2012年安徽省高考物理總復(fù)習(xí)的一點思考

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 三年試卷簡析及2012年高考物理復(fù)習(xí)的一點思考自主命題以來安徽近三年高考理綜（物理）試卷簡析一2009年安徽高考理綜（物理）試卷簡析2009年的高考是我省新課改的高考第一年。物理考試說明做了一些相應(yīng)的變化。比如選擇題由8題改為7題，去掉了邏輯電路、波粒二象性、傳感器等內(nèi)容。物理試卷總分為110分，相對2008年全國卷減少了10分，體現(xiàn)了對高中生物的重視。（一）試卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分布：（下面表格知識類型分類，題號后括號內(nèi)數(shù)字為分值）內(nèi)容 選擇題 實驗題 計算題總計（分） 力 15（6）16（6）17（6）21（II）（6）22（14）24（20）58電

2、18（6）19（6）20（6）21（I）（12）23（16）46原子物理14（6）6(下面表格按照教學(xué)模塊分類)知識模塊必修部分(55分)選修部分(55分）知識內(nèi)容力學(xué) 力學(xué)電學(xué)原子物理分    值553466百分比 50 2.7 43.3 5.5 由以上兩表我們可以看到：12009年試卷中力、電兩部分內(nèi)容的試題合計有104分，為物理總分的94.5%，力和電任然是高中物理的考查基礎(chǔ)。2從教學(xué)模塊上分析，必修內(nèi)容占55%，選修模塊占55%，必修模塊和選修模塊平分秋色。3考題分值與內(nèi)容的比例安排合理，貼近基礎(chǔ)，注重考察學(xué)生的物理素養(yǎng)。42009年試卷命題中在原子物理設(shè)

3、置一道選擇題，考察核電荷數(shù)和電荷數(shù)守恒，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科技前沿的發(fā)展。（二）每小題所涉及知識點、分值及能力要求：題號內(nèi)容分值能力要求14核聚變中質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒6理解、推理能力15人造衛(wèi)星和圓周運(yùn)動6理解、計算能力16位移時間圖像在天體運(yùn)動中應(yīng)用6分析、推理能力17斜面上加速度的分解和牛頓第二定律6分析、推理、計算能力18帶電粒子在非勻強(qiáng)電場中的周期性運(yùn)動6分析、推理能力19帶電粒子在非勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動和半徑的考察6分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力20磁通量變化的計算，利用法拉第電磁感應(yīng)定律計算電荷量6動態(tài)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力21多用表的讀數(shù)，電源的電動勢和內(nèi)電阻的測量、探究力對物體做功與物體獲得速度的關(guān)

4、系18分析、推理能力、實驗?zāi)芰?2物體的受力分析和牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用14分析、綜合、計算能力23帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的應(yīng)用、動量守恒的應(yīng)用和功率的計算16分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力24圓周運(yùn)動和機(jī)械能守恒的綜合計算20分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力結(jié)合2009年試卷題目及表中數(shù)據(jù)可知：1選擇題16題考查了學(xué)生綜合分析能力，注重考查在理解所給材料的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，把物體運(yùn)動位移時間圖像運(yùn)用到天體運(yùn)動中去，能力要求有了較大提升，突出了思維的遷移能力。2選擇題第17題，考查了斜面上物體的受力分析和斜面上加速度的分解，雖然有點超綱，但是由于平時的訓(xùn)練，學(xué)生對于這樣的題目都能很好的把握。在計算

5、的時候要注意力的獨立性原則。3實驗題第21題考查了學(xué)生對電表的讀數(shù)能力、測量電源電動勢和內(nèi)電阻的實驗?zāi)芰σ约疤骄抗退俣戎g的關(guān)系，多用表讀數(shù)的考查不難但是得分不易，而測量電動勢和內(nèi)電阻注重基本實驗的動手和理解能力。4計算題最后兩題突出體現(xiàn)了對力學(xué)和電學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，得滿分的考生少。在第23題中，學(xué)生容易對電荷量q理解產(chǎn)生疏忽，而在第24題的第三小問中要使小球不脫離軌道，第三個軌道半徑應(yīng)滿足的條件顯然和題干沒有了解，致使考生出現(xiàn)茫然。二2010年安徽高考理綜（物理）試卷簡析沿襲2009年，物理試卷總分為110分，內(nèi)容上分為選擇題、實驗題、計算題3大部分。（一）試卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分布：（按知識點類

