望洞庭優(yōu)秀教學設計及反思

1、望洞庭優(yōu)秀教學設計及反思課程目標：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3 、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。4 、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。一、導入揭題1 、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的 ?2 、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，

2、氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。3 、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象 ?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空 4 、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5 、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近， 看到了這樣一幅美景

3、， 不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢 !多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1 、自讀全詩，明要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2 、檢查自學效果，正音：洞 dòng、潭 t án、螺 lu ó、磨mó3 、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。(一) 教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀薄?( 多媒體出示 ) 相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句

4、詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風鏡未磨”( 多媒體出示 )潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么?生：把 ( 潭面 ) 比作 ( 沒有磨拭過的銅鏡 ) 。師：誰能美美地把這兩句詩讀好?( 給生配樂 )湖光 /秋月 /兩相和，潭面 /無風 /鏡未磨。(二) 教學“遙望洞庭山水色， 白銀盤里一青螺” 。( 多媒體出示 )生：遙望：遠望。師：點題，可

5、以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師( 出示實物：白銀盤和一個青螺) ：你看到了什么 ?生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。師：請你與畫中的景象比一比，象嗎?生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。師：這句詩中，把什么比作了什么?生：把 ( 洞庭湖)比作( 白銀盤); 把(君山) 比作( 青螺) 。請生讀好這兩句詩。遙望 /洞庭 /山水色，白銀 /盤里 /一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣

6、的景色嗎 ?用上一兩個形容詞來說一說。生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天， 朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺， 十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。生： 三、總結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝， 觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖， 玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。四、作業(yè)：1 、用鋼筆描紅

7、。2 、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。評析：一、注重遷移、積累、感悟，習慣情趣活用了于永正的五重教學法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學感。二、在操作過程中重情趣古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學過的“風清月明”、 “風月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。 在積累語言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。三、“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設置成 “岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學生進入了角色，