（第一期）金秀縣民族中學(xué)全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)工作簡報

1、金秀縣民族中學(xué)全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)工作簡報 第1期 主辦： 金秀縣民族中學(xué) 2015年9月 目 錄 12015年金秀縣民族中學(xué)全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)計劃2學(xué)習安排3考核要求4參訓(xùn)教師信息表 責任編輯：趙斌 編輯：鄧婷心 李炳武 陳麗萍2015年金秀縣民族中學(xué)全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)計劃根據(jù)廣西教育廳關(guān)于實施全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知（桂教師培201417號）關(guān)于“實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)”的精神，為有效提升金秀縣教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習活動所應(yīng)具有的能力和

2、專業(yè)自主發(fā)展的能力，決定實施金秀縣全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項目，現(xiàn)制定金秀縣全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項目方案如下：一、培訓(xùn)目標本項目將利用“個人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測評、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的研修模式，推進信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以實施本項目為契機，帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習共同體。1.

3、骨干教師目標：（1）提高骨干培訓(xùn)者對“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習方式”，推進信息技術(shù)與學(xué)科融合的理解與認識。（2）提升學(xué)校管理者、學(xué)科骨干，對該項目的規(guī)劃與組織管理能力。（3）提高骨干培訓(xùn)者對信息技術(shù)項目“學(xué)科工作坊”的主持能力、班級指導(dǎo)能力、線下研修活動的設(shè)計與組織能力、研修資源的整合加工能力。（4）體驗網(wǎng)絡(luò)研修平臺的操作應(yīng)用，熟悉不同角色的平臺功能，掌握利用網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合平臺開展并指導(dǎo)混合式研修的技術(shù)。2.參訓(xùn)教師目標：（1）通過診斷測評，使參訓(xùn)教師能夠了解自己的信息化水平，并能從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，選擇恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)工具。（2）通過任務(wù)驅(qū)動式自主選學(xué)，使教師能

4、夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)得以融合，提升自己的課堂教學(xué)效能。（3）通過選擇性研修，使有條件的教師能夠運用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新，聚焦學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。（4）通過跟進式自主校本研修，使教師能夠延用研修社區(qū)、教師工作坊等信息技術(shù)手段、為自己可持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)信息化空間。二、培訓(xùn)對象學(xué)校教師37人，其中4人為骨干培訓(xùn)者（4名骨干教師參加短期集中培訓(xùn)后仍需參加網(wǎng)絡(luò)研修）。三、培訓(xùn)方式 1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本項目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合研修方式，基于教師實際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習和現(xiàn)場研修實踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師在體驗中學(xué)習、在實踐中改進、在

5、研修中提升。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。在項目實施過程中，中國教師研修網(wǎng)項目組將采用任務(wù)驅(qū)動的方式，設(shè)計研修主題、制定研修計劃、提供研修資源和研修指導(dǎo)。與此同時，具有一定校本研修經(jīng)驗的項目學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校情況，參照項目組引領(lǐng)性研修的模式，自主設(shè)計研修主題計劃，有效開展線上線下的研修活動。3.任務(wù)學(xué)習與拓展學(xué)習相結(jié)合。本項目根據(jù)成人學(xué)習的特點，將任務(wù)學(xué)習與拓展學(xué)習相結(jié)合，學(xué)員在完成每個階段任務(wù)包規(guī)定學(xué)習任務(wù)的同時，在研修平臺中參與其他非規(guī)定學(xué)習任務(wù)的行為將作為拓展學(xué)習積分，以引導(dǎo)學(xué)員感受網(wǎng)絡(luò)研修中無處不在的學(xué)習和收獲，形成常態(tài)研修習慣。四、研修安排1.時間安排：集中培訓(xùn):骨干2天+網(wǎng)絡(luò)研修（

6、50學(xué)時）,骨干集中培訓(xùn)在8月份，網(wǎng)絡(luò)研修2015年9月2015年12月2.內(nèi)容安排（1）集中培訓(xùn)安排骨干集中培訓(xùn)安排表日期時 間專題主 要 內(nèi) 容主講主持人待定13：0018:00報到1.領(lǐng)取資料2.辦理入住手續(xù)項目組待定8:30-9:00開班儀式領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言項目組9:1012:00網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輔導(dǎo)教師團隊建設(shè)中國教師研修網(wǎng)專家14:0017:30經(jīng)驗分享網(wǎng)絡(luò)研修活動的策劃與組織優(yōu)秀區(qū)縣管理員優(yōu)秀學(xué)校管理員優(yōu)秀學(xué)科工作坊坊主待定8:30-12:00專題講座平臺操作介紹項目班主任實戰(zhàn)演練研修網(wǎng)上機操作實踐體驗下午離會培訓(xùn)地點：待定（2）網(wǎng)絡(luò)研修安排為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習需求，項目設(shè)計了