6、型分類，題號后括號內(nèi)數(shù)字為分值）內(nèi)容 選擇題 實驗題 計算題總計力 14（6）17（6）19（6）21(I)(III)(12)22（14）44電16（6）18（6）20(6)22（II）（6）23（16）24(20)60機(jī)械波15（6）(6)（按教學(xué)模塊進(jìn)行分類）知識模塊必修部分(44分)選修部分(66分）知識內(nèi)容力學(xué) 電學(xué)機(jī)械波分    值44606百分比 40 55.5 5.5 根據(jù)以上兩表上表可知：12010年在電學(xué)內(nèi)容的比例中加大了分值，而力學(xué)部分相應(yīng)減少到40，原子物理題改為對機(jī)械波的考查。2從模塊上的分值分析，與09年相比，選修模塊中的電學(xué)部分有所增加

7、，超過了必修模塊的力學(xué)部分。3與2009年相比，實驗題中讀數(shù)的考查難度有所降低，選擇題的難度適中，保證了學(xué)生基本得分。計算題整體難度比2009年有所降低，特別是計算題的第一題安排運(yùn)動學(xué)位移和加速度的計算，讓學(xué)生在答題時減小心里壓力，使考生以平穩(wěn)的心態(tài)解題。（二）每小題所涉及知識點、分值及能力要求：題號內(nèi)容分值能力要求14伽利略實驗中的守恒問題6理解、推理能力15機(jī)械波中質(zhì)點的加速度6理解、推理能力16勻強(qiáng)電場中的電勢差6分析、推理、計算能力17萬有引力及圓周運(yùn)動6分析、計算能力18電容器電路及電場中小球的受力6分析、推理能力19斜面上物體的受力6分析、推理能力20電磁感應(yīng)中的受力和能量轉(zhuǎn)化6分

8、析、推理、計算能力21游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的讀書、伏安特性曲線、機(jī)械能守恒的考查18分析理解能力22運(yùn)動圖像理解加速度位移求法14分析、計算能力23帶電粒子在復(fù)合場中運(yùn)動16分析、綜合計算能力24帶電小球在電場中的圓周運(yùn)動20分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力結(jié)合2010年試卷及表中數(shù)據(jù)可知：1實驗考題有對游標(biāo)卡尺和螺旋測微器讀數(shù)的考查，說明讀數(shù)問題是實驗?zāi)芰Φ幕疽螅趶?fù)習(xí)中要做到扎實理解，做到無論讀什么讀數(shù)都能按要求正確讀出。2試卷中的第14題滲透了物理中的守恒思想，守恒是物理中一條基本的思想原理，在理解守恒的時候還要知道相關(guān)的守恒條件和適用范圍。3實驗題21題中的第二個實驗把探究U-I特性曲線

9、和現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用了解在一起，給人以新意，體現(xiàn)了學(xué)和用的關(guān)聯(lián)，也體現(xiàn)了要求學(xué)生關(guān)注身邊的物理，關(guān)注物理知識應(yīng)用的命題思想。4計算題的24題是一道力電混合題，綜合性很大，考查了學(xué)生對圓周運(yùn)動的理解、帶電小球在電場和重力場中的運(yùn)動，還有動量守恒的相關(guān)知識。 三2011年安徽高考理綜（物理）試卷簡析物理試卷總分依然為110分，符合考試大綱的比例要求。（一）試卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分布：（按知識點類型進(jìn)行分類，題號后括號內(nèi)數(shù)字為分值）內(nèi)容 選擇題 實驗題 計算題總計力 14（6）16（6）17（6）21（I）（6）22（14）24（20）(58)電18（6）19（6）20（6）21（II）（12）23（16

10、）(46)光15（6）(6)（按模塊類型進(jìn)行分類）知識模塊必修部分(58分)選修部分(52分）知識內(nèi)容力學(xué) 電學(xué)機(jī)械波分    值58466百分比 52.7 41.8 5.5 由以上兩表可知：1與2009年和2010年相似，題目配置比較穩(wěn)定和有規(guī)律，選擇題中力和電的配置都是3小題，平分秋色；而另外的一題在光、機(jī)械波或是原子物理中選出，突出了考主干的思想。2而在選擇題中也有新穎的題目。在蕪湖市的一次教研會上，安徽省教研員楊思鋒老師就說過，要出一道已經(jīng)準(zhǔn)備多年的好題，去年終于如愿以償。這就是17題。第17題考查了學(xué)生對于曲線運(yùn)動的理解，把曲線中的分段微圓思想和圓周運(yùn)動

