中學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

1、中學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)下面為大家搜集整理的中學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，希望大家喜歡 篇一 20xx 年十月份我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn) .這是我工作來第一次 參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)，在這里，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)，這次班主任培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式新穎，使我受益匪淺。對(duì)于缺少經(jīng)驗(yàn)剛剛?cè)虢痰奈胰绾芜M(jìn)一步開展好班主任工作非常有 幫助。經(jīng)過為期 個(gè)月的學(xué)習(xí)， 使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步 的認(rèn)識(shí) ,對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解 ,對(duì)班級(jí)管理有了更多 的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。 現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：我體會(huì)到做好班主任工作首先要 突出一個(gè) “愛字。即熱愛教育事業(yè)，熱

2、愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教 的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一位學(xué)生。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛 學(xué)生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每 一個(gè)學(xué)生的健康成長去付出所有的努力。班主任的工作，是辛勤，是細(xì)心，是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃 牛精神。作為教師，尤其是班主任，要用很長時(shí)間，用心靈來認(rèn)識(shí)學(xué)生， 支持和賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問 題要言之有據(jù)，言之有理，嘵之以情。一、班主任角色定位以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管 理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法 ,而從沒去考慮過如何去把這 一角

3、色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位 ,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn) ,使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到： 一 由偏 愛型走向博愛型。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。二 由“簡單粗暴型走向 “細(xì)致耐心型。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走 進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、保護(hù)學(xué)生的自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要 時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征，考慮他們的想法和感受，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中 培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增

4、強(qiáng)學(xué)生的自信心。二、班主任要有創(chuàng)新思想當(dāng)遇到問題時(shí)要相信方法總比困難多， 很多事情換個(gè)思路，異向思考一下可能就迎刃而解了?？档抡f： “人世間最美的事物是天上燦爛的星空和內(nèi)心深沉的思考。教育工作是一門藝術(shù)，并且所要面對(duì)的是最為獨(dú)特，最為復(fù)雜，最具魅力，最富有變化，最具可塑性的人。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)失去工作的興趣和創(chuàng)新能力而一味墨守成規(guī)， 隨波逐流的時(shí)候，我們是否也應(yīng)該反思一下自己存在的價(jià)值 ?很多時(shí)候 習(xí)慣定勢的力量特別強(qiáng)大。很難扭轉(zhuǎn)，危害很大。比方上課前我就檢查頭天的作業(yè)情況，一旦遇到較多同學(xué)作業(yè)質(zhì) 量不高的時(shí)候， 或者是在講課中看到個(gè)別同學(xué)不聽課時(shí)， 就特別生氣， 先把學(xué)生訓(xùn)一頓，其他學(xué)生呆

5、坐著受培訓(xùn)，有時(shí)候越說越氣，又向?qū)W 生倒一肚子苦水，老生常談，嘮嘮叨叨的老一套，心情壞了，課堂氣 氛也壓抑了。一堂課死氣沉沉，耽誤了教學(xué)效率。 通過這次培訓(xùn)，使我更懂得很多事情在處理時(shí)要換一種思路，在 課上發(fā)生的不愉快先擱放一邊，等課下再去處理。這樣簡單一變化，生活也陽光燦爛了。三、班主任要不斷提高自身素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來的， 而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。通過培訓(xùn)，使我更懂得提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師 只用簡單的說教去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的 教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代

6、的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。四、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性 一要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和 批評(píng)，或者說賞識(shí)教育?，F(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說 要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。 有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞 的。正像培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤， 也需要暴雨的 洗禮;既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚(yáng)，也要藝術(shù) 地批評(píng)。在批評(píng)中要把握批評(píng)的根本原那么：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣， 而是為了解決問題 ;學(xué)生最怕的不是批評(píng)， 而是

7、不公正的批評(píng) ;批評(píng)的目 的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò) ;教育目的不是把學(xué)生制服，而是 讓學(xué)生成長。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場合， 努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。二嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說： “嚴(yán)師出高徒。在學(xué)習(xí)過程中， 我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛， 真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是 嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么外表上對(duì)教師是恭敬 的，而實(shí)際卻沒能到達(dá)自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在 今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情 ;嚴(yán)而有方，愛而 有法。很多老師在談到教師這一職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，總說

8、和學(xué)生相處，人會(huì) 處于年輕狀態(tài)。我想，原因就在于關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)， 和有著旺盛求知欲的學(xué)生接觸， 給我們帶來了永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)?？傊?,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多 ,讓我看到了自己的差 距,讓我找到了更好的班主任工作策略 ,猶如一場春雨灑向了我的心田 今后的我 要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)， 從而更好的為祖國的教育事業(yè)做奉獻(xiàn)?，F(xiàn)在又是從初一帶起，又像回到了起點(diǎn)。給自己的評(píng)價(jià)就是： 不算是優(yōu)秀的班主任， 只算是盡職的班主任。 總覺得做班主任工作很復(fù)雜，很瑣碎。如果可以選擇，我的答復(fù)是：不當(dāng)。但是這樣好的事不知道什么時(shí)候才輪到我呢 ?所以，一直在埋怨著， 還是一直當(dāng)著，做了就