7、兩組不同類型的任務(wù)包：“基于多媒體環(huán)境運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”（任務(wù)類型）和“基于網(wǎng)絡(luò)移動環(huán)境運用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習方式”（任務(wù)類型），并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。任務(wù)類型適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動白板，教師個人擁有計算機，并可以上網(wǎng)即可。任務(wù)類型適合信息技術(shù)水平較高或當?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動白板，具備上網(wǎng)條件，學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動。參訓(xùn)教師在學(xué)習本課程任務(wù)前，需先進行測評，根據(jù)自己的測評報告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件，選擇適合的任務(wù)類型學(xué)習。每個任務(wù)類型均設(shè)5個階段，每個階段均配

8、置了1-2個任務(wù)包，每個參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個任務(wù)包完成即可。具體內(nèi)容設(shè)計如下：基于多媒體環(huán)境運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)（任務(wù)類型）研修任務(wù)活動設(shè)計階段任務(wù)主題任務(wù)簡介課程說明第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（11.2開放）任務(wù)1：玩轉(zhuǎn)研修家園本任務(wù)覆蓋的課程專題為T1、T25。請參訓(xùn)教師熟悉項目方案和研修平臺操作；裝飾自己的個人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習伙伴，加入研修團隊；學(xué)習研修課程，參與研修活動。該階段為學(xué)員提供的通識課程（包括方案解讀類、平臺操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等），超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中10學(xué)時即可。第二階段運用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（11.12放）

9、任務(wù)2：制作教學(xué)課件本任務(wù)覆蓋的課程專題為T2、T3、T4、T5、T6。 請參訓(xùn)教師依據(jù)課堂教學(xué)需要，運用PPT、Flash、學(xué)科軟件等技術(shù)手段制作一個教學(xué)課件。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動（12.3開放）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例本任務(wù)覆蓋的課程專題為T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習，并運用所學(xué)，設(shè)計和實施一節(jié)課，借助信息技術(shù)促進有效教學(xué)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)

10、化評價診斷（1.15開放，二選一）任務(wù)4-1.制作電子試卷本任務(wù)覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓(xùn)教師根據(jù)教學(xué)需求，借助Word和其他工具設(shè)計制作一份單元試卷。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。任務(wù)4-2.運用工具助力試卷分析本任務(wù)覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓(xùn)教師基于單元測試卷考核結(jié)果，運用Excel等信息技術(shù)工具，分析單元測試卷，提供單元試卷分析報告。第五階段運用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（2.15開放）任務(wù)5：研修社區(qū)為我所用本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓(xùn)教師學(xué)會應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點評在研修過

11、程中對你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè)），并附推薦理由或點評意見。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時的通識課程（包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等），學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時即可?；诰W(wǎng)絡(luò)移動環(huán)境運用信息技術(shù)改變學(xué)習方式（任務(wù)類型）研修任務(wù)活動設(shè)計階段任務(wù)主題任務(wù)簡介課程說明第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（11.2開放）任務(wù)1：玩轉(zhuǎn)研修家園本任務(wù)覆蓋的課程專題為T1、T25。 請參訓(xùn)教師熟悉項目方案和研修平臺操作；裝飾自己的個人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習伙伴，加入研修團隊；學(xué)習研修課程，參與研修活動。該階段為學(xué)員提供的通識課程（包括方案解

12、讀類、平臺操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等），超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。第二階段運用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（11.12開放）任務(wù)2：制作助學(xué)微課本任務(wù)覆蓋的課程專題為T4、T5、T6、T16、T17、T18 。請參訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習習慣，運用微課制作工具，制作一個微課。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動（12.3開放）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習方式案例本任務(wù)覆蓋的課程專題為T19、T20、T21、T22、T23。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習，運用所學(xué)，設(shè)計和實施一次以學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習為特

