幼兒語言教育活動的設(shè)計和方法

1、幼兒語言教育活動的設(shè)計和方法語言教育在幼兒的發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。 它可以作為教育活動的一個環(huán)節(jié)， 也可以作為一個完整的教 育活動， 還可以在幼兒掌握游戲的玩法和規(guī)則之后在活動區(qū) 自發(fā)進行。 21 世紀(jì)對人的語言能力提出了極高的要求， 而幼 兒語言教育活動是提升幼兒語言、促進幼兒發(fā)展的重要途 徑。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)時代和社會的要求，注重語言教 育活動設(shè)計的設(shè)計和組織。從而創(chuàng)造性地開展語言教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)活動情境創(chuàng)設(shè)活動情境的主要目的， 在于使幼兒在寬松愉快的氛 圍中受到感染，調(diào)動其參與語言活動的積極性，以便產(chǎn)生良 好的語言教育效果。（一）利用相關(guān)實物創(chuàng)設(shè)游戲情境 教師在導(dǎo)入游戲時，運用一

2、些與活動有關(guān)的、形象直觀 的實物創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境和氣氛， 會迅速地將幼兒帶入游戲的 氣氛中。如“買卡片”游戲開始時，教師可以手持卡片說： “老師手里有很多漂亮的卡片，小朋友，你們想不想知道上 面畫了些什么”這樣很容易激起幼兒的好奇心，使他們急切 地想知道卡片的內(nèi)容和游戲的玩法。（二）利用動作創(chuàng)設(shè)活動情境教師也可以通過自己形象的動作表演， 在幼兒想象的作用下，創(chuàng)設(shè)活動的氣氛，將幼兒帶入活動的情境中。如“動 物的聚會”游戲開始時，教師可以學(xué)做小鳥飛、小兔跳或小 狗叫等各種各樣的動作，讓幼兒猜猜哪個小動物來了，然后 再教幼兒玩游戲的方法。二、語言教育活動設(shè)計的方法（一）目標(biāo)的確立 教育目標(biāo)是教育活動的

3、立足點， 也是教育活動所要達到 的最終結(jié)果。目標(biāo)的確立直接影響教育內(nèi)容、教育方法和形 式等方面的相互滲透。因此，在確立目標(biāo)時應(yīng)注意兩點。1.制訂目標(biāo)要考慮價值取向 從價值取向上看，目標(biāo)應(yīng)更多地突出情感、興趣態(tài)度和 個性能力，以體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的意義。如“全家福”活動的目 標(biāo)是：“體驗一家人在一起的快樂，了解家庭成員，知道全 家福的含義。媽媽的愛好”的活動目標(biāo)是： “喜愛媽媽， 樂意并嘗試用各種方法了解、記錄媽媽的愛好。 ”這樣的目 標(biāo)既關(guān)注興趣、情感的激活，又突現(xiàn)認(rèn)知、能力的發(fā)展，有 利于教師依據(jù)目標(biāo)開展活動，更好地促進幼兒發(fā)展。2.制訂目標(biāo)要權(quán)衡達成度 在制訂、落實目標(biāo)時，要著眼于幼兒，盡可能貼

4、近幼兒 的年齡特點和認(rèn)知特點，有針對性地提出符合他們特點的、 能夠達成的目標(biāo)。如開展“全家?！?、“說說我的家” 、“媽媽 的愛好”等活動時，制訂目標(biāo)就應(yīng)從幼兒的角度去思考：通 過活動幼兒能夠了解什么，活動中幼兒探究什么，活動中幼 兒提升什么等。 在此基礎(chǔ)上確立目標(biāo)， 就有利于目標(biāo)的達成。（二）內(nèi)容的選擇 活動內(nèi)容的選擇是幼兒語言教育活動的重要一環(huán)， 關(guān)系 到能否實現(xiàn)預(yù)期的活動目標(biāo)。從現(xiàn)代教育提倡的整合、開放 理念出發(fā)，教師在選擇語言教育活動內(nèi)容時，需要注意以下 兩點：1.內(nèi)容應(yīng)與幼兒的現(xiàn)實生活相聯(lián)系 生活是學(xué)習(xí)的源泉，對于幼兒來說更是如此。因為在生 活中，幼兒會積累許多經(jīng)驗，而選擇與生活相貼

