動(dòng)物游戲之謎-優(yōu)秀教案.

1、動(dòng)物游戲之迷一、知識(shí)教育目標(biāo)1理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。2注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。三、德育滲透目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。2領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。一、談話引入，建構(gòu)話題大家喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些圖（展示動(dòng)物游戲圖片）這是一些可愛、有趣得畫面， 他們?cè)谧鍪裁茨兀?（游戲）那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)動(dòng)物游戲之謎看看文章告訴了我們什么。二、介紹文體特征，簡

2、介科普文章的一般閱讀方法?？破照f明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。明確目標(biāo)1略讀課文，整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。2品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括紹知識(shí)。分析說明方法，體會(huì)語言特征等。,提煉出事物的特征，掌握說明文所介3深入探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。三、初讀課文整體把握1請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)

3、。文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲行為的事例？科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎 ?學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容： 文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再說明動(dòng)物游戲的類型，介紹了動(dòng)物為什么游戲的幾種假說，最后再總結(jié)。文章按照總分總,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。2簡析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過程一般是： 提出問題 分析問題 解決問題。 課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是 “總 分 總”，先總結(jié)歸納， 然后分項(xiàng)述說， 最后再總結(jié)歸納； 在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為， 引發(fā)讀者的思考：

4、動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)?？茖W(xué)思維過程：提出問題分析問題形式：總分解決問題總內(nèi) 容：演習(xí)說自娛說動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說鍛煉說4那么這些內(nèi)容遵循什么順序？（邏輯順序。）四、品讀文章，深入感知1文章的題目就是動(dòng)物游戲之謎，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎 ”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說 ”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自

5、我安撫和自我保護(hù)。第三小組：學(xué)習(xí)說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。第四小組：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力2這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候， 有沒有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫在語言上有什么特點(diǎn)？和一般的說明文有什么不同？明確：文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。、文章開頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲 ”“倒立 ”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的 ”等比喻生動(dòng)形象的描寫了動(dòng)物游戲的情形。葉猴 “嬉鬧 ”、渡鴉 “歡快 ”、露脊鯨

6、“得意洋洋 ”這些擬人手法的運(yùn)用，讓文章趣妙橫生。、通過一系列的動(dòng)詞“依仗 ”、 “玩 ”、 “推擠 ”、“抓住 ”、“跳開 ”、及修飾語 “好像竭力 ”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。語言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。、科普說明文的語言除了生動(dòng)形象之外，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是科學(xué)性，即語言的準(zhǔn)確性。（大家重點(diǎn)研讀文本的第7 自然段）“戰(zhàn)斗游戲得由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因?yàn)檫@種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴，動(dòng)物

7、嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！边@一段中哪些詞語體現(xiàn)了語言的“準(zhǔn)確性 ”?！坝H密 ”一詞修飾限制了 “廝打 ”的程度，表明它們不是真正地 “廝打 ”，而是 “游戲 ”。所以 “親密 ” 一詞用得準(zhǔn)確。 “看似 ”“極 ”“絕 ”等程度副詞，也準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。科學(xué)性和普及性，是科普文的兩個(gè)重要特點(diǎn)。其中最重要的是科學(xué)性。沒有被實(shí)踐證明的學(xué)說，只能是假說。3這四種假說， 你贊同那種或幾種假說？反對(duì)那種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來論證你的觀點(diǎn)。我同意自娛說， 因?yàn)椋?游

8、戲本來就是娛樂的一種方式，來放松自己。動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。認(rèn)為應(yīng)該是 “鍛煉說 ”和 “學(xué)習(xí)說 ”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是 “適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。4大家各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。就應(yīng)該提出各種各樣

9、的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是，同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。五、拓展視野，探究原因1作者說 “動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?智力潛能： 動(dòng)物們的游戲， “與人類兒童的游戲行為有著相似特征 ”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力： 戰(zhàn)斗游戲， “看似激烈， 其實(shí)極有分寸， 它們配合默契， 絕不會(huì)引起傷害。 ”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)

10、展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢 ”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式： 動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考本文有哪些人文內(nèi)涵？傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、 具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、 才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。 現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲， 承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體， 這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系， 進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中， 作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為