13、點的教學(xué)活動。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時即可。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評價診斷（1.15開放，二選一）任務(wù)4-1:設(shè)計學(xué)生成長電子檔案本任務(wù)覆蓋的課程專題為T24、T6。請參訓(xùn)教師設(shè)計學(xué)生成長檔案，將學(xué)生自學(xué)和參與合作學(xué)習的表現(xiàn)和學(xué)習成果記錄下來，以壓縮包的方式提交作業(yè)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時即可。任務(wù)4-2：開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查本任務(wù)覆蓋的課程專題為T24、T6。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身教學(xué)需求，設(shè)計一份學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷，并組織學(xué)生填寫，并對調(diào)查結(jié)果進行分析。第五階段運用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（2.1

14、5開放）任務(wù)5：研修社區(qū)為我所用本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓(xùn)教師學(xué)會應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點評在研修過程中對你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè)），并附推薦理由或點評意見。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時的通識課程（包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等），學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)其中10學(xué)時即可。五、組織管理與服務(wù)保障（一）組織結(jié)構(gòu)本項目建立“一體兩翼”的管理與支持模式?！耙惑w”是指項目學(xué)校。學(xué)校是校本研修的第一責任主體，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的管理與引領(lǐng)功能，以項目為契機，因地制宜將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修進行整合，形成有成

15、效、可持續(xù)的新型校本研修模式?！皟梢怼笔侵笧槭箤W(xué)校校本研修突破“本?！钡木窒?，獲得更廣闊的專業(yè)支持,搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。各角色的工作職責詳見附件“指導(dǎo)者與管理者工作指南”。（二）組班方式以“學(xué)校獨立組班”方式為主，也可以采用中心校帶周邊校組班或校際聯(lián)片組班方式。學(xué)校獨立組班：建立獨立學(xué)校門戶，由本校骨干教師擔任管理員，參訓(xùn)學(xué)員為本校參訓(xùn)學(xué)員 。校際聯(lián)合組班：有意愿聯(lián)合組班的學(xué)校，采用“手拉手”的方式共同組班，采用統(tǒng)一的校本研修門戶，項目學(xué)校校長共同擔任管理員，推薦其中的一名校長擔任聯(lián)校管理員，采用統(tǒng)一研修主題和考核標準，按照統(tǒng)一研修計劃開展研修活動。六、考核評價本次研修將基于信息技術(shù)測

16、評指南，從參與度、貢獻度、影響力等維度，對參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者<學(xué)科組長>、研修管理者<區(qū)縣管理者/校長>）進行相應(yīng)的考核，并由學(xué)校教務(wù)處制定評優(yōu)獎勵辦法，建立激勵機制，對優(yōu)秀項目管理者、學(xué)校工作坊坊主、優(yōu)秀項目區(qū)域工作坊坊主、優(yōu)秀學(xué)員等進行表彰與獎勵。1.學(xué)員考核本次遠程研修部分學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習與拓展學(xué)習兩項。任務(wù)學(xué)習為必做項，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習情況為主。為幫助參訓(xùn)教師借本次項目之機，逐步實現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習”這一考核項。拓展學(xué)習為選做項，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開展互

17、動交流與協(xié)作學(xué)習等行為產(chǎn)生的學(xué)習積分為主，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分，最高折合40分。具體考核細則如下：考評維度考評說明考評細則任務(wù)學(xué)習80%任務(wù)學(xué)習為基本考核內(nèi)容，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習情況為主，總分80分。課程學(xué)習每15分鐘計1分。各階段最高計分如下：參與活動每參與1個活動，計3分。各階段最高計分如下：提交作業(yè)必交作業(yè)1篇計6分。（單位：分）互評作業(yè)互評1篇作業(yè)計3分。（單位：分）階段小計完成階段考核要求所得分數(shù)。（單位：分）滿分階段一856（第三階段為必交作業(yè)，其它階段計入拓展學(xué)習積分）3（第三階段為必評作業(yè)，其它計入拓展學(xué)習積分）1380分階段二10515階段三13527階段四10

18、515階段五5510拓展學(xué)習20%說明：1.拓展學(xué)習積分包括：貢獻積分、活躍積分和魅力積分，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分；2.學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項目期間的總積分無上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績20分。貢獻積分寫作業(yè)：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇寫日志：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分看課：1個積分/20分鐘 評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次關(guān)注同伴：0.1個積分/1次參與活動（含答疑）：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學(xué)友

