拓展訓(xùn)練對(duì)高職教育的啟發(fā)

1、拓展訓(xùn)練對(duì)高職教育的啟發(fā)【摘要】體驗(yàn)是拓展培訓(xùn)的真諦。高職教育也是以學(xué)生體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育。“水仙花”式的課程設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，抓住了人類學(xué)習(xí)習(xí)慣的要害：人類認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律是感性認(rèn)識(shí)通過分析總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)。拓展訓(xùn)練和高職校的教育理念是相通的, 通過它來理解職校教育的脈絡(luò), 會(huì)使得后者變的異常清晰。 【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練高職教育知識(shí)技能世界觀啟發(fā)一、拓展訓(xùn)練的核心思想拓展訓(xùn)練，又稱外展訓(xùn)練（outward bound ） , 原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志

2、都得到鍛煉。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留。于是拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。 拓展培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是以學(xué)員的體驗(yàn)為基礎(chǔ) , 它抓住了人類學(xué)習(xí)習(xí)慣的要害，模擬我們?cè)趯?shí)際的工作和生活中可能會(huì)遇到的矛盾，虛擬各種場(chǎng)景讓隊(duì)員去親身感受。據(jù)研究表明：人類對(duì)聽到的大約可以記住 10%; 對(duì)看到的大約可以記住 25%; 對(duì)親自經(jīng)歷過的大約可以記住 70%。所以我們?cè)诮虒W(xué)法中 , 要全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們認(rèn)真聽講內(nèi)容 , 仔細(xì)研讀重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)

3、。關(guān)鍵的是課后及時(shí)完成課堂習(xí)題 , 回家作業(yè)。但現(xiàn)實(shí)是就有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上能偷懶就偷懶 , 練習(xí)不做，作業(yè)不寫。初為人師時(shí)我只是以學(xué)習(xí)是學(xué)生的責(zé)任，來教育、督促他們?cè)谒枷肷嫌枰灾匾?，端正態(tài)度，自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在，在對(duì)教學(xué)有了更深的了解后 , 我能從根源上系統(tǒng)地直觀地讓他們理解，為什么做練習(xí)、做作業(yè)是如此的重要。 為什么人們易于記住親身經(jīng)歷過的事，為什么先要有感性認(rèn)識(shí)才容易記牢。因?yàn)槿祟愖罨镜恼J(rèn)識(shí)方式是感覺，而不是思考！原始的人類是通過五官的感覺去認(rèn)識(shí)世界的。人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感性上升到理性。也就是說我們?nèi)菀捉邮艿氖歉行哉J(rèn)識(shí)，然后通過分析總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，這是符合客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)

4、方式?，F(xiàn)在雖然我們可以通過別人講，自己聽，或看書的方式來認(rèn)識(shí)世界，看起來短時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到很多東西，效率很高。但認(rèn)識(shí)是有層次之分的：知識(shí)的了解是最低的層次；擁有技能是第二個(gè)層次；真正改變了一個(gè)人的行為習(xí)慣才是最高的層次。書本上看到的知識(shí)，一般只能達(dá)到了解，獲得少部分技能的層次。這也就是為什么上課時(shí)，學(xué)生感覺自己已經(jīng)全部理解了，在做習(xí)題的時(shí)候卻左錯(cuò)右錯(cuò)，錯(cuò)誤百出的根本原因。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。二、高職教育的課程設(shè)計(jì)和教育理念高職教育的課程設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特, 我們可以用水仙花的六片花瓣和花蕊來形容。六片“花瓣”分別代表了高職教育的六組科目，即高職教育的第一類課程文化課程：1.第一語言課 ( 用

5、學(xué)生母語教授語言文學(xué)與世界文學(xué)) ； 2. 第二語言課 ( 如英語，日語，意大利語等) ； 3. 人文科學(xué) ( 地理、歷史、政治等) ； 4. 數(shù)學(xué)；5. 藝術(shù)； 6. 選修課，共六門。每個(gè)學(xué)生必須保證這一階段所接受的普通教育的廣泛性和均衡性。高職教育課程最重要的特征體現(xiàn)在水仙花的“花蕊”中，即高職教育的第二類課程 專業(yè)課程：每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)： 1. 專業(yè)理論課（比如財(cái)務(wù)信息管理、旅游管理、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、商務(wù)英語等等）； 2. 社會(huì)實(shí)踐； 3. 就業(yè)實(shí)習(xí)。這三門專業(yè)課程是高職教育課程設(shè)置獨(dú)特性的集中體現(xiàn)，它們居于高職教育課程結(jié)構(gòu)的核心地位，將其余六組科目聚結(jié)為一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)成了一個(gè)

