形。數(shù)學(xué)發(fā)展水平1 1 . .能準(zhǔn)確知道集合是由一個(gè)一個(gè)組成的，能通過(guò)數(shù)

14、數(shù)來(lái)比較兩個(gè)集合的多少。能知道整體和部分，但不太明確整體和部分的類包含關(guān)系。比如車和汽車的關(guān)系，孩子可能會(huì)認(rèn)為是分開的。2 2 . .能在點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)，末期出現(xiàn)守恒現(xiàn)象，即如果兩堆香蕉的擺放順序不同，兒童也會(huì)根據(jù)數(shù)數(shù)確定它們都是五個(gè)。3 3 . .前期能分辨大小，多少，一樣多，中期能認(rèn)識(shí)第幾和前后順序。4 4 . .能按數(shù)取物，有了數(shù)序的觀念，如知道 3 3 比 2 2 多 1 1。能比較數(shù)的大小，同時(shí)用實(shí)物來(lái)進(jìn)行數(shù)的組合和分解。5 5 . .借助于實(shí)物進(jìn)行加減運(yùn)算。比如通過(guò)蘋果的合并和取走進(jìn)行加減運(yùn)算。6 6 . .能準(zhǔn)確區(qū)分高矮，粗細(xì)，長(zhǎng)短，學(xué)會(huì)用不同的詞來(lái)表達(dá)不同的特征。能按照一定的順

15、序進(jìn)行量的排序。7 7 . .知道早上，白天，晚上，夜里都是一天，開始認(rèn)識(shí)今天，明天，后天。8 8 . .能夠辨認(rèn)前后，學(xué)習(xí)以自身為中心辨別左右，能夠辨別離自己身體比較遠(yuǎn)的物體和稍微偏離上下，前后，左右方向的物體的方位。9 9 . .能夠正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，橢圓形，梯形，菱形等，并且會(huì)比較不用圖形的特征。發(fā)展需要:1 1 . .在一些操作和自由游戲的過(guò)程中，提供一些不同標(biāo)準(zhǔn)的物體，讓他們根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2 2 . .在戶外活動(dòng)或者其他活動(dòng)中，要求兒童鞏固已經(jīng)掌握的數(shù)序概念。3 3 . .提供可以比較的各種物體，比如鈕扣，杯子塑料動(dòng)物，樹等等，讓孩子分辨哪個(gè)最大或者哪個(gè)比哪個(gè)大。4 4 . .

16、向兒童介紹序列的詞匯，同時(shí)提供相同材料不同程度的物體，給兒童去感受或者排列。5 5 . .分組活動(dòng)，要求兒童了解每個(gè)組的情況。6 6 . .學(xué)會(huì)用步子測(cè)量距離，用杯子測(cè)量大杯子的容量，用繩子測(cè)量該用多少積木。7 7 . .做天氣圖表或者孩子自身情況表?？茖W(xué)發(fā)展水平:1 1 . .好奇好問(wèn)好學(xué)。兒童這個(gè)時(shí)候活動(dòng)范圍擴(kuò)大，對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，什么都想摸摸，看看，嘗嘗，擺弄擺弄。經(jīng)常提問(wèn)題，而且范圍很廣，并且希望大人能夠給予回答。喜歡集體教育活動(dòng)，學(xué)到一點(diǎn)東西后就特想給別人講，希望別人也知道。2 2 . .初步理解事物的表面和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。比如知道花如果不澆水，就會(huì)死掉；鳥有翅膀,所以能飛等