19、評分為10分）；1個積分/次（被學(xué)友評分為8分）； 資源被下載：1個積分/1次2.線下測評以教研組為單位，訓(xùn)后對學(xué)員進行線下測評，從學(xué)員通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習后，把所學(xué)知識應(yīng)用到實際的教學(xué)活動中，完成研修活動作業(yè)，產(chǎn)生項目生成性資源，并從案例設(shè)計、課堂實錄和資源開發(fā)三個方面對教師利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的作品進行測評，具體測評細則如下：一級指標（權(quán)重）二級指標內(nèi) 容案例設(shè)計（30分）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標明確、具體；教材分析準確、教學(xué)設(shè)計科學(xué)；教法學(xué)法運用恰當、教學(xué)流程清晰；教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。課程整合設(shè)計中能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合（或融合）；根據(jù)學(xué)生認知特點，能合理分析技術(shù)

20、在教學(xué)中使用的必要性和有效性。課堂錄像（40分）教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實際情況組織教學(xué)內(nèi)容，運用信息技術(shù)手段突出重點，突破難點并注重知識多角度、多方位的聯(lián)系和知識間的整合；應(yīng)變能力強，能運用信息技術(shù)有效調(diào)控和組織教學(xué)；過程方法教學(xué)過程階段明確，銜接自然有序，技術(shù)支持下的課堂教學(xué)設(shè)計合理，節(jié)奏適度；運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境恰當；根據(jù)實際，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。媒體技術(shù)課堂教學(xué)中操作各種多媒體設(shè)備的熟練程度；多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)科資源等在教學(xué)中合理應(yīng)用；錄像清晰、畫面穩(wěn)定。說明：課堂錄像必須是完整的知識片斷，可以用手機等簡易設(shè)備錄制，錄像資源由學(xué)校保存。教學(xué)效果通過信息技術(shù)的運用充分體現(xiàn)學(xué)生主體

21、地位，課堂氣氛活躍，師生配合好，學(xué)生學(xué)習潛能得到激發(fā)；實現(xiàn)教學(xué)目的，總體教學(xué)完整，效果好。資源開發(fā)（30分）課件制作課件內(nèi)容、結(jié)構(gòu)符合學(xué)習要求；結(jié)構(gòu)清晰，表現(xiàn)方式簡潔，滿足教學(xué)需要；程序運行穩(wěn)定，無故障，字體恰當、版式規(guī)范。微課制作微課制作規(guī)范，設(shè)計合理，視頻圖像生動，有感染力。 金秀縣民族中學(xué)2015年9月1日學(xué)習安排一、時間安排：集中培訓(xùn):骨干2天+網(wǎng)絡(luò)研修（50學(xué)時）,骨干集中培訓(xùn)在8月13-14日，網(wǎng)絡(luò)研修2015年9月1日2015年12月1日，線下測評在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束后進行。二、內(nèi)容安排：時間學(xué)習安排骨干培訓(xùn)（8月13日-14日）詳見集中培訓(xùn)安排。預(yù)熱（8月30日-31日）學(xué)員：使用帳

22、號登錄平臺，核對個人基本信息，在網(wǎng)上熟悉操作流程并進行學(xué)習預(yù)熱；管理者：組織學(xué)員上線預(yù)熱，創(chuàng)建本班QQ群引導(dǎo)學(xué)員加入，建設(shè)班級溝通渠道。項目實施（9月1日至12月1日）學(xué)員：在線觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參加網(wǎng)絡(luò)研修活動和線下校本研修活動，指導(dǎo)者：引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習，進行輔導(dǎo)答疑，組織研修活動。線下測評（網(wǎng)上培訓(xùn)結(jié)束后）由縣教育局進行統(tǒng)籌?？己嗽u優(yōu)進行總結(jié)表彰，成果提煉。三、具體安排如下：（1）集中培訓(xùn)安排日期時 間專題主 要 內(nèi) 容主講主持人2015/8/1213:00-18:00報到1.領(lǐng)取資料 2.辦理入住手續(xù)項目組2015/8/138:30-9:00開班儀式領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)9:1012:00團

