班級凝聚力的形成

1、班級凝聚力的形成班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、 親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué) 生不斷進(jìn)取。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。如何把一 個(gè)班集體搞活，結(jié)合本人班主任工作的經(jīng)歷，淺談一下自己的幾點(diǎn)體 會(huì)：蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后， 集體自身就能成為很大的教育力?！边@種力量就是班級的凝聚力。班 主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。要 把班級管好、組織好、引導(dǎo)好，把學(xué)生教好、培養(yǎng)好，就必須建立一 個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的集體，這需要班主任做大量細(xì)致而具體的工作。下面我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，

2、在如何形成班級凝聚力方面談?wù)勛约?粗淺的體會(huì)。一、形成班級凝聚力，必須具有共同的奮斗目標(biāo)班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個(gè)體組合而成，由于他們 的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同，所以要把這些 個(gè)性不一的學(xué)生組合到一起，并形成強(qiáng)大的班級凝聚力，就必須要有 共同的奮斗目標(biāo)。共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提， 一個(gè)班級如果 沒有目標(biāo)，學(xué)生就沒有了奮斗的方向。從而使學(xué)生缺少了對集體的熱 情，缺少了共同前進(jìn)時(shí)所需的動(dòng)力，我們也就難于形成班級強(qiáng)大的凝 聚力。目標(biāo)有大有小，有長期目標(biāo)，有短期目標(biāo)。要將班級建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體，這是大目標(biāo)，是長期目標(biāo)，也是共同目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn) 大目標(biāo)，就

3、先要產(chǎn)生各種不同的小目標(biāo)，如常規(guī)評比優(yōu)秀，作業(yè)評比 優(yōu)秀，考試優(yōu)秀，運(yùn)動(dòng)會(huì)拿了名次，慶?；顒?dòng)搞得有聲有色，大掃除 干凈漂亮等等。 一個(gè)個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了， 共同目標(biāo)也就是建成優(yōu)秀班級 的目標(biāo)也就達(dá)到了。我在班級建設(shè)過程當(dāng)中，通常會(huì)給學(xué)生100%的自主權(quán)，一個(gè)任務(wù)下達(dá)下來要達(dá)到怎樣的期望值， 我基本上都放在班 上進(jìn)行集體討論， 然后以決議的形式表現(xiàn)出來。 并且向?qū)W生征集要達(dá) 到這些目標(biāo)可以采取些什么措施方法。同學(xué)們對這些形式感到親切， 覺得有號召力， 愿意在集體的力量下發(fā)揮自己的能力， 為班級的共同 目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。記得那年學(xué)校舉行體操比賽， 比賽的通知下達(dá)后， 我就將之在 班上宣布，學(xué)生個(gè)個(gè)都

4、很興奮， 討論得很激烈， 但不久大家就沉默了， 眼光停留在一個(gè)男同學(xué)身上， ，他是一名小兒麻痹癥者，因?yàn)榛疾∷?腿腳不是很協(xié)調(diào)。過了很久，體育委員站起來說話了： “老師，你放 心，我們是一家人，不會(huì)讓他落下的，保準(zhǔn)給您爭氣，一定拿到前 3 名?！睘榱藢?shí)現(xiàn)前 3 名這個(gè)目標(biāo)，同學(xué)們自發(fā)地進(jìn)行訓(xùn)練。下課后， 放學(xué)后都能見到學(xué)生們?yōu)榧m正一個(gè)動(dòng)作而一遍一遍的練習(xí)， 而那位身 殘志堅(jiān)的學(xué)生更是付出了比別人大得多的努力，同學(xué)們幫他糾正動(dòng) 作，他鉚足了勁，憋紅了臉，一絲不茍地演練。看著這一群學(xué)生我不 由得心生敬意，也堅(jiān)信，擁有自信心的他們，一定為了班級共同的目 標(biāo)兌現(xiàn)自己的承諾。后來比賽結(jié)果公布出來了，我們

5、班不僅拿了第 3 名，而且還獲得了“精神鼓勵(lì)獎(jiǎng)” 。大家圍在一起歡呼雀躍。班級的 凝聚力就在這樣的奮斗過程中悄然形成。二、抓好班委領(lǐng)導(dǎo)班子是形成班級凝聚力的重要措施班主任是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以要在出主意、用干部上 下工夫。為了出好主意，班主任工作必須要有系統(tǒng)性目的性和計(jì)劃性， 要有集體的決定，有命令和指示。要抓好學(xué)生干部我認(rèn)為可以從四個(gè) 方面入手，“識別班干部，使用班干部，愛護(hù)班干部，輪換班干部?！?C 班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁， 作為班主任的助手，他們工作 能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定 一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，我在開學(xué)伊始，就拿著學(xué)生的學(xué)

6、生手冊，進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué) 生以前擔(dān)任過班干部，且工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些 學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解， 再通過學(xué)生進(jìn)行自 我介紹對他們?nèi)媪私?。然后我再提出班干部候選人的名單，提交班 里選舉。我選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)是：作風(fēng)正派，辦事公道；以身作 則，能在同學(xué)中起表率作用；肯為同學(xué)服務(wù)，在同學(xué)中有一定聲譽(yù)； 有一定組織能力。在使用班干部時(shí)，我經(jīng)常幫他們出主意，在他們 上任之初認(rèn)真，耐心，細(xì)致入微地指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作，并明確給 他們交代任務(wù)，讓他們明白做的目的，找出方法，協(xié)助他們?nèi)プ龊眠@ 些工作。以后則注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力，充分