17、等。但是，他對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，容易受事物形狀，大小，顏色和活動(dòng)性的影響，做出一些錯(cuò)誤的因果判斷。比如問(wèn)“黑牛和黃牛誰(shuí)吃得草多？”答：“黑牛，因?yàn)樗芎凇被蛘摺昂谂Ａ獯蟆钡鹊却鸢浮? 3 . .以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的邏輯依據(jù)。將任何事物的變化絕都與自己的變化聯(lián)系，從自己的觀點(diǎn)出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)變化。比如鴨子一動(dòng)不動(dòng)，他說(shuō)鴨子生病了。比如他愛喝牛奶，那么金魚也會(huì)喝牛奶等等。發(fā)展需要:1 1 . .提供豐富多彩的圖書，向兒童展示豐富多彩的大自然。2 2 . .活動(dòng)的內(nèi)容和方式要多樣，提供更多觀察的機(jī)會(huì)，同時(shí)提供更多的實(shí)物供兒童觀察。比如了解天氣的變化。3 3 . .在教師配合下， 兒童自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

18、 比如觀察亮的產(chǎn)生， 蠟在高溫下的融化， 玩風(fēng)箏,做風(fēng)車等等。4 4 . .了解兒童真實(shí)的想法，并且解釋他們的想法。兒童的問(wèn)題要給予簡(jiǎn)單而正確的回答。5 5 . .開始了解生命的過(guò)程，希望孩子能夠初步知道什么叫生死。6 6 . .知道如何尊重動(dòng)物和植物。語(yǔ)百發(fā)展水平:1 1 . .發(fā)音基本準(zhǔn)確，成熟，有個(gè)別幼兒把“綠”說(shuō)成“六”，“樹”說(shuō)成“富”“哥”說(shuō)成“多”。2 2 . .詞匯量可達(dá)到 20002000 多個(gè)，對(duì)詞的意思的了解較深刻和全面，比如親戚關(guān)系，同時(shí)也能恰當(dāng)?shù)氖褂眯稳菰~，如“長(zhǎng)繩子”而不是“大繩子”，對(duì)于時(shí)間詞匯，對(duì)于“今天”“明天”掌握，但對(duì)于“昨天，前天”認(rèn)識(shí)模糊。3 3 .

19、.出現(xiàn)各種從屬?gòu)?fù)合句。最先出現(xiàn)的是表示時(shí)間的副句，如“正在.時(shí)候”，稍后出現(xiàn)因果復(fù)句，如“因?yàn)?所以。表示“如果”出現(xiàn)在末期。4 4 . .能和成人自由交談，能聽懂較復(fù)雜的故事，能續(xù)編故事，能看圖進(jìn)行創(chuàng)造性講述和構(gòu)圖講述。5 5 . .獨(dú)白言語(yǔ)開始有所發(fā)展。但通常使用“后來(lái).后來(lái)”“這個(gè)這個(gè)”等等。6 6 . .連貫性語(yǔ)言開始發(fā)展，講述教學(xué)和復(fù)述故事在這個(gè)年齡開始。7 7 . .游戲語(yǔ)言多，問(wèn)題語(yǔ)言少。發(fā)展需要:1 1 . .成人在游戲時(shí)給予規(guī)則的要求，兒童耐心的傾聽并執(zhí)行。2 2 . .看圖講話，講述自己的經(jīng)歷，在閱讀過(guò)程中要求兒童討論。3 3 . .對(duì)故事進(jìn)行想象和創(chuàng)作，進(jìn)行延伸，并初步歸

20、納主題。4 4 . .對(duì)寫產(chǎn)生興趣，正確的閱讀圖書。5 5 . .為兒童提供討論的主題，話題從兒童的生活可以擴(kuò)展到其他內(nèi)容。藝術(shù)發(fā)展水平：1 1 . .在繪畫時(shí)，能夠根據(jù)表象在紙上再現(xiàn)物體的基本形狀，同時(shí)加入自己的想象，用色比較豐富，繪畫的基調(diào)和自己當(dāng)時(shí)的情緒有很大關(guān)系。對(duì)線條的掌握已經(jīng)初具雛形，在繪畫中能夠體現(xiàn)一定的情境性，而且開始有意識(shí)的用色彩擴(kuò)大圖的比例。有一部分幼兒能均勻涂色，而且有了一定的色彩協(xié)調(diào)性的觀念。2 2 . .在手工活動(dòng)中，開始呈現(xiàn)有意識(shí)的嘗試，常常在制作開始時(shí)宣稱他將要做什么。在泥塑活動(dòng)中，進(jìn)入用泥團(tuán)圓，搓長(zhǎng)的階段。到了后期，出現(xiàn)粗細(xì)，長(zhǎng)短的變化，而且會(huì)出現(xiàn)一些輔助物，使

