幼兒園小班優(yōu)質(zhì)課

1、、活動背景生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲，琴兒的叮 咚 聲這些都會引起孩子們的好奇和探索，而孩子語言能力的發(fā)展又是以傾聽為基點(diǎn) 的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動。、過程實(shí)錄（一）活動目標(biāo)1、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。2、通過探索、操作活動，激發(fā)幼兒對各種聲音的興趣。（-）活動準(zhǔn)備1、 展示臺上面陳列著各種會發(fā)聲音的玩具及樂器，能夠使幼兒人手1至2件, 并用布遮蓋好。2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆及“這是誰的聲音”光盤（三）活動過程1、玩玩具，找聲音（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動室，請配班老師啟動“會發(fā)聲的玩具狗”師：哎呀，活動室里可真 安靜

2、。聽，誰在叫？ 幼：是小狗在叫，“汪汪汪”師：哈哈，原來是玩具狗叫了，你們喜歡玩玩具嗎？今天， 我們準(zhǔn)備了好多玩具，大家來玩一玩，并聽一聽它們會發(fā)出什么聲音。幼兒自由地玩玩 具，聽聲音，教師鼓勵(lì)幼兒多交換。（評：在安靜的環(huán)境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣。同時(shí)，錯(cuò)落、美觀又便于幼兒 取放玩具的展臺及各種啟動后會發(fā)聲的玩具，更激起了幼兒探索的欲望。整個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分調(diào)動了幼兒觸覺、聽覺,在自由的擺弄中探索它們發(fā)出的聲音，并嘗試模仿其聲音, 使多種感官協(xié)調(diào)作用，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。幼兒此時(shí)的情緒十分高漲，都有了迫不及待 地想表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的愿望，為下面的表述做了充分的準(zhǔn)備。）（2）交流自己聽到的聲

3、音。師：你玩得開心嗎？你怎樣讓小玩具、小樂器發(fā)出聲音的？你會學(xué)這個(gè)聲音嗎？ 幼A :我很開心，我一壓娃娃的肚子，娃娃就唱歌了，它唱“我的好媽媽”幼B:我敲了琴，它叮咚，叮咚，叮咚響，很好聽。幼C:我發(fā)現(xiàn)它有電池o我一開，汽車就跑起來了，還有“嘀嘀”的聲音。幼D:我在“小青蛙”開尖上轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，它一邊跳一邊叫“呱呱呱”，怎么也停不下來。開 始很好聽，后來就覺得吵了。（評:在良好情緒的激勵(lì)下，幼兒幾乎每人都講了自己的發(fā)現(xiàn)，還學(xué)了各種聲音，能力強(qiáng)的 幼兒還表達(dá)對聲音的喜好，因此既交流了成功的體驗(yàn)又為幼兒正確區(qū)分悅音與噪音打下 了基礎(chǔ)。）2、回憶以往聽到的各種聲音。師:除了這些玩具、樂器會發(fā)出聲音，平時(shí)在

4、公園里、馬路上、家里，你還能聽到什么聲 音，你來學(xué)學(xué)看？幼A :馬路上，汽車的聲音最多，“嘀嘀叭叭” o幼B:我最喜歡聽下雨的聲音，“嘩啦、嘩啦”。幼C:我家里的洗衣機(jī)聲音最響，“轟隆、轟隆”，可難聽了，媽媽說這洗衣機(jī)要壞了幼D :我家樓上的姐姐會彈鋼琴，“叮咚、叮咚”的樂曲聲，真好聽。師小結(jié)：生活中，會聽到各種各樣的聲音，有的好聽，有的難聽，好聽的聲音，我們多聽 聽，那些難聽的聲音我們不喜歡。3、游戲：聽聽這是誰的聲音？師：看你們開心的樣子，電腦娃娃也想來和你們做游戲，不過電腦娃娃要你們仔細(xì)地 聽，猜猜是誰的聲音，猜對了它還會把小門打開，給你們看看里面有誰并表揚(yáng)你們。（放“這是誰的聲音”光盤。）老師與孩子看電腦聽聲音，猜各種動物或樂器等聲音。師小結(jié)：今天玩得真開心，電腦娃娃也一直稱贊我們聽得仔細(xì)，我們請它和我們一起 去室外聽聽外面的聲音吧！三、活動評價(jià)1、在整個(gè)活動過程中，孩子們始終處于寬松、愉快的氛圍之中。孩子們興趣高漲，積極 主動地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，孩子的情感及表達(dá)欲望得到了充分的滿足。2、活動中充分調(diào)動了幼兒多種感官的協(xié)調(diào)作用，如入場后玩具及展臺的布置給幼兒以美 的視覺效果，幼兒主動探索玩具發(fā)出的聲音又充分調(diào)動了幼兒聽覺、觸摸覺等。3、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，結(jié)合幼兒游戲，能更進(jìn)一步激發(fā)孩子的積極，性。4、整個(gè)活動目標(biāo)明確，層次清楚，從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子有