7、相信他們，依靠 他們，尊重他們對問題的處理意見，讓他們放手工作，使他們敢于負(fù) 責(zé)。這樣一來班主任的擔(dān)子就輕了許多，像學(xué)校每年的文藝匯演，我 班的節(jié)目我?guī)缀鯊牟挥貌傩?，而是班干部自行安排解決，節(jié)目的設(shè)計(jì)， 服裝安排，排練，等等都是他們想方設(shè)法在搞。但效果卻很不錯(cuò)，總 會(huì)拿點(diǎn)什么獎(jiǎng)回來。我對班干部也格外愛護(hù)，經(jīng)常了解他們的困難， 幫助他們解決自己不能解決的問題。比如在日常管理中干部因?yàn)橥瑢W(xué) 不聽勸告而發(fā)生沖突的，那就應(yīng)該輪到我上場了。學(xué)生干部，不能固 定不變，必須要經(jīng)常輪換。有突出表現(xiàn)的我往學(xué)校推薦；表現(xiàn)較好的， 做適當(dāng)留任；表現(xiàn)一般或差的，特別是缺乏工作能力的，要加以適當(dāng) 調(diào)整；對于班里的每一位

8、學(xué)生，我都安排機(jī)會(huì)讓他們當(dāng)一下干部，讓 每個(gè)學(xué)生都去嘗試一下當(dāng)干部的滋味，充分選擇機(jī)會(huì)讓他們得到鍛 煉。對原先的干部來說，也適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，照顧了他們的工作負(fù)擔(dān)和學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)滋長那種干部特殊地位的思想；對廣大學(xué)生來說，利 用人人當(dāng)干部達(dá)到人人關(guān)心班集體的目的。 干部輪換制的前提是班主 任做好細(xì)致的思想工作。干部隊(duì)伍建設(shè)好了，班集體就堅(jiān)強(qiáng)了，班風(fēng) 就正了，班級凝聚力自然而然就形成了。三、要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對學(xué)生要格外關(guān)心作為“一家之長”，關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位 成員是班主任的職責(zé)；讓學(xué)生感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大 家庭的溫暖，班級凝聚力則會(huì)得以加強(qiáng)。四、要使班

9、級有凝聚力，好的班風(fēng)是必要條件一個(gè)班級的班風(fēng)，在一定程度上是其班主任的人格放大。 班主任 不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的 知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué) 生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中達(dá)到“隨風(fēng)潛 入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”由此可見 教師人格的力量。學(xué)生往往從教師的品行中形成自己的品德， 從教師 的威望中完善其自己的人格。記得有一次戶外活動(dòng)，我頭上不知何故 落了一朵野花，班上同學(xué)以為我是故意放上去的，一個(gè)個(gè)

10、模仿起來。 于是我們班人人都頭頂鮮花，成為一道亮麗的風(fēng)景。為此，我更加感 到了為人師表，以身作則的重要性。我們的一言一行就是學(xué)生的表率， 在生活中，學(xué)生很多地以我們?yōu)榈浞叮Х挛覀?，班主任擁有高尚?人格，這種人格魅力會(huì)輻射到你周圍的學(xué)生。另外，良好的班風(fēng)與集 體的輿論也是緊密相連的，班上要樹立正氣，使班級里敢于堅(jiān)持正確 的言論和行動(dòng)，抑制和反對錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)，這種在心理學(xué)中叫做 “社會(huì)助長”，“群體壓力”和“個(gè)人從眾”的現(xiàn)象。為此，我們班主 任就要逐步培養(yǎng)和形成班級的正確集體輿論。輿論從哪里來，當(dāng)然是由班主任導(dǎo)演而成的，而班干部就是形成正確輿論的基本力量。 沒有 班干部作為輿論基礎(chǔ)，正確輿

11、論的形成是一句空話。 這樣從班主任的 決定，變成正確的輿論，從正確輿論占上風(fēng)發(fā)展到有壓倒一切的正確 的集體輿論，這時(shí)，就形成了良好的穩(wěn)固的班風(fēng)，班級凝聚力就自然 而然形成并發(fā)揮著應(yīng)有的作用。由于我及時(shí)抓兩頭，利用班干部和班 上已經(jīng)形成的正風(fēng)正氣對他們進(jìn)行制約，做點(diǎn)“感情投資”凡事做到“動(dòng)之以情，曉之以理”就這樣，使我們班級仍保持在年級的前列。五、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)特色活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué) 生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體， 從而更加熱愛這一集體。這對班級凝聚力的形成是相當(dāng)重要的。 我國 早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動(dòng)的記載可見精心組織必要的活 動(dòng)是多么的重要。在我擔(dān)任班主任的幾年中，我一直堅(jiān)持這樣，精心 設(shè)計(jì)和組織有教育意義的特色活動(dòng)， 讓學(xué)生們在活動(dòng)中知能并長，體 悟生活，受到教育。曾帶著學(xué)生參加過縣里舉行的拔河比賽，因?yàn)闆] 取到名次，同學(xué)們含著熱淚相互鼓勵(lì)，當(dāng)所有參賽選手手拉手走出比 賽場地時(shí)，人群里爆發(fā)出熱烈的掌聲。這一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架 起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、從 相容到相親。使他們互相理解