21、形象更加逼真。3 3 . .在欣賞作品時(shí)，開始注意一些作品的形式。同時(shí)，對(duì)作品的造型和設(shè)色，構(gòu)圖以及一些情感有所理解和表現(xiàn)。幼兒喜歡把作品和具體的形象結(jié)合起來(lái)討論。對(duì)美的感受同樣需要?jiǎng)幼鳎Z(yǔ)言，表情等體現(xiàn)出來(lái)。在欣賞音樂(lè)時(shí)，同樣會(huì)注意音樂(lè)中的一些重點(diǎn)情節(jié)，對(duì)于音樂(lè)中的一些重點(diǎn)歌詞，會(huì)重復(fù)性的吟唱。在欣賞音樂(lè)時(shí)能夠區(qū)別其中明顯的力度和速度變化及其不同的表情作用，但無(wú)法感知力度和速度的細(xì)微變化。4 4 . .在唱歌活動(dòng)中，音域有所擴(kuò)展，音量大幅度增加，出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。唱歌技能方面有較大發(fā)展，發(fā)音正確，節(jié)奏感有所發(fā)展，能唱好切分音，三拍子，但換氣不夠。音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，在琴的伴奏下能夠唱準(zhǔn)音。少數(shù)幼兒有

22、走音現(xiàn)象。5 5 . .隨著音樂(lè)的動(dòng)作能力有了較大發(fā)展，動(dòng)作更加輕松，靈活，喜歡用動(dòng)作來(lái)反應(yīng)音樂(lè)，積累了一定的韻律活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。大部分利用打擊樂(lè)來(lái)打?qū)?jié)奏。發(fā)展需要；1 1 . .在教室中留出美術(shù)欣賞或者討論的空間。2 2 . .需要提供隨時(shí)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，教師能夠鼓勵(lì)兒童將生活形象轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的作品。3 3 . .兒童開始體驗(yàn)各種不同的美術(shù)形式，比如撕，剪，貼。4 4 . .幫助父母理解孩子的作品和背后隱藏的孩子的情感世界。5 5 . .提供寬松的環(huán)境來(lái)傾聽和欣賞音樂(lè)，將音樂(lè)，文學(xué)，舞蹈，美術(shù)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮每一環(huán)節(jié)的各部分的滲透能力。6 6 . .選擇的音樂(lè)要適合兒童的特點(diǎn)。社會(huì)和自我發(fā)展水平:1 1

23、 . .自我評(píng)價(jià)進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在伙伴中的地位，同時(shí)意識(shí)到老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)的好壞，也對(duì)別的同伴有了自己的評(píng)價(jià)，而非老師的評(píng)價(jià)。2 2 . .在游戲中能夠積極主動(dòng)的組織行為，比如主動(dòng)去想爸爸媽媽怎么做，醫(yī)生怎么做等等，有了一定的組織性和計(jì)劃性。3 3 .性別意識(shí)開始明確，了解女孩應(yīng)該做什么，男孩應(yīng)該做什么。4 4 . .自尊心進(jìn)一步發(fā)展，在自尊心的引導(dǎo)下，會(huì)根據(jù)行為的好壞產(chǎn)生內(nèi)疚感。5 5 . .合作游戲開始有所發(fā)展，表現(xiàn)為有目的，有頭領(lǐng)，但在規(guī)則性的發(fā)展方面可能有所欠缺。6 6 . .爭(zhēng)吵和告狀現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。發(fā)展需要:1 1 . .給兒童互相討論的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)著評(píng)價(jià)同伴。2 2

