六下《校園交響詩》3

1、語文語文S S版版 六年級六年級 語文語文 下冊下冊 第六單元第六單元1. 1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 2. 了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物 的，體會課文所表達(dá)的思想感情。的，體會課文所表達(dá)的思想感情。3. 3. 學(xué)會生字新詞。學(xué)會生字新詞。4. 4. 提高自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展提高自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展 創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)溫故知新溫故知新n汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃

2、、絢麗多碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾彩、水上芭蕾n汲取、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)汲取、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩勃勃、絢麗多彩 交響曲交響曲一般是由四個(gè)樂章組成，而只有一個(gè)一般是由四個(gè)樂章組成，而只有一個(gè)樂章的就被稱為交響詩。樂章的就被稱為交響詩。交響詩交響詩的創(chuàng)作往往是根的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。 自由默讀課文，解決以下

3、問題：自由默讀課文，解決以下問題： 詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩、美好的校園生活？美好的校園生活？蜂巢蜂巢 鳥島鳥島 花瓣花瓣 噴泉噴泉 樹根樹根 蜂巢蜂巢n教室，像一只蜂巢。教室，像一只蜂巢。 n排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲（的傳授中汲（jj）?。┤。诟骺频臅飳ひ?。，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)面書聲瑯

4、（在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)面書聲瑯（lnglng）瑯）瑯；時(shí)面書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積時(shí)面書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。蜜。 n??！一只甜蜜的蜂巢。?。∫恢惶鹈鄣姆涑?。 汲（汲（j）?。┤?吸收。吸收。 瑯（瑯（lng）瑯：響亮的讀書聲。）瑯：響亮的讀書聲。 1.在本段中用了在本段中用了修辭手法。修辭手法。2.多么恰如其分的多么恰如其分的：把：把比作比作蜂巢，把蜂巢，把比作蜜蜂，把比作蜜蜂，把比作比作儲積花

5、蜜。儲積花蜜。蜂巢蜂巢蜜蜂蜜蜂儲積花蜜（積累知識）儲積花蜜（積累知識） 鳥島鳥島n下課了，校園，像一個(gè)鳥島。下課了，校園，像一個(gè)鳥島。 n美的交響回旋在這一片樂土。花叢樹下，草坪操美的交響回旋在這一片樂土?；▍矘湎?，草坪操場，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙場，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙飛翔的、流動(dòng)的身影，旋飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款的低飛，轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款的低飛，歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬（歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬（tintin）靜）靜的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。傾心地鳴囀。 n同浴著陽光，共享著

6、歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。著幸福。 n啊，一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島。啊，一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島。n 恬（恬（tin）靜：安靜）靜：安靜。 想一想n你最欣賞的哪些優(yōu)美詞句？你最欣賞的哪些優(yōu)美詞句？n文中用了哪些比喻？把什么比作什么？文中用了哪些比喻？把什么比作什么？n鳥島鳥島鳥兒鳥兒共享歡樂（生機(jī)勃勃的共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活）生活） 花瓣花瓣 n一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來信的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來信淡藍(lán)的、淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的粉紅的、嫩綠的、淺黃的一封一封，

7、寄來了一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云送來了一片云一頁潔白的信。老師欣喜地取一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當(dāng)年一名淘氣生真切的思念、熱情的下，看到了當(dāng)年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當(dāng)一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠(yuǎn)飛天祝賀。當(dāng)一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠(yuǎn)飛天際，深情的祝愿似欲隨它飛去。際，深情的祝愿似欲隨它飛去。 n??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥（??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥（ff）郁）郁的鮮的鮮花，開在老師的心間?；ǎ_在老師的心間。n 馥（馥（f）郁：香氣很濃。）郁：香氣很濃。 老師笑了老師笑了n你知

8、道老師為什么笑嗎？你知道老師為什么笑嗎？n因?yàn)橐驗(yàn)閚因?yàn)橐驗(yàn)閚因?yàn)橐驗(yàn)閚。n花瓣花瓣來信來信真切思念（師生情深）真切思念（師生情深） 噴泉噴泉 n校園里，一泓不絕的噴泉。校園里，一泓不絕的噴泉。 n晶瑩的水噴灑變幻，裊（晶瑩的水噴灑變幻，裊（nio）裊婷（）裊婷（tng）婷）婷，像輕，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學(xué)校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一這位老爺爺，為學(xué)校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成

9、了小溪。那天，我中午來上學(xué)，見他已汗流浹背，珠匯成了小溪。那天，我中午來上學(xué)，見他已汗流浹背，仍頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看仍頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手。現(xiàn)在，我每想起，總在后悔，為什么沒把著他靈巧的手?，F(xiàn)在，我每想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？冰棍遞給他呢？ n望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜（ nu）的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾?？可有他勞的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾靠捎兴麆趧?dòng)后的欣慰？動(dòng)后的欣慰？ n??！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著。啊！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而