23、隊建設(shè)信息技術(shù)背景下的教師專業(yè)發(fā)展中國教師研修網(wǎng)專家（高月亮）2015/8/1314:0017:30經(jīng)驗分享1.網(wǎng)絡(luò)研修活動的策劃與組織；2.分組討論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何開展校本研修活動優(yōu)秀學(xué)校管理員（韋新蘭）優(yōu)秀學(xué)科工作坊坊主（韋彩釵）2015/8/148:30-12:00專題講座實施方案解讀+平臺操作介紹韋文堅實戰(zhàn)演練研修網(wǎng)上機操作實踐體驗下午離會培訓(xùn)地點：遠程教育中心大夏（南寧市青秀區(qū)東寶路1-1號翠園巷子和東寶路交匯處）（2）網(wǎng)絡(luò)研修安排為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習需求，項目設(shè)計了兩組不同類型的任務(wù)包：“基于多媒體環(huán)境運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”（任務(wù)類型）和“基于網(wǎng)絡(luò)移動環(huán)境運用信

24、息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習方式”（任務(wù)類型），并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。任務(wù)類型適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動白板，教師個人擁有計算機，并可以上網(wǎng)即可。任務(wù)類型適合信息技術(shù)水平較高或當?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動白板，具備上網(wǎng)條件，學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動。參訓(xùn)教師在學(xué)習本課程任務(wù)前，需先進行測評，根據(jù)自己的測評報告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件，選擇適合的任務(wù)類型學(xué)習。每個任務(wù)類型均設(shè)5個階段，每個階段均配置了1-2個任務(wù)包，每個參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個任務(wù)包完成即可。具體內(nèi)容設(shè)計如下：基于多媒體環(huán)境運

25、用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)（任務(wù)類型）研修任務(wù)活動設(shè)計階段任務(wù)主題任務(wù)簡介課程說明第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（9.1開放）任務(wù)1：玩轉(zhuǎn)研修家園本任務(wù)覆蓋的課程專題為T1、T25。請參訓(xùn)教師熟悉項目方案和研修平臺操作；裝飾自己的個人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習伙伴，加入研修團隊；學(xué)習研修課程，參與研修活動。該階段為學(xué)員提供的通識課程（包括方案解讀類、平臺操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等），超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中10學(xué)時即可。第二階段運用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（9.8放）任務(wù)2：制作教學(xué)課件本任務(wù)覆蓋的課程專題為T2、T3、T4、T5、T6。 請參訓(xùn)教師依據(jù)課堂教學(xué)需要，運用P

26、PT、Flash、學(xué)科軟件等技術(shù)手段制作一個教學(xué)課件。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動（9.28開放）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例本任務(wù)覆蓋的課程專題為T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習，并運用所學(xué)，設(shè)計和實施一節(jié)課，借助信息技術(shù)促進有效教學(xué)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評價診斷（10.19開放，二選一）任務(wù)4-1.制作電子試卷本任務(wù)覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓(xùn)教師根

27、據(jù)教學(xué)需求，借助Word和其他工具設(shè)計制作一份單元試卷。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。任務(wù)4-2.運用工具助力試卷分析本任務(wù)覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓(xùn)教師基于單元測試卷考核結(jié)果，運用Excel等信息技術(shù)工具，分析單元測試卷，提供單元試卷分析報告。第五階段運用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（11.16開放）任務(wù)5：研修社區(qū)為我所用本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓(xùn)教師學(xué)會應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點評在研修過程中對你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè)），并附推薦

28、理由或點評意見。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時的通識課程（包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等），學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時即可?；诰W(wǎng)絡(luò)移動環(huán)境運用信息技術(shù)改變學(xué)習方式（任務(wù)類型）研修任務(wù)活動設(shè)計階段任務(wù)主題任務(wù)簡介課程說明第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（9.1開放）任務(wù)1：玩轉(zhuǎn)研修家園本任務(wù)覆蓋的課程專題為T1、T25。 請參訓(xùn)教師熟悉項目方案和研修平臺操作；裝飾自己的個人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習伙伴，加入研修團隊；學(xué)習研修課程，參與研修活動。該階段為學(xué)員提供的通識課程（包括方案解讀類、平臺操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等），超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。第二階段運用技術(shù)