9、要盡力，這就是我的原那么。由于我的性格比擬平和些， 所以我管理班級(jí)的理念是： 愛多于嚴(yán)。 正如很多學(xué)生反映的一樣：不夠兇。我想：那么兇干什么我可不想當(dāng)什么老夫子，總是一副嚴(yán)肅的表情要知道，這樣是一件多么辛苦的事情。我喜歡 “微笑對(duì)待學(xué)生，偶爾 “兇一下。 總的來說，覺得學(xué)生還是比擬尊重自己的。 即使有時(shí)有些學(xué)生不能馬上理解我的做法， 但是我相信將來他 她 們還是會(huì)明白的。我做班主任以來，很少再看理論的書本，也很少寫一些反思，有 時(shí)甚至?xí)械接悬c(diǎn)麻木了。我覺得無論將來學(xué)生怎樣，現(xiàn)在最重要的是引導(dǎo)他們走向健康成 長的道路。將來是我們把握不了的，但現(xiàn)在我們可以掌控的。 所以我更注重過程。正如我如果坐

10、火車的遠(yuǎn)行，往往令我印象深刻的不是目的地，而 是坐火車的所見所聞所玩。我不喜歡一套套理論的東西，雖然明知道它們很有用，我不喜歡 刻意去學(xué)它們，不過確實(shí)在實(shí)踐中我們其實(shí)或多或少在使用著它們。我認(rèn)為只要用心去思考，真心去做事，那比書本上學(xué)到的更加適 用。華師附中老師的案例中，提到的學(xué)生根本上都是優(yōu)秀人才，將來 要不是上“北大“清華“復(fù)旦，也可以上 “暨大“省外，或者是 “出國。相比之下，我的學(xué)生情況就相差甚遠(yuǎn)了。我第一屆學(xué)生是我?guī)У耐暾麕Я?3 年的，他們中讀書最好的最后 只上了“廣工，上大學(xué)也是那么幾個(gè)，有小局部學(xué)生讀了中專，很多學(xué) 生都是初中畢業(yè)就出來工作了，甚至有一局部連初中都沒有讀完。其實(shí)

11、在我心中，我認(rèn)為他們將來做什么并不是最重要的，重要的是他 她是不是有益于社會(huì)和家庭。只要他們都對(duì)社會(huì)、家庭、自己負(fù)責(zé)，那就足夠了。 我做班主任已經(jīng)到達(dá)一種境界：對(duì)學(xué)生付出真心、感情，但是不 會(huì)要求將來有什么回報(bào)，讓一切順其自然。如果你問我會(huì)不會(huì)偏心，我肯定地說：有點(diǎn)。因?yàn)橛行W(xué)生真的很可愛的，又聽話。我比擬喜歡有禮貌、守時(shí)、有責(zé)任感的學(xué)生。所以適當(dāng)偏心是人之常情。但當(dāng)有學(xué)生反駁時(shí)，你一定說一個(gè)好理由，讓他心服口服。做班主任還有一個(gè)不好的地方，就是要罵學(xué)生。 我當(dāng)然也有罵學(xué)生的時(shí)候，罵的時(shí)候還是覺得很威風(fēng)的，但是罵 完以后心里真的不是滋味。一個(gè)害處就是對(duì)嗓子不好，二是對(duì)身體不好。 所以，我的原那

12、么是能不罵就不罵，實(shí)在要罵也不要忍，就要痛痛 快快，講舊賬新數(shù)全部翻出來，罵個(gè)痛快。不能忍千萬別忍，我試過幾次忍著沒罵，晚上做夢自己居然在罵 學(xué)生真是可惡，不該做的噩夢啊 ! 做班主任工作，就是一種工作，所以 有苦有樂，有悲有喜。所以一定要平常心對(duì)待，知足常樂。 本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況 下學(xué)生總會(huì)有差異這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件 的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、 關(guān)心、保護(hù)、幫助和教育。 班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職 業(yè)道德的根本要求。班主任的愛是博大的、

13、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每 一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人 ;愛別人的孩子 是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人 ;愛后進(jìn)生是神。 當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿 出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光 點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái) “嚴(yán)師出高徒這話沒錯(cuò)，但這還不夠班主任 工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康開展為根本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生開展的過程中， 班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎?他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在

14、班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平 等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識(shí)的開展已成為開展過程中的一個(gè) 核心。班主任那么是學(xué)生自我開展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下 的路在哪里 ?他們將走向何方 ?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的 說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長的 引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的 理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通作為班主任要善于把問題擺在學(xué) 生面前，引導(dǎo)學(xué)生出

15、主意，想方法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解 決問題的能力，又到達(dá)了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的 事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干 部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。 面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過 程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí) 以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，形成開放的 班級(jí)文化氣氛。以此熏陶和感染學(xué)生，以求 “潤物細(xì)無聲。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是 “亡羊補(bǔ)牢式的管 理要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法， 這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法， 使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗 ;師生共議，同樹良好班風(fēng) ;制定切 實(shí)