24、. .給兒童提供大量的角色游戲的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)各種社會(huì)角色的行為。3 3 . .不要嘲笑孩子，讓孩子明白自己能做什么，不要總想自己不能做什么。4 4 . .教師引導(dǎo)孩子的合作。5 5 . .在孩子發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)和告狀時(shí)，理解孩子，在過(guò)程中引導(dǎo)孩子從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題。5-6歲兒童年齡發(fā)展特點(diǎn)身體與運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平:1 1 . .骨骼發(fā)育進(jìn)一步發(fā)展，堅(jiān)硬度增加。肌肉重量開始占體重的三分之一。心率為每分鐘 9595次左右。觸壓覺和痛覺開始發(fā)展，有了一定的敏感性。2 2 . .手部小肌群開始發(fā)育，初步能做些精細(xì)的動(dòng)作。能夠雙腳并跳。3 3 . .動(dòng)作概念基本明確，主要依靠肌肉感覺調(diào)節(jié)控制動(dòng)作，動(dòng)作協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確，熟

25、練，省力，相對(duì)前期來(lái)說(shuō)，能夠基本運(yùn)用自如。4 4 . .能夠聽信號(hào)變速走，跑，追逐，立定跳遠(yuǎn)，完成各種復(fù)雜的游戲，比如跳繩。單足站立，靈活鉆爬，手腳交替靈活攀登，能根據(jù)復(fù)雜的規(guī)則做出集體隊(duì)形的變化。5 5 . .喜歡集體游戲和討論，能夠按照規(guī)則自由的游戲。發(fā)展需要：1,1,積極開展體育鍛煉，提供豐富多彩的活動(dòng)。2 2 . .安排豐富多彩的刺激和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用直觀形象的方法，要求幼兒調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)。3 3 . .消除一切使幼兒精神緊張的因素，保持平等的伙伴關(guān)系，有利于孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。4 4 . .設(shè)置各種游戲，來(lái)鞏固兒童已經(jīng)掌握的動(dòng)作，比如兒童掌握跨跳動(dòng)作后，就可以設(shè)計(jì)“山溝里的狼”的游戲

26、，同時(shí)培養(yǎng)孩子的配合能力，攔截與逃跑中發(fā)展動(dòng)作，培養(yǎng)互相合作的能力。5 5 . .在戶外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意游戲規(guī)則的明確性，要求孩子遵守規(guī)則來(lái)游戲。6 6 . .多開展多人運(yùn)動(dòng)和配合或者合作的活動(dòng)。數(shù)學(xué)發(fā)展水平:1 1、幼兒能準(zhǔn)確地給物體分類， 能理解數(shù)的組成并進(jìn)行加減運(yùn)算。這些必須建立在具體形象的基礎(chǔ)上，比如與生活中的實(shí)際物體發(fā)生聯(lián)系。兒童還不能很好的理解整體總是多于部分。2 2、對(duì) 1010 以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)能達(dá)到守恒。計(jì)算能力發(fā)展較快，開始出現(xiàn)抽象的數(shù)字運(yùn)算。3 3、序數(shù)概念，基數(shù)概念，運(yùn)算能力的各個(gè)方面有進(jìn)步。一般到后期，可以計(jì)數(shù)到 100100 到100100 以上，學(xué)會(huì) 2020 以

27、內(nèi)的加減運(yùn)算，個(gè)別能達(dá)到 100100 以內(nèi)的加減運(yùn)算。4 4、逐漸出現(xiàn)按群計(jì)數(shù)的能力，比如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)等。5 5、形成自然數(shù)列的完整概念，理解三個(gè)數(shù)的相鄰關(guān)系和 1010 以內(nèi)數(shù)的等差關(guān)系。6 6、能夠正確認(rèn)識(shí)序數(shù)概念，比如老師問(wèn)“第幾張椅子空著？”5 5 歲以下兒童可能會(huì)回答；有幾張椅子空著，大班兒童則會(huì)明白第幾張的含義。7 7、能夠理解數(shù)的組成，而且能夠在聯(lián)系實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減運(yùn)算。8 8、開始接觸加減應(yīng)用題。9 9、能夠正確認(rèn)識(shí)并用相應(yīng)的詞匯描述物體量的各種特征，精確性有了很大提高。對(duì)量的相對(duì)性，可逆性，傳遞性也有了很大理解。1010、開始學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量。1111