29、工具加工教學(xué)資源（9.8開放）任務(wù)2：制作助學(xué)微課本任務(wù)覆蓋的課程專題為T4、T5、T6、T16、T17、T18 。請參訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習習慣，運用微課制作工具，制作一個微課。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動（9.28開放）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習方式案例本任務(wù)覆蓋的課程專題為T19、T20、T21、T22、T23。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習，運用所學(xué)，設(shè)計和實施一次以學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習為特點的教學(xué)活動。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時即可。第四階段應(yīng)用技

30、術(shù)工具優(yōu)化評價診斷（10.19開放，二選一）任務(wù)4-1:設(shè)計學(xué)生成長電子檔案本任務(wù)覆蓋的課程專題為T24、T6。請參訓(xùn)教師設(shè)計學(xué)生成長檔案，將學(xué)生自學(xué)和參與合作學(xué)習的表現(xiàn)和學(xué)習成果記錄下來，以壓縮包的方式提交作業(yè)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時即可。任務(wù)4-2：開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查本任務(wù)覆蓋的課程專題為T24、T6。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身教學(xué)需求，設(shè)計一份學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷，并組織學(xué)生填寫，并對調(diào)查結(jié)果進行分析。第五階段運用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（11.16開放）任務(wù)5：研修社區(qū)為我所用本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓(xùn)教師學(xué)會應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研

31、修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點評在研修過程中對你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè)），并附推薦理由或點評意見。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時的通識課程（包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等），學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)其中10學(xué)時即可。金秀縣2015年全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項目考核要求本次研修將基于信息技術(shù)測評指南，從參與度、貢獻度、影響力等維度，對參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者<學(xué)科組長>、研修管理者<區(qū)縣管理者/校長>）進行相應(yīng)的考核，并由學(xué)校教務(wù)處制定評優(yōu)獎勵辦法，建立激勵機制，對優(yōu)秀項目管理者、學(xué)校工作坊

32、坊主、優(yōu)秀項目區(qū)域工作坊坊主、優(yōu)秀學(xué)員等進行表彰與獎勵。1.學(xué)員考核本次遠程研修部分學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習與拓展學(xué)習兩項。任務(wù)學(xué)習為必做項，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習情況為主。為幫助參訓(xùn)教師借本次項目之機，逐步實現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習”這一考核項。拓展學(xué)習為選做項，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學(xué)習等行為產(chǎn)生的學(xué)習積分為主，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分，最高折合40分。具體考核細則如下：考評維度考評說明考評細則任務(wù)學(xué)習80%任務(wù)學(xué)習為基本考核內(nèi)容，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習情況為主，總分80分。課程學(xué)習每15分鐘計1分。各

33、階段最高計分如下：參與活動每參與1個活動，計3分。各階段最高計分如下：提交作業(yè)必交作業(yè)1篇計6分。（單位：分）互評作業(yè)互評1篇作業(yè)計3分。（單位：分）階段小計完成階段考核要求所得分數(shù)。（單位：分）滿分階段一856（第三階段為必交作業(yè)，其它階段計入拓展學(xué)習積分）3（第三階段為必評作業(yè)，其它計入拓展學(xué)習積分）1380分階段二10515階段三13527階段四10515階段五5510拓展學(xué)習20%說明：1.拓展學(xué)習積分包括：貢獻積分、活躍積分和魅力積分，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分；2.學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項目期間的總積分無上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績20分。貢獻積分寫作業(yè)：

34、2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇寫日志：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分看課：1個積分/20分鐘 評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次關(guān)注同伴：0.1個積分/1次參與活動（含答疑）：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學(xué)友評分為10分）；1個積分/次（被學(xué)友評分為8分）； 資源被下載：1個積分/1次2.線下測評以教研組為單位，訓(xùn)后對學(xué)員進行線下測評，從學(xué)員通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習后，把所學(xué)知識應(yīng)用到實際的教學(xué)活動中，完成研修活動作業(yè)，產(chǎn)生項目生成性資源，并從案例

35、設(shè)計、課堂實錄和資源開發(fā)三個方面對教師利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的作品進行測評，具體測評細則如下：一級指標（權(quán)重）二級指標內(nèi) 容案例設(shè)計（30分）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標明確、具體；教材分析準確、教學(xué)設(shè)計科學(xué)；教法學(xué)法運用恰當、教學(xué)流程清晰；教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。課程整合設(shè)計中能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合（或融合）；根據(jù)學(xué)生認知特點，能合理分析技術(shù)在教學(xué)中使用的必要性和有效性。課堂錄像（40分）教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實際情況組織教學(xué)內(nèi)容，運用信息技術(shù)手段突出重點，突破難點并注重知識多角度、多方位的聯(lián)系和知識間的整合；應(yīng)變能力強，能運用信息技術(shù)有效調(diào)控和組織教學(xué)；過程方法教學(xué)過程階段明確，銜接