11、的知識結(jié)合起來，考查了曲率半徑和圓的半徑在極限情況下相等的關(guān)系，既突破了課本知識的局限，又有所創(chuàng)新。（二）每小題所涉及知識點、分值及能力要求：題號內(nèi)容分值能力要求14斜面上物體的受力分析6分析推理能力15光的色散6分析判斷能力16云變速運(yùn)動速度和加速度的求法6理解分析能力17圓周運(yùn)動的曲率半徑6分析能力18示波管的應(yīng)用6理解分析能力19電磁感應(yīng)和交變電流的有效值求法6分析能力20帶電粒子在周期性變化電場中運(yùn)動6分析、推理能力21游標(biāo)卡尺和螺旋測微器讀數(shù)、探究伏安特性曲線、功和速度的關(guān)系18分析、推理能力22由圖像求物體位移和受力等14理解、記憶能力分析、綜合和創(chuàng)新能力23帶電粒子在復(fù)合場中運(yùn)動

12、16分析、建模能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力24帶電粒子在電場中的圓周運(yùn)動20分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力結(jié)合2011年試卷及表中數(shù)據(jù)可知：1自主命題以來，光學(xué)第一次進(jìn)入了選擇題，考查的內(nèi)容為光的色散，屬于基本掌握的內(nèi)容，并且利用課本上同學(xué)們的熟悉彩圖和圖形，體現(xiàn)了高考考題命題的一個方向，就是依托課本，一切從基礎(chǔ)出發(fā)的思想。2電學(xué)實驗題的第二題考了探究太陽能電池的I-U特性曲線。第一要求是完成電路的設(shè)計，第二要求是對圖像的理解。立意很新。3選擇題18題中示波器使用所考查的內(nèi)容其實為書本對于示波器的基本要求，題目用五點作圖法很快就能判斷答案，是考查學(xué)生思維推理能力的一道好題。4選擇題19題考查扇形金屬導(dǎo)體在磁

13、場中旋轉(zhuǎn)切割磁感線所產(chǎn)生的交變電流，在正確畫出交變電流圖像的情況下，再求其有效值。這兩個知識點結(jié)合的很好。5縱觀這3年來，考題在必修部分和選修3-1和選修3-2上的內(nèi)容和要求基本不變，這使得我們基層物理教學(xué)能夠保持最大的穩(wěn)定，能夠按部就班，按照既定的進(jìn)度去進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免了教學(xué)的混亂。而在選修3-4和3-5的內(nèi)容部分，每年都有所更換，使得每年的高考試題有所稍稍變化，有點新意，也避免了高中物理教學(xué)的守舊。就近三年來安徽高考理綜（物理）試卷所做的個人評價一、試卷分值、結(jié)構(gòu)和知識點的分布合理近三年安徽高考理綜試卷（物理部分）的分值都穩(wěn)定在110分。試卷（物理部分）總題量基本上是11題。其中選擇題為7題

14、，占分42分，實驗題1題，占分18分，計算題3題，占分50分。題型的順序還是選擇題、實驗題、計算題，在整個理綜試卷上的位置不變。從知識點的分布情況來說，基本重點是力、電部分，而光、機(jī)械波和原子物理輪番考查。總體來看，安徽物理高考卷的結(jié)構(gòu)、分值和知識點的分布都是穩(wěn)定的。二、突出體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查在3年的高考試卷中，80%都是對基礎(chǔ)知識的考查，所以在見到題目的時候總是有似曾相識的感覺。這說明我們的平時練習(xí)和訓(xùn)練的方向是對的。在考查基礎(chǔ)知識的同時試題也很好地落實了對學(xué)生五項能力的考查，這包括理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力以及實驗?zāi)芰?。而實驗?zāi)芰Φ囊蟾撸?/p>

15、它一般包含前幾項能力的綜合。所以在高考實驗題中相關(guān)知識點更能反映學(xué)生的動手能力等多項綜合能力。三、特定知識點考查的可能存在很大的必然性高考試題知識點的分布一般是偏重力學(xué)和電學(xué)，光、原子物理機(jī)械波這些非主干內(nèi)容中比重不大。力學(xué)和電學(xué)中的考點眾多，11個題目具體考到哪個或那些知識點，猜想起來沒有意義，但是從3年的試卷看，有些考點還是有跡可循。比如：斜面上物體的受力分析以及相關(guān)物理量的求解，帶電粒子或小球在電場和復(fù)合場中的運(yùn)動等都在考卷中連年出現(xiàn)。對這些基礎(chǔ)中的重點我們平時復(fù)習(xí)時是不是要多多留心。四、實驗題的命題更貼近書本實驗的基本要求從這幾年的實驗題來看，實驗題的考查更貼近課本，甚至有的題目來自于