10、噴泉卻依然醒著。n裊（裊（nio）裊婷（）裊婷（tng）婷：原形容女子走路體態(tài)優(yōu)美。）婷：原形容女子走路體態(tài)優(yōu)美。本文指噴泉中的水飄逸的樣子。本文指噴泉中的水飄逸的樣子。 n婀娜（婀娜（ nu）：（姿態(tài)）柔軟而美好。）：（姿態(tài)）柔軟而美好。 感恩n你想對老爺爺說些什么你想對老爺爺說些什么?n噴泉噴泉花匠花匠忘我勞動(dòng)（永存我們心忘我勞動(dòng)（永存我們心中）中） 樹根樹根 n我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果碩的果實(shí)，多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也會忘記哺育我們的樹根，是它默累累，我們誰也會忘記

11、哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。 n?。±蠋煟嗝聪駱涓?。當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)?！老師，您多么像樹根。?dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說：時(shí)，您說： n“落花會變成大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的落花會變成大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！根！” ” n?。∽屛覀?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。n果核：果核：n我們決心我們決心，決心，決心，決心，決心，n樹根樹根老師老師輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）總結(jié)全文： 美好回憶美好回憶感恩之心感恩之心參天大樹參天大樹“時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代時(shí)而循著

12、歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代時(shí)而時(shí)而書書 寫沙沙。寫沙沙?！薄跋窠鹕男∶鄯湎窠鹕男∶鄯鋬Ψe著蜜。儲積著蜜。”“花叢樹下花叢樹下鳥兒傾心地鳴囀。鳥兒傾心地鳴囀?！薄澳憧矗且环夥鈱W(xué)生來信你看，那一封封學(xué)生來信深情祝愿似欲隨深情祝愿似欲隨它它 飛去。飛去?！本К摰乃畤姙⒆兓镁К摰乃畤姙⒆兓盟习爬?。水上芭蕾。 散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和

13、容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。 散文詩散文詩1.1.摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。2.2.有感情地配樂朗讀全文。有感情地配樂朗讀全文。3.3.仿照課例，選取一處場景，圍繞一個(gè)主題，以組仿照課例，選取一處場景，圍繞一個(gè)主題，以組 詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首_的交響詩的交響詩。校園交響詩校園交響詩n 大海洋大海洋n 操場是一個(gè)大海洋。操場是一個(gè)大海洋。n 下課了，小魚小蝦們都盡情地在操場上快樂的玩耍、嬉戲，開心極下課了，小魚小蝦們都盡情地在操場上快樂的玩耍、嬉戲，開心極

14、了。舞步在款款地低飛，歌聲在歡快地鳴囀，海草下小魚小蝦們玩起了。舞步在款款地低飛，歌聲在歡快地鳴囀，海草下小魚小蝦們玩起了捉迷藏。了捉迷藏。n 同浴著海面上的陽光同浴著海面上的陽光, ,同享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。同享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。n ?。≌媸且粋€(gè)幸福的大海洋！啊！真是一個(gè)幸福的大海洋！n 森林森林n 教室像一個(gè)大森林。教室像一個(gè)大森林。n 小動(dòng)物是在教室里尋覓著知識的蹤跡，在老師傳授的知識中共同學(xué)小動(dòng)物是在教室里尋覓著知識的蹤跡，在老師傳授的知識中共同學(xué)習(xí)，在知識的海洋里共同沐浴。習(xí)，在知識的海洋里共同沐浴。n 共同享受著森林里的求知?dú)庀ⅲ餐硎苤掷锏闹R

15、游戲，共共同享受著森林里的求知?dú)庀?，共同享受著森林里的知識游戲，共同享受著智慧的果實(shí)。同享受著智慧的果實(shí)。n ??！真是一個(gè)充滿知識的森林。??！真是一個(gè)充滿知識的森林。n 羽毛羽毛n 一年一度的教師節(jié)，在老師的辦公桌上飛來了彩色一年一度的教師節(jié)，在老師的辦公桌上飛來了彩色的羽毛，鮮紅的、粉紅的、橘黃的的羽毛，鮮紅的、粉紅的、橘黃的n 一片一片代表著一顆顆赤誠的心，當(dāng)一只鴿子飛來的一片一片代表著一顆顆赤誠的心，當(dāng)一只鴿子飛來的時(shí)候嘴上叼著一封信，寄來了當(dāng)年班上后進(jìn)生的一頁潔白時(shí)候嘴上叼著一封信，寄來了當(dāng)年班上后進(jìn)生的一頁潔白的信。的信。n 啊！老師，您可知道我多舍不得你??！?。±蠋?，您可知道我多舍不得你?。 種子種子n 我們是桃花李花，多么美的比喻。我們是清晨八、九我們是桃花李花，多么美的比喻。我們是清晨八、九點(diǎn)的太陽，是祖國的未來。