八年級生物骨骼

1、初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)教材生物教案（20192020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級：任課教師：生物教案/初中生物/八年級生物教案編訂：XX文訊教育機構(gòu)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計骨骼教材簡介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)生物這門課程，可以讓學(xué)生打開對世界的認(rèn)識，提高自身的見識，本教學(xué)設(shè)計資料適用于初中八年級生物科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。i i教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1 1 . .依據(jù)位置能說出人體骨胳結(jié)構(gòu)名稱。2 2 . .解釋人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點。能力目標(biāo)1 1 . .通過對模型、掛圖等各種直觀教具的觀察，及觀察后的演

2、講，培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察習(xí)慣和表達(dá)能力。2 2 . .通過歸納人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。情感目標(biāo)1 1 . .自覺養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢。2 2 . .形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點和生物體是一個統(tǒng)一的整體的觀點。3 3 .小組觀察合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計教學(xué)建議教學(xué)建議本節(jié)知識結(jié)構(gòu)教材分析人體主要的骨的名稱，人的與直立行走相適應(yīng)的特點是本課的重點，人的與直立行走相適應(yīng)的特點是本課的難點。教法建議講述時，首先讓學(xué)生區(qū)分骨與的這兩個不同的概念：單獨一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫，如脊柱。接著指出：人體的是由

3、 206206 塊骨連接而成。關(guān)于骨胳的組成，從調(diào)動學(xué)生主體性及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的角度，建議采用自學(xué)的方法：先讓學(xué)生對照書上的彩圖及課文中人體組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、梯骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請一個學(xué)生到前面指著人體模型要求從整體到局部說出各部的名稱，并給評分，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又達(dá)到對知識的識記的效果。人的與直立行走相適應(yīng)的特點是本節(jié)的重點，也是難點。在學(xué)生對人體有了清楚的認(rèn)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計識后，繼續(xù)讓學(xué)生觀察的模型，并提出觀察問題：（1 1）脊

4、柱的正面和側(cè)面觀察的現(xiàn)象有什么不同？（2 2）觀察上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別？（3 3）足有什么特點？這些對于人體直立行走有什么意義？在學(xué)生有了解脊柱有四個生理彎曲和下肢比上肢粗壯及形成足弓這些結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，再分別講述它們的生理意義。如聯(lián)系脊柱彎曲異常會影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說明脊柱四個生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，有利于維持身體平衡。最后，教師可視實際情況而采用不同方式進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)設(shè)計示例導(dǎo)入：利用掛圖復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容并導(dǎo)入新課：利用掛圖使學(xué)生認(rèn)識骨的幾種類型：長骨、扁骨、短骨和不規(guī)則骨，通過提問骨與有什么區(qū)別引出新課。板書：第二節(jié)根

5、據(jù)上述提問，舉例區(qū)分骨與的這兩個不同的概念：單獨一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫，如脊柱。接著指出：人體的是由 206206 塊骨連接而成。（出示掛圖，引入組成。）板書：一、的組成教師指圖說明人體按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，的差初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計別也很大，下面就來觀察各部分的特點。先讓學(xué)生或以小組為單位對照書上的彩圖及課文中人體組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、梯骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請二個學(xué)生到前面指著人

6、體模型要求從整體到局部說出各部的名稱，并給評分。然后，教師提出一些問題讓學(xué)生討論：如顱骨圍成了什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？整個顱骨中為什么只有下頜骨能活動。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應(yīng)；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。學(xué)生觀察上肢骨和下肢骨區(qū)別時，引導(dǎo)學(xué)生：下肢骨為什么比上股骨粗壯呢？這是因為下肢骨與長期支持體重和行走相適應(yīng)的結(jié)果。下肢功能與人直立行走有關(guān)，那么有哪些特點與直立行走相適應(yīng)呢？板書：二、人體與直立行走相適應(yīng)的特點繼續(xù)讓學(xué)生觀察模型，先觀察脊柱的正面，然后慢慢把模型側(cè)放，問：脊柱的正面和側(cè)面觀察的現(xiàn)象有什么不同？學(xué)生