36、自然有序，技術(shù)支持下的課堂教學(xué)設(shè)計合理，節(jié)奏適度；運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境恰當；根據(jù)實際，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。媒體技術(shù)課堂教學(xué)中操作各種多媒體設(shè)備的熟練程度；多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)科資源等在教學(xué)中合理應(yīng)用；錄像清晰、畫面穩(wěn)定。說明：課堂錄像必須是完整的知識片斷，可以用手機等簡易設(shè)備錄制，錄像資源由學(xué)校保存。教學(xué)效果通過信息技術(shù)的運用充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，課堂氣氛活躍，師生配合好，學(xué)生學(xué)習潛能得到激發(fā)；實現(xiàn)教學(xué)目的，總體教學(xué)完整，效果好。資源開發(fā)（30分）課件制作課件內(nèi)容、結(jié)構(gòu)符合學(xué)習要求；結(jié)構(gòu)清晰，表現(xiàn)方式簡潔，滿足教學(xué)需要；程序運行穩(wěn)定，無故障，字體恰當、版式規(guī)范。微課制作微課制作規(guī)

37、范，設(shè)計合理，視頻圖像生動，有感染力。參訓(xùn)教師名單信息表序號管理員姓名電話身份證學(xué)科學(xué)段地市縣份1鄧婷心：管理員黃勇莉13788460160452230198101043562語文高中來賓市金秀縣2胡美榮15678772798452329197510030303語文高中來賓市金秀縣3蔣 林1507827041453252619851203059X語文高中來賓市金秀縣4唐玉瑩13788461766452230198002043540語文高中來賓市金秀縣5梁海霞15577858911452230199004095525語文高中來賓市金秀縣6梁雨薇13768689511452226198310251

38、865語文高中來賓市金秀縣7黃凌晨15577063365452230198805040079數(shù)學(xué)高中來賓市金秀縣8黃鳳娟13878250825452230199004013024數(shù)學(xué)高中來賓市金秀縣9呂秋君18978234905452527198108222502數(shù)學(xué)高中來賓市金秀縣10陳麗秀15177276226452224198310035027數(shù)學(xué)高中來賓市金秀縣11謝華秀15277257210450322197909032523數(shù)學(xué)高中來賓市金秀縣12周茂航1323787859845233119770520335X數(shù)學(xué)高中來賓市金秀縣13蘇占雄187762896174522301989

39、07252013數(shù)學(xué)高中來賓市金秀縣14譚翠珍15878279443451302198709201521英語高中來賓市金秀縣15莫惠嵐13597275525452230197912130024英語高中來賓市金秀縣16覃凌鳳1597821230145012219810101502X英語高中來賓市金秀縣17馮 琴13978250672452230197709172026英語高中來賓市金秀縣18龍 發(fā)13878250667450924198309034736英語高中來賓市金秀縣19陳清泉13768576508452230196902161017英語高中來賓市金秀縣20鄭振芳1827829819645

40、2230198108271023物理高中來賓市金秀縣21李曉鳳15577873559450923198808107227物理高中來賓市金秀縣22趙 彬13878253408452230197110061519化學(xué)高中來賓市金秀縣23陶 青15207821345452230198205240026化學(xué)高中來賓市金秀縣24李 偉1329782549945223019840215352X化學(xué)高中來賓市金秀縣25張溫軍13807827781452230197603313513生物高中來賓市金秀縣26潘宇高13788462029452230197709273513生物高中來賓市金秀縣27藍 歡18378

41、251258452231198710164526政治高中來賓市金秀縣28梁萍13788460102452230197808026024政治高中來賓市金秀縣29吳潤姣13788463915450203197605081380政治高中來賓市金秀縣30梁 穎14795761547452230199207153529政治高中來賓市金秀縣31趙洪蘭15207821611452230198002231525歷史高中來賓市金秀縣32趙明才13237879148452230197608182516地理高中來賓市金秀縣33陳慶梅15878749646452402199012191221地理高中來賓市金秀縣34李

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