6、均衡、和諧、相對(duì)完美的體系。我們?nèi)绾蝸砝斫飧呗毥逃倪@種課程設(shè)計(jì)體系呢 ? 通過了解，我們現(xiàn)在的教育大體可以被分為三類。一、知識(shí)的教育 : 是我們所發(fā)現(xiàn)的自然界的規(guī)律 ,例如水是透明的、熱是可以發(fā)電的、一個(gè)加一個(gè)等于兩個(gè) ; 二、技能的教育 : 是我們運(yùn)用所掌握的知識(shí)來解決問題的能力 ; 三、世界觀的教育 : 是我們對(duì)周圍事物的看法和行為習(xí)慣。教育影響一個(gè)人前途最重要的三個(gè)方面：知識(shí)；技能；世界觀。一個(gè)人要想成功必須具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，但最終世界觀將決定一切。以高職教育的英語教育為例。學(xué)生在前三年的高職教育學(xué)習(xí)中 , 首先要學(xué)習(xí)課本的知識(shí)基礎(chǔ)英語 , 這就是第一層面的教育 知識(shí)的教育。學(xué)生根

7、據(jù)自己所選專業(yè)的基礎(chǔ)英語的級(jí)別來完成相應(yīng)的項(xiàng)目作業(yè),掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題的能力，這就是第二層面的教育 技能的教育。教育的第三層面 世界觀的教育 , 其實(shí)就是要學(xué)會(huì)思考 , 對(duì)周圍的事物形成自己的看法 ,并且養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。高職教育的專業(yè)課程里的實(shí)踐課, 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高認(rèn)識(shí)，關(guān)心他人，發(fā)揮他們與別人的合作精神。 三、高職教育的現(xiàn)狀及拓展訓(xùn)練的啟發(fā) 在中國(guó)高職教育盡管已經(jīng)開展了十多年 , 但很多人對(duì)它依然陌生，甚至敵對(duì)?？上驳氖?, 有越來越多的家長(zhǎng)和學(xué)生開始意識(shí)到 , 高職教育的重要性。而作為高職教育的教師 , 要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教師要將廣博的知識(shí)傳

8、授給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)教給他們分析問題、解決問題的方法。更重要的是 , 還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考 , 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于他感興趣的某一門課程或某一方面的知識(shí)進(jìn)行深入研究，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在第一年的教學(xué)中, 我注意到了第一層面和第二層面的教育 , 不但講授知識(shí) , 而且給學(xué)生布置了課題作業(yè)。比如 , 這個(gè)學(xué)期我給學(xué)生布置的課題作業(yè)：水資源對(duì)人類生存的影響。但第三層面的教育 , 我做得還不夠。盡管第三層面的教育在高職教育里 , 屬于實(shí)踐課 , 但作為學(xué)科教師 , 自覺的貫徹高職教育的教育理念是非常重要的。這也是我為什么對(duì)拓展訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚興趣的原因 , 因?yàn)橥卣褂?xùn)練幫我最終摸清了高職教育

9、的脈絡(luò)。拓展訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)流程 , 即親歷 , 感受 , 分享 , 總結(jié)和應(yīng)用 , 完全可以應(yīng)用到我們的教學(xué)過程中。1、親歷：任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，一開始都是學(xué)生在老師的指引下，先去經(jīng)歷一種模仿。這是一把打開吸收之門的金鑰匙。2、感受：學(xué)生通過置身其中，得到最真切的感受。這種感受將是全方位的，活性很強(qiáng)的，印象深刻的。這時(shí)學(xué)生將開始自發(fā)的回想剛才的過程，對(duì)這段經(jīng)歷進(jìn)行分析，開始產(chǎn)生一些觀點(diǎn)。3、分享：三人行必有我?guī)?。我們采用頭腦風(fēng)暴的方法，每組學(xué)生人數(shù)大體在2至 4 人。每個(gè)人都把自己的感受拿出來分享，每個(gè)人就會(huì)得到數(shù)倍的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，老師會(huì)積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，靈活運(yùn)用問的技巧，引導(dǎo)大家的思維在原有觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，向著正確的方向歸攏。4、總結(jié)：當(dāng)大家的觀點(diǎn)趨于成熟時(shí)。老師將根據(jù)大家討論的結(jié)果，結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。5、應(yīng)用：這個(gè)過程是在學(xué)習(xí)之后的生活和工作中由學(xué)生自己完成的。完成認(rèn)識(shí)由實(shí)踐中來，最終用來指導(dǎo)實(shí)踐的循環(huán)上升的過程。通過以上的探討 , 我們了解了拓展訓(xùn)練和高職教育之間的聯(lián)系, 摸清了高職教育的實(shí)質(zhì)。希望通過對(duì)拓展訓(xùn)練的理解,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo), 幫助他們很好的完成高職教育的學(xué)習(xí)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 a.李鎮(zhèn)西主編做最好的老師漓江出版社2006 b.袁振國(guó)主編當(dāng)代教育學(xué)教育科學(xué)出版社1999 c.張錫生主編，楊明現(xiàn)代職業(yè)