教學開放日活動個人心得體會范例五篇

1、教學開放日活動個人心得體會范例五篇與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學生們在課堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學校，前一天晚上就開始積極準備，一遍遍的預習將要學習的課文烏塔?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向學校請了兩節(jié)課的假來參加*班家長開放日的，家長開放日活動不再是老師單調(diào)地在講臺上訓話，家長也能實際參與到課堂教學中，真好。 語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學習的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子?”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達流暢，個個小手高舉如林，

2、一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學收獲：首先，x老師精心設計課堂教學，準備充分。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。x老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對略讀課文教學中詳略的處理也進行了精心的設計。其次，x老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合，教學理論聯(lián)系實際。x老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。比如x老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向學生們展示歐洲地圖，在視覺上給學生們以震撼，使學生們更加深

3、刻的體會了烏塔小小年紀獨立自主的好品質；同時也對學生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學習，x老師都提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學過程結構精密，時間分配恰當。x老師從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結構體系。x老師雖然接受這個班才半學期，但是對于孩子的了解遠遠超過我們家長了。瞧，課堂上x老師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上

4、x老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。 通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。 半天的活動走近尾聲，耳邊回響著譚校長親切地話語，開展家長開放日活動，讓學生家長來學校深入學生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學生家長深入了解自己孩子在學校的 表現(xiàn)情況，同時，也是讓家長積極參與到孩子的教育中來，與學校、老師一起，真正承擔起孩子教育成長的責任。

5、教學開放日活動個人心得體會范例五篇【二】 每年一次的以“關注未來，共建和諧”為主題的教學開放日順利結束，這次聆聽了三年組四位老師的課堂教學，感受頗深。 四位老師的課堂教學能體現(xiàn)促進學生發(fā)展的理念，能以學生為主體，課堂活動多，學生參與度高。課堂教學中學生議論交互充分，師生交互自然、融洽、親切。學生參與學習的積極性高，思維活躍。教師注意提出有效的問題，啟發(fā)學生的思維，引發(fā)學生的探究行為，并注意引導學生主動參與探究過程。使學生善于從感性活動出發(fā)，自己總結和發(fā)現(xiàn)知識。教學內(nèi)容能貼近生活、回歸生活。增強了學科學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生運用知識服務于生活的能力。教師重視發(fā)揮評價的激勵作用 xxxx老

6、師的比較大小一課開篇點題，開門見山，簡單明了直奔主題。教師語言簡潔、干凈、利落。對有爭議的問題能展開討論，讓學生在合作探究中解決問題。每講解完一部分都能及時鞏固，做到邊講邊練。而且注重培養(yǎng)學生的動手能力。游戲環(huán)節(jié)的加入使枯燥的數(shù)學變得生動、活潑，課堂氣氛活躍。 xxxx老師的小珊迪充滿傷感的音樂，和入情入境的導入，剛一開始便把大家?guī)氲奖瘋鼐车亍６夷茏プ≈攸c語句指導學生朗讀，感人至深，特別是把“乞”字的字形巧妙地 第 1 頁 應用在文中，讓人仿佛看到小珊迪馬上給先生跪下的情景。這個引導簡直是太棒了。而且，在拓展環(huán)節(jié)能發(fā)展學生的發(fā)散思維。 xxxx老師的數(shù)學課吃西瓜由故事引人，新穎的導入巧妙

7、的銜接新課。過度非常自然。教學中智慧爺爺貫穿始終大量的練習有助于學生對知識的掌握。拓展思維環(huán)節(jié)使學生的發(fā)散思維充分地調(diào)動起來。 xxxx老師的語文課賽龍舟課前談話緩解了緊張的氣氛。教學中，教師語言簡潔，儀態(tài)大方，聲音親切。指導朗讀做到逐步提升。特別是賽龍舟的實況仿佛把大家都帶進那緊張、熱鬧的場面。緊緊抓住學生和聽者的心。 教學開放日活動個人心得體會范例五篇【三】 不久前，老師告訴我們12月6日是家長開放日。x老師說，家長多么期盼每一天你們在學校學習的時候表現(xiàn)出色啊！盼星星盼月亮，終于把這一天盼來了。 早上，我來到學校，看到李宇凡已經(jīng)到了。我看著教室后面一排排的椅子，起先有些納悶，為什么要放這么

