清澈的湖水導(dǎo)學(xué)案

1、清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：二年級語文上冊清澈的湖水教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，能感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控 制的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文， 能感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn)：感悟小潔自我控制的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程教 學(xué) 流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 新 課1、（課件出示課文插圖， 并播 放優(yōu)美舒緩的輕音樂） 教師趁 機(jī)激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的 湖水，湖面水平如鏡，倒映著 藍(lán)天白云、青山綠樹，這美麗 的景色讓人

2、感覺仿佛走進(jìn)了 畫卷之中。冋學(xué)們，這節(jié)課我 們就一起來學(xué)習(xí)清澈的湖 水一課（教師板書課題）， 請同學(xué)們齊讀課題。2、誰來說一說，清澈的湖水 是什么樣子的呢？（教師根據(jù) 學(xué)生的回答情況提醒學(xué)生說 話要完整，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察 課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解課文 題目。）3、面對這清澈的湖水，你們 想知道課文中發(fā)生了什么事 嗎？那就趕快讀一讀課文吧！ 記住：一定要弄明白，課文中 寫了一件什么事。1、學(xué)生書空與老師一起 板書課題，并齊讀課題。2、12名學(xué)生回答清澈的 湖水是什么樣子。全體學(xué) 生觀察課文插圖，理解課 文題目。3、學(xué)生帶著問題初讀課 文。1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)美的 意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 趣，并讓學(xué)生

3、盡可能更 好、更多地參與到課堂教 學(xué)中來，充分體現(xiàn)學(xué)生的 主體地位。2、這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué) 生的觀察能力，又培養(yǎng)了 學(xué)生的語言表達(dá)能力，這 為學(xué)生的寫作作了很好的鋪墊。3、冋題是啟發(fā)學(xué)生走向 探索的引路人，給學(xué)生提 出問題，讓學(xué)生讀課文時(shí) 有目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀 書邊思考問題的閱讀習(xí) 慣。1、請同學(xué)們自由朗讀課文，1、學(xué)生自由朗讀課文并1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字 并標(biāo)上拼音。劃出生字，標(biāo)上拼音。習(xí)慣。2、（多媒體出示本課要認(rèn) 的13個(gè)生字）這是本節(jié) 課我們要認(rèn)識(shí)的生字朋 友，請同學(xué)們在小組內(nèi)記 住這些生字朋友們好 嗎？（教師巡視，給予有 困難的小組適當(dāng)指導(dǎo)。）2、學(xué)生在小組長的

4、帶領(lǐng) 下，用自己喜歡的方 式識(shí)記，牛字。2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的 能力和合作學(xué)習(xí)的能力。自主識(shí)字3、你們記住這些生字朋友 了嗎？這些生字朋友呀， 特別調(diào)皮，想和同學(xué)們玩 “捉迷藏”的游戲，你們 愿意嗎？好，游戲規(guī)則是 這樣的：老師拿出一張生 字卡片在同學(xué)們眼前一 閃，請你們的猜一猜卡片 上是什么字，并說出這個(gè) 字在課文中所組的詞，聽 明白了嗎？（游戲過程）3、學(xué)生回答老師的問 話。識(shí)字游戲時(shí)教師 指名讓多名學(xué)生進(jìn)行 游戲。3、鞏固學(xué)生的識(shí)字效果， 并提高學(xué)生的識(shí)字興趣。4、通過剛才的游戲呀，老師 發(fā)現(xiàn)咱同學(xué)們特別熱情， 一會(huì)兒就和這些生字成 了好朋友，那如果把這些 生字朋友放到課文中去， 你們還

5、認(rèn)識(shí)它們嗎？請 同學(xué)們再讀一讀課文吧！ 注意要把課文讀通讀順。4、學(xué)生帶著剛認(rèn)識(shí)的生 字再讀課文。4、進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí) 字效果，并讓學(xué)生再次整 體感悟課文內(nèi)容。1、請同學(xué)們再讀一讀課文。 在讀的過程中，劃出課文 中描寫的美景是什么樣 子的？1、學(xué)生朗讀課文，劃出 文中描寫美景的句 子。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀 習(xí)慣。感悟 課 文2、冋學(xué)們，文中描寫的景色 這么美，我們一起來想象 一下這美麗的景色，好 嗎？（多媒體課件播放優(yōu) 美舒緩的音樂，教師美讀 課文中描寫美景的句 子。）2、全體學(xué)生坐好，雙手 放在兩腿上，手心向 上，微閉雙目，渾身 放松，隨著老師的朗 讀，腦海中浮現(xiàn)出一 片清澈的湖水，岸邊

6、 的景色倒映在湖中， 十分清晰。2、用此法可以使語言文 字和具體的景象相互轉(zhuǎn) 化，顯得很自然，加強(qiáng)了 語文與生活的聯(lián)系。提高 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注 意力，訓(xùn)練了學(xué)生的想象 力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的能力，并使學(xué)生很好地 體會(huì)了景色的美麗。3、教師繼續(xù)播放優(yōu)美舒緩 的輕音樂。3、學(xué)生自由美讀描寫景 物的句子。3、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗 讀課文的能力。4、看到這樣的美景，小潔拿4、學(xué)生朗讀課文，劃出4、讓學(xué)生感悟小潔美好 的心靈和自我控制的能 力。著面包紙是怎樣做的文中相關(guān)的句子。呢？5、小潔不忍心破壞這美麗5、學(xué)生朗讀課文，劃出5、讓學(xué)生把小孩扔香蕉的景色但一個(gè)小孩拿著文中相關(guān)的句子。皮的行為與小潔

7、的行香蕉皮又是怎樣做的為進(jìn)行比較，把湖水呢？湖水有什么變化的前后變化進(jìn)行比呢？較，這樣就能很好的 理解文章所要表達(dá)的 主題。6、你們贊美誰的行為呢？為6、學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)6、讓學(xué)生在討論交流中什么呢？下討論、交流自己的意體會(huì)小潔美好的心靈， 并見。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能 力。文中寫的這件事，好像沒有寫學(xué)生先獨(dú)立思考這個(gè)問讓學(xué)生在討論、交流中體完，我們來補(bǔ)充一下，好嗎？題，然后在小組內(nèi)交流自會(huì)文章的主題，并培養(yǎng)學(xué)拓 展 延 伸請同學(xué)們思考：最后一句“忽己的意見。生的自主、合作能力，又然，她眼睛一亮，飛快地向前進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對文跑去”是什么意思？章主題的深層理解。教師先讓學(xué)生談自己對課文引導(dǎo)學(xué)生的正確行為， 培的收獲，再相機(jī)進(jìn)行總結(jié)養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健總結(jié)文中的小潔知道保護(hù)環(huán)境不 亂扔垃圾，但美麗的湖水還是 被一個(gè)小孩破壞了，所以說， 保護(hù)環(huán)境