實驗研究平拋運動

1、4 實驗:研究平拋運動教學(xué)設(shè)計 舊教材先是探究平拋運動的規(guī)律，再安排拋體運動規(guī)律.本教材做了調(diào)整： 先學(xué)習(xí)拋體運動規(guī)律，再研究平拋運動.這樣更具合理性：從牛頓運動定律的觀點以及運動的合成與分解思想出發(fā)，從一維情景轉(zhuǎn)向二維情景，使認識上不斷發(fā)展，層層深入，知識容易發(fā)生遷移.再安排實驗，學(xué)生心中有實驗?zāi)康?，有的放矢，能夠合理地自己設(shè)計實驗過程.本課程的實驗設(shè)計要解決兩個問題：一是 描繪平拋運動的軌跡;二是根據(jù)運動軌跡求平拋物體的初速度教學(xué)重點 1 描繪平拋運動的軌跡. 2 根據(jù)運動軌跡求平拋物體的初速度.教學(xué)難點 準(zhǔn)確得到平拋運動的軌跡.課時安排 1課時三維目標(biāo)知識與技能1.通過實驗探究得到平拋運

2、動軌跡2.驗證得到的軌跡是不是拋物線3.根據(jù)運動軌跡求平拋物體的初速度過程與方法 體會平拋運動規(guī)律的探究過程，體會運動的合成和分解在探究平拋運動規(guī)律中的應(yīng)用.情感態(tài)度與價值觀1.通過實驗探究平拋運動的規(guī)律，讓學(xué)生積極參與課堂活動，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中，達到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).2.充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示儀器和自制器材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強求知的欲望. 課前準(zhǔn)備 平拋實驗儀、多媒體課件.教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知1.平拋運動是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的合運動.2.平拋運動的規(guī)律(1) 我們今天用實驗的方法研究平拋運動.推進新課一研究實驗

3、原理問題1.如何得到物體做平拋運動的軌跡？通過提問學(xué)生，總結(jié)以下方法能得到平拋運動的軌跡教師講解平拋運動實驗器及其構(gòu)造。問題2.如何保證小球做的是平拋運動且軌跡不變呢？學(xué)生：若保證小球做平拋運動且軌跡不變，需要保證斜槽末端水平，且每次都從同一點釋放小球問題3.平拋運動中重垂線的作用是什么？確定y軸和坐標(biāo)原點問題4、怎樣判斷得到的軌跡是不是拋物線？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生上黑板展示由公式y(tǒng)=1/2gt2 及x=v0t,兩式聯(lián)立消去t,得y=gx2/2v02若從軌跡中得到的數(shù)據(jù)滿足上式，說明軌跡是拋物線問題5.怎樣求平拋物體的初速度？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生上黑板展示由公式y(tǒng)=1/2gt2 及x=v0t，

4、由軌跡測出x,y,代入公式求出v0二、展示實驗步驟 a) 安裝實驗器材；b) 檢驗斜槽的末端是否水平，坐標(biāo)紙上的豎線是否豎直；c) 在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系；d) 從一固定位置無初速度釋放小球，描點；e) 根據(jù)描出的小球運動軌跡計算小球初速度；f) 根據(jù)實驗獲得的平拋軌跡判斷平拋運動的軌跡是否為拋物線。實驗要求：1.描出的小球運動軌跡2. 判斷平拋運動的軌跡是否為拋物線3. 根據(jù)描出的小球運動軌跡計算小球初速度；三、學(xué)生分組實驗，處理實驗數(shù)據(jù)教師幫組學(xué)生分析數(shù)據(jù)四、展示其他描繪平拋運動軌跡的方法參考案例：(1)倒置的飲料瓶內(nèi)裝著水，瓶塞內(nèi)插著兩根兩端開口的細管，其中一根彎成水平，且水平端加接一

5、段更細的硬管作為噴嘴.水從噴嘴中射出,在空中形成彎曲的細水柱顯示了平拋運動的軌跡.設(shè)法把它描在背后的紙上就能進行分析處理了. 插入瓶中的另一根細管的作用,是保持從噴嘴射出水流的速度,使其不隨瓶內(nèi)水面的下降而減小.這是因為該管上端與空氣相通,A處水的壓強始終等于大氣壓,不受瓶內(nèi)水面高低的影響.因此,在水面降到A處以前的很長一段時間內(nèi),都可以得到穩(wěn)定的細水柱. 描繪水柱平拋運動軌跡用坐標(biāo)紙做背景，坐標(biāo)紙邊長為3035 cm,坐標(biāo)格每邊長取23 cm,坐標(biāo)格可以直接畫在透明膠片上.在坐標(biāo)格上描繪水柱的運動軌跡的方法:坐標(biāo)格在描繪平拋曲線的背面,用碳素筆在膠片上點出6個以上的點,目光要與噴出的水柱在同

6、一水平面上.描點的速度要快些,以免水面下降過多,使水柱軌跡發(fā)生變化.由于空氣阻力的作用,水柱的軌跡會逐漸偏離平拋曲線,分析處理軌跡時,要取離噴口較近的一段曲線.豎直位移在67 cm以內(nèi)的三個相等時間間隔內(nèi),水平位移大致能保持相等.（2）展示頻閃照相研究平拋運動的視頻資料課堂訓(xùn)練（學(xué)案第四題） 某同學(xué)在做“研究平拋物體運動”的實驗時忘記記下球做平拋運動的起點位置O，A為物體運動一段時間后的位置，根據(jù)圖求出物體做平拋運動的初速度為多少？(g取10ms2)課堂小結(jié) 本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.設(shè)計實驗獲得平拋運動的軌跡2.通過平拋運動的軌跡判斷是不是拋物線3.通過軌跡求平拋運動的初速度布置作業(yè) 教材“問題與練習(xí)”第1、2題.板書設(shè)計4.實驗:研究平拋運動1.設(shè)計實驗獲得平拋運動的軌跡2.通過平拋運動的軌跡判斷是不是拋物線3.通過軌跡求平拋運動的初速度設(shè)計點評 本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生主動參與、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式.就是在課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動參與到課堂中來，并鼓勵學(xué)生從各個不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.“探究式教