28、、對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)逐漸向更長(zhǎng)，更短的時(shí)間段擴(kuò)展，他們認(rèn)識(shí)前天，后天，具有星期和幾點(diǎn)鐘的概念，但是對(duì)更大或者更小的概念還是不能掌握。1212、能正確辨別上下前后，能夠?qū)⒖臻g分為兩個(gè)區(qū)域，或者前和后，或者左和右。但是還不能很正確的辨別左和右。1313、 能認(rèn)識(shí)基本的幾何體并了解這些圖形的基本特征， 比如立方體有幾個(gè)面和幾個(gè)邊， 能做到正確命名。發(fā)展需要:1 1、在兒童活動(dòng)過(guò)程鐘，多提出不同標(biāo)準(zhǔn)分類的活動(dòng)方式，比如按顏色分，按功用分，按大小分等等。2 2、在活動(dòng)中，多向兒童提問(wèn)“哪個(gè)最高”“拿最重的積木好嗎？”等等問(wèn)題，要求兒童進(jìn)行全面的衡量后做出判斷。3 3、學(xué)習(xí)用天平或者標(biāo)尺來(lái)衡量質(zhì)量和距離。4 4

29、、把圖表和測(cè)量活動(dòng)結(jié)合，用圖表表示一只桶需要多少杯水，一個(gè)盒子能放幾塊積木等。5 5、學(xué)會(huì)用數(shù)字和具體的實(shí)物數(shù)量結(jié)合。比如看到 5 5 個(gè)積木，就寫“5 5”。6 6、在做加減運(yùn)算時(shí)，除了用兒童的手指外，學(xué)會(huì)用其他的東西來(lái)代替，比如玩具，比如小積木，比如圖書等等。7 7、認(rèn)識(shí)時(shí)間和空間概念時(shí)，除了和兒童的生活相聯(lián)系，還要注意介紹別人的生活來(lái)幫助兒童走出自我中心?？茖W(xué)發(fā)展水平：1 1 . .對(duì)問(wèn)題的好奇發(fā)展到“為什么”的程度，喜歡了解背后的原因。比如喜歡拆拆卸卸，想了解物體運(yùn)動(dòng)的一些規(guī)律。2 2 . .初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系。比如球是圓的，所以球會(huì)滾來(lái)滾去；天氣冷了，就會(huì)下雪等等。但是更多也

30、會(huì)依靠一些生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái)。3 3 . .抽象概括能力開始發(fā)展。盡管大班孩子還是具體形象的，但是已經(jīng)有了抽象概括的萌芽。比如，開始掌握小時(shí)等概念，開始能夠按客觀事物的分類標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類。比如小雞，小狗，小貓等都是動(dòng)物。同時(shí)，在類概念的外延上也會(huì)有一些錯(cuò)誤，比如他們會(huì)認(rèn)為昆蟲是蟲子，不是動(dòng)物。發(fā)展需要:1,1,為兒童提供長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察的機(jī)會(huì)，比如開展有計(jì)劃的種植或者飼養(yǎng)活動(dòng)，要求兒童每日觀察。4 4 . .教師和兒童可以做一些科學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，比如磁鐵的性質(zhì)，可以浮和沉的東西等等3,3,提供大量孩子交流和討論的機(jī)會(huì)，分享孩子的想法。比如知道天氣變化和人們生活的關(guān)系。5 5 . .兒童在園外活動(dòng)時(shí)做采集活