8、多椅子呢?猛然想起今天是家長公開課，第一節(jié)家長要到我們教室來聽課。我馬上整理好學習用品，準備像往常一樣，讀起書來? 第一節(jié)是語文課。8點20分家長們都來聽課了。我想：我一定要比平時上課更專心，更出色！這節(jié)課我們和x老師一起學習烏塔。這是一篇略讀課文。開始上課了，x老師從容不迫地娓娓道來。我馬上走進了烏塔的世界，和她一起討論交流旅行感受?以至于媽媽什么時候到我都不知道呢。我清楚地記得當時x老師向我們提了這樣一個問題：你認為烏塔是個怎樣的孩子?我注上筆記：無他是個懂事、細心、有條理、熱愛生活、熱情活潑、獨立自主、還有有計劃的孩子。我特別羨慕烏塔，也喜歡上了這篇課文。我看看周圍的同學，他們也和我一樣

9、沉浸在烏塔的世界里呢。 時間過得真快，不知不覺又下課了?？粗议L們對我投來贊賞的眼光，好像在說：這個小伙子真棒！*班真棒！心里不免有些激動。這樣的家長公開課活動真有意義，我們在家長的眼里更完整；家長對我們的了解更全面！篇3：家長開放日制度、方案、通知、聯(lián)系信、征求意見、小結 陶樂第一小學家長開放日制度 為促進教師提高教學水平，進一步構建學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡，制定學?！凹议L開放日”制度。 在學校有重要教育教學活動或每學期安排的周次內(nèi)，學生家長可入班和學生一起聽課，向授課教師提出意見或建議，并與教師交流學生的各方面情況。學校同時向家長展示學生的常規(guī)作業(yè)、特色作業(yè)及教師教案、校園及

10、教室文化，并召開家長座談會，與家長共商學校發(fā)展大計。 通過實行“家長開放日”制度，增強教師的責任感，促進學校辦學水平的提高，進一步贏得家長對學校各項工作的理解和支持. 教學開放日活動個人心得體會范例五篇【四】 4月15日，我有幸去外國語學校參加他們的教育開放日，真的是讓人耳目一新，感受頗深。有以下幾點體會： 一、學校豐厚的文化底蘊。 走入學校，教學樓門前的展品讓人大開眼界。書畫、手工藝等，每一處都是老師和學生心與心的交流，是師生智慧的結晶。走進樓內(nèi)處處有知識文化，走廊的墻壁上、樓梯上，到處是學習的知識和激勵標語，讓我沉浸在濃濃的書香氣息中。 二、教師先進的教學理念 我選擇聽了一節(jié)四年級的語文課

11、。張家研老師講的永生的眼睛，這節(jié)課讓我有很多收獲。 1、張家研老師在整節(jié)課中，注重朗讀。她語言精練，有激情。通過創(chuàng)設情境，指導朗讀。朗讀的形式多樣化，有個別讀、齊讀、范讀、默讀。教師語言過渡自然，層層遞進，用語言感染著學生，帶入學生走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。 2、以“情”為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 3、作為一篇略讀課文，老師能抓住略讀課文閱讀的提示，以學生自讀自悟、探究交流為主要形式，在質疑解讀中引導學生抓住重點句子品讀，悟情。在課堂教學中提高學生的

12、閱讀感悟能力，同時落實了本單元的訓練重點“抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫表達人間真情”。 4、教學過程中注重學習習慣的養(yǎng)成。提醒學生讀書姿勢，寫字姿勢。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 三、讓每一個孩子學會一種特長。 聽課后的葫蘆絲表演，古詩詞誦讀等，也給我留下了深刻的印象。學生們精彩的表演讓我覺得，這些技能方面的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的。可以看出外國語學校平時就很注重對學生特長的培養(yǎng)。 總之，感謝外國語學校為我們展示這次開放日活動，給我提供了這么好的一次學習的機會。我會努力提高自身素質，提高自己的教學水平，提升自己教學理念。 教學開放日活動個人心得體會范例五篇【五】 近日，有幸觀摩了本鎮(zhèn)x中學舉

