中心幼兒園留守兒童管理制度

1、新華中心幼兒園留守兒童管理制度 農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往 往感到“情感缺失、 “情感饑餓， 他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)與價(jià)值觀 念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、 價(jià) 值上的偏離和個(gè)性、心理開展的異常， 思想道德教育上出現(xiàn)缺失。 為此加強(qiáng)和改 良未成年人思想道德教育決不能無視留守少年兒童這一特殊群體。1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)展全面登記，了解 和掌握留守兒童根本情況，以利于對(duì)留守兒童開展有針對(duì)性的管理和教育。2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。我園每學(xué)期召開聯(lián)系一次留守兒童臨時(shí) 監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)

2、留守兒童在園學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提 出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。 班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)展一 次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問題與時(shí)報(bào)告上級(jí)教 育主管部門。4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過師生之間一對(duì)一、幼兒之間一對(duì)一等多種 形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理 健康、情感交流和思想上的關(guān)心和幫助。5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成放在首位，通過組 織開展多種班級(jí)活動(dòng)、校園大型活動(dòng)加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流。6、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度

3、。班級(jí)、幼兒園積極與社會(huì)各界聯(lián)系，形成 幼兒園、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。組 長：蘭蘭職 責(zé)：審定管理制度和工作方案。副組長：燕職 責(zé)：擬訂管理制度和工作方案，催促各班級(jí)認(rèn)真實(shí)施并考評(píng)。成 員：各年級(jí)組長 各班班主任主要職責(zé)： 1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。2、做好留守兒童的教育工作。3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 中心幼兒園“留守兒童教育管理制度 針對(duì)留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、 缺少精神關(guān)心等突出問題， 我園 提出建立“代管家長隊(duì)伍、 建立幫扶幫教機(jī)制、 整合家校教育合力等一系列措 施，全面加強(qiáng)留守

4、孩子的教育管理工作。一、建立“代管家長隊(duì)伍：幼兒園要求班主任、配課教師與留守兒童“結(jié)對(duì) 子，當(dāng)起幼兒的“代管家長。承擔(dān)留守兒童的在園監(jiān)護(hù)職責(zé)， 做孩子生活的 知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人?！按芗议L各顯身手，因材施教，主 要做好以下幾方面工作： 掌握留守兒童的根本情況， 做到“三個(gè)一；每個(gè)月進(jìn)展一次家訪；每個(gè)月與 家長通一次話，每學(xué)期給家長寫封信。 關(guān)心幼兒的精神成長： 把幼兒的喜怒哀樂放在心上， 注重留守孩子的心理生活， 道德情操、審美情趣的教育，與幼兒溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。 提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子。二、拓寬育人

5、途徑： 我園在留守孩子的教育管理途徑上， 堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)行 為，以豐富的活動(dòng)開展能力，以文明的環(huán)境熏性情，以優(yōu)質(zhì)的效勞保障成長。三、建立“留守孩子檔案與成長記錄袋：各班為每個(gè)留守孩子建立檔案，全面 了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注幼兒成長中遇到的生理、心理 問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、 日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料， 記錄幼兒開展過程中的有關(guān)評(píng)價(jià)， 班主任與時(shí) 將有關(guān)情況報(bào)告給家長。組 長：蘭蘭副組長：燕組 員： 各任課教師職責(zé)與分工：組 長：任務(wù)分派，并檢查落實(shí)情況。副組長：將任務(wù)細(xì)化， 考慮全面，安排落實(shí)，資料匯總。并對(duì)工作情況進(jìn)展

6、考核， 安排沒有落實(shí)的進(jìn)展知道完善。組 員：組織落實(shí)好工作，做好結(jié)對(duì)工作，做好留守兒童的代理 監(jiān) 護(hù)人，管理 好監(jiān)護(hù)的兒童，并做好相關(guān)的記錄記載工作， 解決留守兒童的具體問題， 安排落 實(shí)留守兒童的結(jié)對(duì)幫扶教師。新華中心幼兒園留守兒童管理部門職責(zé)園 長：負(fù)責(zé)留守兒童教育管理全面工作 副園長：具體負(fù)責(zé)整個(gè)園所留守兒童的工作。 各班主任：具體負(fù)責(zé)學(xué)校留守學(xué)生心理健康教育工作和教育管理工作。新華中心幼兒園“留守兒童家長聯(lián)系制度一、定期召開“留守兒童監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工 作方案和工作情況，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的 情況，共同探討“留守兒童的教育管理措

7、施。二、各班設(shè)立、開通“親情熱線，建立留守學(xué)生父母與孩子、留守學(xué)生監(jiān)護(hù) 人與學(xué)校定期或不定期的聯(lián)系制度， 與時(shí)與家長交換意見， 同步教育好“留守兒 童。三、在學(xué)期完畢時(shí)，要求留守兒童給在外的爸爸媽媽寫一封信，匯報(bào)一學(xué) 期的學(xué)習(xí)、生活情況。四、要求幼兒園代理家長至少每學(xué)期對(duì)所監(jiān)管的留守兒童進(jìn)展一次家訪。中心幼兒園留守兒童結(jié)對(duì)幫扶方案 當(dāng)前留守兒童的隊(duì)伍正日益龐大，由于他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離了父母 的關(guān)愛，很容易出現(xiàn)生活失助、心理失衡、平安失保、感情缺失等問題。為此， 結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定我校留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作方案。具體方案措施：一建立責(zé)任制。二建立宣傳制度。 充分利用各宣體， 大力宣傳

8、加強(qiáng)“留守兒童教育管理的 目的、意義和作用。三建立檔案和聯(lián)系卡制度。 建立留守學(xué)生家庭根本情況和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況以 與幼兒在園期間學(xué)習(xí)生活情況檔案， 讓留守兒童在園期間與外出務(wù)工的父母取得 聯(lián)系，匯報(bào)在園期間的學(xué)習(xí)生活情況， 了解父母在外務(wù)工情況， 增進(jìn)留守兒童與 父母的親情聯(lián)系，以利于孩子身心健康成長。四建立代理家長制。 班主任代理家長，以一個(gè)家長的身份去關(guān)注幼兒的成長， 關(guān)心幼兒的生活，密切注意幼兒的心理變化情況。五開展形式多樣的活動(dòng)，讓留守兒童切實(shí)感受到幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖， 健康快樂的成長。1、生日祝福，統(tǒng)計(jì)每一位留守孩子的生日，記入檔案。2、利用親情的方式培養(yǎng)幼兒健康情感。3、開展給爸爸媽媽寫封信活動(dòng)。6、將“留守兒童教育管理工作納入對(duì)班主任、任課教師的考核容。新華中心幼兒園“留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師共同關(guān)注留守兒童，從