31、動(dòng)。6 6 . .逐步了解生命的過(guò)程和自己成長(zhǎng)的歷程，加深對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)。7 7 . .提供一些科學(xué)閱讀的書目。8 8 . .讓兒童開始接觸不同媒體的操作方法。語(yǔ)百發(fā)展水平:1 1 . .能根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容調(diào)節(jié)自己的音調(diào)，清楚的發(fā)出四聲。2 2 . .詞匯量為 30003000 多個(gè)。能夠掌握一些上位概念，如“玩具”“餐具”“交通工具”等。對(duì)于新詞，新句感興趣，對(duì)詞意的理解更加深刻。3 3 . .句子已經(jīng)很完整了，而且對(duì)句子關(guān)系的把握也很好。如“因?yàn)轼B有翅膀，所以會(huì)在天上飛”“如果下雨，我們就不去公園玩了”等。4 4 . .能理解較復(fù)雜的句子，能進(jìn)行各種類型的創(chuàng)造性講述，口頭語(yǔ)言交際已沒有問(wèn)題。

32、但是對(duì)被動(dòng)語(yǔ)句和雙重否定句理解仍有困難。5 5 . .能連貫的講述事情，而且問(wèn)題語(yǔ)言開始出現(xiàn)。6 6 . .對(duì)故事的內(nèi)涵產(chǎn)生一定的歸納能力，而且對(duì)故事的邏輯結(jié)構(gòu)有所了解。發(fā)展需要:1 1、提供豐富多彩的語(yǔ)境，同時(shí)給兒童新事物的設(shè)想。如宇宙，海底和他們沒有接觸過(guò)的地方。2 2、培養(yǎng)孩子的歸類能力，利用詞的屬性來(lái)引導(dǎo)孩子理解概括性的詞語(yǔ)。如“餐具”有刀，叉子，盤子等等。3 3、在故事教學(xué)中有意識(shí)的多使用復(fù)合句來(lái)講解，讓孩子理解其中的關(guān)系。如因?yàn)?所以.不但而且，如果.就等等。4 4、培養(yǎng)孩子良好的談話習(xí)慣，說(shuō)話態(tài)度自然，比較完整連貫的講述圖片內(nèi)容。5 5、培養(yǎng)孩子自主講述圖書的能力，正確講述事物發(fā)

33、展的前后順序。6 6、了解各項(xiàng)生活規(guī)則。藝術(shù)發(fā)展水平:1 1、幼兒開始真正用繪畫的方法有意地描繪周圍事物和表現(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)，從造型上看，能用比較流暢，熟練的線條表現(xiàn)事物的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)事物的基本特征。從色彩上看，能夠選擇物體的固有色來(lái)填色，在幼兒晚期還可以用對(duì)比色或者類似色，同時(shí)用色彩來(lái)表達(dá)情感。比如暖色表現(xiàn)熱鬧和快樂(lè)，冷色表示傷心和神秘等等。在涂色時(shí)，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廓線。從空間構(gòu)圖上看，開始注意大小比例，但不能把握好分寸。在距離上表現(xiàn)出一定的恒遠(yuǎn)性。但在后期，少數(shù)兒童能夠利用線條畫出多層并列式或者遮擋式的構(gòu)圖，使畫面看起來(lái)更有深度感。2 2、表現(xiàn)的欲望很旺盛，喜歡用各種工具和材料進(jìn)行制作，以表達(dá)自己的意愿。在泥塑活動(dòng)中，能夠搓出各種彎曲的盤旋的棒狀物，并能夠進(jìn)行構(gòu)圖。同時(shí)能塑造出立體圖形，能夠連接制作出的各種物體，使其成為一個(gè)整體。用來(lái)借助輔助工具來(lái)表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)特征。對(duì)于剪紙，能夠雙手配合剪曲線。在利用紙盒進(jìn)行的立體造型中，能夠通過(guò)剪，挖，接合，粘貼等技巧進(jìn)行構(gòu)造，還能對(duì)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)的裝飾，如給