16、課本上的實驗原題。2009年考多用電表的讀數(shù)，2010年考查驗證機(jī)械能守恒、2011年考多用表用歐姆檔測量電阻和歐姆表內(nèi)部結(jié)構(gòu)都有書上實驗要求的影子。當(dāng)然，有些題在貼近書本的同時也有所有新意，考查了學(xué)生創(chuàng)新能力，從命題的角度來說，是要立足課本，了解實際，拓展思維，鼓勵實驗題創(chuàng)新。2012年安徽高考物理復(fù)習(xí)我們的嘗試做法與思考針對上述分析，并結(jié)合個人在高考總復(fù)習(xí)中的一些具體策略，結(jié)合我們學(xué)校的實際，經(jīng)過教研組經(jīng)過認(rèn)真思考，仔細(xì)斟酌，對2012年的高考物理復(fù)習(xí)談一下去我們的想法：一、加強(qiáng)主要模塊和基本知識點的復(fù)習(xí)對于主要的知識部分，老師要重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。由“點”到“線”，再由“線”到“面”，拉

17、網(wǎng)式復(fù)習(xí)知識點。這就要求老師在實際教學(xué)中，把握近幾年物理大的方向，熟悉考綱的基本內(nèi)容和考試的基本分為和要求，做到胸有成竹。對于學(xué)生來說，在老師的帶領(lǐng)下抓重點，夯基礎(chǔ)，既有明確的方向，又節(jié)省了大量的時間，做到了有針對性，提高了效率。二、習(xí)題訓(xùn)練中要融會貫通，要舉一反三大量的習(xí)題練習(xí)的確能提高解題能力，但是如果只注重解題的數(shù)量，不求反思，往往是事半功倍。所以習(xí)題講解的時候，老師先是要不斷提示學(xué)生去反思，要多問幾個為什么。比如在導(dǎo)體棒切割磁感線在閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流問題時，老師可以先提以下問題：安培力做什么功?安培力的方向向哪邊，有什么特點？安培力做的功和內(nèi)能的關(guān)系是什么？能否畫出等效電路圖？等等

18、。老師還可以讓學(xué)生把這類題進(jìn)行歸類，總結(jié)共同特點，或者是修改題目的已知條件能不能對題目進(jìn)行改編。這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生在解題時融會貫通、舉一反三的能力就會加強(qiáng)。三、加強(qiáng)物理解題中的數(shù)學(xué)計算能力運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問題，是學(xué)好物理的必要條件。這一項能力的訓(xùn)練也是我們平時重點抓的問題。近年來高考對考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求也十分明確：即要求學(xué)生能根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)、分析和處理問題。在平時訓(xùn)練中老師至少要做到以下兩點：（）培養(yǎng)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法表達(dá)物理過程、建立物理公式的能力。在研究物

19、理現(xiàn)象的過程中必須引導(dǎo)學(xué)生把實驗觀測和數(shù)學(xué)推導(dǎo)這兩種手段有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣，才能獲得關(guān)于某種現(xiàn)象的全面的、內(nèi)在的、本質(zhì)的認(rèn)識。（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來推導(dǎo)物理公式的能力。物理學(xué)中常常利用數(shù)學(xué)知識研究問題，以高中物理“直線運(yùn)動”這一章為例，就要用極限概念和圖像研究速度、加速度和位移；用代數(shù)法和三角法研究運(yùn)動規(guī)律和軌跡；用矢量運(yùn)算法則研究位移與速度的合成和分解等。另外，物理學(xué)中常常運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來推導(dǎo)物理公式或從基本公式推導(dǎo)出其它關(guān)系式，這樣既可以使學(xué)生獲得新知識，又可以幫助他們領(lǐng)會物理知識間的內(nèi)在了解，加深理解。 總之在高中物理中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法甚多，如分析法、歸納法、極值法等等，教師應(yīng)根據(jù)不同的物理問題作恰當(dāng)?shù)倪x擇，潛移默化地滲透數(shù)學(xué)方法，以加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的解題能力，讓數(shù)理思維有機(jī)的結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)、物理這兩門學(xué)科互相滲透、互相促進(jìn)、相得益彰。四、操作實驗過程，注意實驗技巧，處理實驗數(shù)據(jù)對于考試大綱所要求的學(xué)生實驗必須全部親自操作，