13、行的教學開放日活動，感受頗多。在活動中，我聽了三堂課，第一堂是由本年度剛分配的x老師執(zhí)教的小學六年級語文老人與海鷗，第二堂是由陳智老師執(zhí)教的九年級語文智取生辰綱，第三堂是七年級語文老師陳靚執(zhí)教的綠色蟈蟈。x中學的這三位青年教師代表很具有典型性，第一位是剛參加工作，教學經(jīng)驗極其有限。第二位教學生涯雖然剛進入第五個年頭，但在教學上已經(jīng)小有名氣。第三位工作已經(jīng)超過了十年，全程參與過新課程的培訓學習，教學風格初步形成。從她們身上，我們可以看到青年教師成長的軌跡，更好的取人之長，補己之短。從學科教學的角度來說，三篇課文的選擇也獨具特色，老人和海鷗是記敘文，智取生辰綱是小說，綠色蟈蟈是說明文，體裁不同，教

14、學方式、方法也就不同，能在一次活動中比較、交流三種文體的教學，實屬一舉兩得。 從三位老師共同的優(yōu)點來說，給我印象最深的還是教師的個人素質。無論是剛上講臺的x老師，還是久經(jīng)沙場的陳智老師，舉手投足，都極具個人魅力。教師對教材文本進行了深度解讀，形成了獨特的教學設計。課堂上，教師儀表端莊，語言親切，教態(tài)自然，用語精煉，充分調(diào)動了學生學習的興趣，課堂氣氛活躍。老師還特別注意對學生的語言激勵，評價語言豐富、多樣。教師還重視課堂中的生成，對字詞理解、指導朗讀、規(guī)范書寫等教學環(huán)節(jié)一絲不茍，教學方法扎實有效。 就個人的建議而言，在聽課時是覺得老師講得太累，太多，學生學習的方式還是可以多樣些。但就如何來教，也

15、沒有想到太多的辦法。好在今天的 評委是“重量級”的一位在初中、高中一線工作過多年的教研員。他的評課讓我心頭疑云頓消，在此引用作為共享與自勉。他認為這幾位老師的課堂教學共同存在的問題首先是“碎”，把課文內(nèi)容的理解分解得七零八碎，老師問得過多，且一些問題毫無“技術性”可言。就問題的提出，應該是“猴子摘桃子”，既要有高度，同時又要能讓學生通過自身努力可以解決。第二個問題是“淺”。文本的解讀沒有深度，課堂上缺乏厚重感，很多問題點到即止，沒有深究，沒有點破。那么就如何上好這幾篇課文，教研員也提出了自己的看法：第一，要把握好不同文體的教學重點。說明文首先要弄懂本文的說明對象、說明順序、說明方法、說明結構等

16、。而小說的教學，就要抓住人物形象來分析。在智取生辰綱中誰是要表現(xiàn)的主要人物是晁吳八雄還是楊志?文章又是怎樣通過情節(jié)的設置、環(huán)境的描寫來突出人物形象的呢?（在平常的教學中，對于怎樣把握不同文體的重點也是我一直以來的疑惑，尤其是八年級教材中說明文是教學重點，一直覺得自己不得要領。聽君一席話，勝讀十年書?。。┑诙?，老師要善于”偷懶”。“學生會的不教”“教是為了不教”“鼓勵學生自主學習”要通過這些方式來提高課堂的實效性。比如在綠色蟈蟈中，老師教學時是通過讓學生找蟈蟈的“叫聲”“體型外貌”“食性”等幾個環(huán)節(jié)來理解文章內(nèi)容，雖然學生很快就能找到答案，但問題的深度不夠，問得零散，對學生發(fā)散性思維、歸納整理的能力培養(yǎng)也不夠。不如把它們整合到一個問題“文章從幾個方面介紹了蟈蟈哪些生活習性”。第三，課堂教學要突出重點。對于一種文體或一篇課文而言，可以教的內(nèi)容很多，但不需要通過一堂課來進行全部的展示。一堂課，抓好一個重點，突出一個重點就好了。學生的語文素養(yǎng)靠的是在長期的語言文字訓練中培養(yǎng)，絕不是 某一堂課。教研員的話如一顆石子投入我心池，激起陣陣漣漪，許久都不曾平靜下來。 最近，讀到一位x名師的教學反思，引起了我的深思。新課程標準剛剛實施時，對重視“雙基”教學的語文課堂可謂是批聲一片。于是乎，語文課堂要重視人文性與工具性的統(tǒng)一成了共識。事實上老師的課堂中（也包括很多的名師），人文性已經(jīng)