7、回答側(cè)面有彎曲， 教師進(jìn)一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？教師指出在頸部、胸部、腰部、舐部各有一彎曲分別稱為頸曲、胸曲、腰曲、舐區(qū)，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，文訊教育教學(xué)設(shè)計可以緩沖劇烈運動時對腦的震蕩，故稱為生理性彎曲，是與人直立行走相適應(yīng)的。板書：1 1、脊柱有四個生理性彎曲：分別為頸曲、胸曲、腰曲、舐區(qū)，可緩沖震蕩，維持平衡。接著教師進(jìn)一步提出： 如果脊柱彎曲發(fā)生異常會是什么樣呢？脊柱為什么會變形呢？脊柱變形后會不會影響人體的健康等。教師通過一系列問題使學(xué)生參加討論，最后得出正在生長發(fā)育的兒童少年要注意正確姿勢，以免發(fā)生脊柱變形，

8、不但姿勢形體不美，還會壓迫內(nèi)臟，影響發(fā)育。由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特別是足，下面觀察足骨。模型上足弓是明顯的，教師可明確足弓的概念，然后提出：人的足形成弓狀結(jié)構(gòu)有哪些生理意義？根據(jù)學(xué)生回答情況可概括出足弓的作用。然后講述扁平足的功能缺陷。板書設(shè)計探究活動探究人體身高的早晚的變化問題一個人的身高早晚有變化嗎？假設(shè)如果一個人的身高早晚有變化，那么，用身高測量計分別測一個人早晚的身高，測得的數(shù)值會不一樣。文訊教育教學(xué)設(shè)計設(shè)計并完成實驗設(shè)計：用身高測量計或軟尺分別測一個人早晚的身高，比較數(shù)值。材料用品：立式身高計或固定于墻壁上的立尺或軟尺。方法步驟1 1 .受檢查者脫去鞋襪和衣帽，僅穿背

9、心和短褲立于身高測量計的平臺上（或靠墻壁的地面上），取立正姿勢。兩眼直視正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開約 6060 度，腳跟、臀部和兩肩胛骨三點同時靠著（接觸）立柱，頭部保持立直位置。2 2 .檢查者手持立式身高計滑測板輕輕向下滑動，直到板底與受檢者顱頂相接觸。此時，再檢查受檢者的姿勢是否正確， 待校正符合要求后， 檢查者再讀取滑測板底面立柱上所指的數(shù)字， 以厘米為單位，記錄到小數(shù)點后一位，即為身高數(shù)。（如果是在墻壁上測，可以用一塊硬板與受檢者顱頂相接觸，并使硬板保持水平。在硬板與墻壁接觸處的位置作一記號，用軟尺從墻根一直量到標(biāo)記處，記錄數(shù)值。）3

10、 3.早晚各測量一次，記錄數(shù)據(jù)，比較兩次身高是否一致？4 4.連續(xù)測量一個星期，記錄觀察數(shù)據(jù). .5 5. .把觀察數(shù)據(jù)填入下列表格內(nèi)，并求早晚身高的平均值。初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計星期早上身高(cm)(cm)晚上身高(cm)(cm)星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日周平均值6 6.比較兩次身高的平均值，是否一致？如果不一致，想一想，這是什么原因？實驗結(jié)果身高是指足底到頭頂?shù)母叨?，它可以反映人體發(fā)育的情況。一個人的身高在一天內(nèi)會有變化，早上高，晚上矮。測量的結(jié)果表明，人體身高早晚可相差 2 2 厘米左右。實驗結(jié)果的分析初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計人的身高早上略高于傍晚，是因為脊柱的椎骨之間都由椎間盤相連接，椎間盤富有彈性，它的形態(tài)可以隨所受力的變化而不同：受壓時，可被壓扁；除去壓力時，又可恢復(fù)原狀。當(dāng)人體經(jīng)過一天的勞動或長時間的站立、行走、跑步之后，椎間盤會因受壓而變扁，整個脊柱的長度也會縮短，身高就降低。但是，經(jīng)過臥床休息之后，椎間盤因未受壓力而恢復(fù)原狀，脊