5、近的內(nèi)容， 則有利于幼兒在學(xué)習(xí)中回憶、梳理，進而提升經(jīng)驗。如中班 “我愛我家”活動，包含“我有一個家” 、“我的家”、“爸爸 本領(lǐng)大”、“媽媽和我” 、“爺爺奶奶喜歡我” 等五個方面內(nèi)容。 在設(shè)計和實施過程中，教師選擇了與幼兒生活相貼近的內(nèi) 容，如“在媽媽的肚子里” 、“我來了”、“爸爸的手” 、“畫媽 媽”、“我的爺爺奶奶”等文學(xué)作品或談話內(nèi)容，并根據(jù)幼兒 的需要及班級實際，嘗試對教材進行調(diào)整、補充、組合或改 編。由于和幼兒的現(xiàn)實生活緊密相連，幼兒對“家”的學(xué)習(xí) 有切身感受，認(rèn)知更深刻，并在此過程中對家有了更深刻的 體驗。2.內(nèi)容應(yīng)與各領(lǐng)域相滲透 課程內(nèi)容的滲透主要應(yīng)該關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的滲透。因此

6、，選擇內(nèi)容時應(yīng)考慮內(nèi)容是否涉及幼兒的多項經(jīng)驗， 是否能引發(fā) 幼兒思維的碰撞、想象的拓展，從而使他們通過活動能獲得 認(rèn)知、態(tài)度、能力等多方面的發(fā)展。例如，在“我愛我家” 主題活動中， 教師設(shè)計了 “做客” 這一活動， 融合了數(shù)概念、 方位、幼兒找家的生活經(jīng)驗以及朋友關(guān)愛的情感經(jīng)驗等。在 找家的過程中，既包含了距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識，也包 含了乘車、做客等現(xiàn)實生活中的常識，還和情感的體驗、親 情的交流聯(lián)系在一起，從而激活了幼兒對活動的興趣、關(guān)注 和參與熱情，促使他們從多角度進行探究，從中獲得多方面 的信息。三、設(shè)計的技巧1.活動過程要突出教育的滲透性 新綱要明確指出： “幼兒語言的發(fā)展與其情感、

7、經(jīng) 驗、思維、 社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)， 因此， 發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育， 在豐富多彩的活動中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗， 提供促進語言發(fā)展 的條件。”如“愛吃水果的?！边@個活動是在“秋天”主題 活動下設(shè)計和開展的。故事中牛吃下各種水果，身體強壯， 幫助生病的人，使得欣賞秋天、感受秋天是收獲的季節(jié)不再 顯得教條、老套。同時，這個語言活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容相滲 透：數(shù)數(shù)牛吃了多少種水果， 將這些水果分類 （和數(shù)學(xué)滲透） ； 動手用各種材料裝飾、制作不同口味的水果牛奶（和美工滲 透）；引導(dǎo)幼兒在操作觀察中議論、想象，并及時用語言表 達出來， 從而很自然地發(fā)展了幼兒的口語

8、表達能力和思維能 力等，使幼兒在活動中獲得全面的發(fā)展。2.環(huán)節(jié)設(shè)計凸顯幼兒的主體性 其實，創(chuàng)造性融合在教育過程的一切活動中，語言教育 活動也不例外。反思目前的語言教育活動，師幼互動中依然 是由教師發(fā)起的提問多，幼兒比較被動。而現(xiàn)代教育理念強 調(diào)，只有幼兒“想說、敢說”的活動才能使幼兒成為學(xué)習(xí)的 主體。因此，教師選擇的教育方法、手段和措施都要有利于 凸顯和發(fā)展幼兒的主體性。如語言活動“我的臉上有什么” 中，教師不斷提出引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的問題： “剛才你玩了 什么你是怎么玩的用什么玩的如果沒有了眼睛、 鼻子、嘴巴、 耳朵，猜猜會怎么樣呢” “這里有許多東西，你可以戴上試 一試，看看會發(fā)生什么事情”針對幼兒的反應(yīng)，教師除了及 時給予反饋外， 更要充分利用， 抓住教育的契機， 以點帶面， 使幼兒收獲更多的經(jīng)驗。例如，幼兒說到如果眼睛看