春將至井上靖閱讀答案試題

1、春將至|井上靖| 閱讀答案試題春將至|井上靖| 閱讀答案試題春將至井上靖 過(guò)了年， 把賀年片整理完畢， 就會(huì)感到春天即將來(lái)臨的那種望春的心情抬起 頭來(lái)。 翻開(kāi)年歷，方知小寒是1月6日，1月21日為大寒。一年中，這時(shí)期寒氣 最為凜冽。當(dāng)然有時(shí)也遍灑新春的陽(yáng)光，卻不會(huì)持久，灰色天空即刻就會(huì)回來(lái)， 寒氣也相隨而至。 嚴(yán)冬季節(jié)，寒氣襲人，理所當(dāng)然；在這種情況等待春天的心情， 是任何人都會(huì)產(chǎn)生的。生活在全被寒流覆蓋著的日本列島的一切人，不管有雪， 抑或是無(wú)雪的地方，只要新年一過(guò)，都會(huì)感到春日的臨近，而等待著春天。 我喜愛(ài)這種等待春天的心境。 住在東京的我， 盡管是很少， 但也能捕捉到一 點(diǎn)春天的信息。

2、今晨，從寫(xiě)作間走下庭院中去， 只見(jiàn)一棵紅梅和另一棵白梅的枝 上長(zhǎng)滿牙簽尖端般小而硬的蓓蕾。 我的幼年在伊豆半島的山村度過(guò)，家鄉(xiāng)的庭院多梅樹(shù)，初春季節(jié)齊放白英。 沒(méi)有櫻樹(shù)，也沒(méi)有桃樹(shù)，只種了一片小小的梅林。也許是幼年時(shí)代熟悉梅樹(shù)，直 到現(xiàn)在，依然喜愛(ài)梅花。梅花，對(duì)于我，已經(jīng)成為特殊的花。 如今， 故鄉(xiāng)家院里的梅樹(shù)減少了， 而且年老了， 已經(jīng)看不到幼年時(shí)代那種純 白的花朵。即便同是昔日的白花，卻略含黃色，并不像萬(wàn)葉集和歌中吟詠的 酷似雪花的那樣潔白了?！敖癯貉┙?， 潔白似云霞；梅傲嚴(yán)冬盡， 竟相綻白花。 “猶如觀白雪，緩緩降天涯；朵朵頻飛落，不知是何花。 ”讀了這類(lèi)和歌，那種 純白的沁人心脾的白

3、梅，立刻就會(huì)浮現(xiàn)于眼簾。 故里家中的梅樹(shù)都已枯老， 但東京書(shū)齋旁的唯一的一株白梅， 卻尚年輕， 因 而花是純白的。 我喜愛(ài)這種在幾乎無(wú)花的嚴(yán)冬季節(jié)等待春天的心情。 每日清晨， 坐在寫(xiě)作間 前廊子的藤椅上， 總是發(fā)覺(jué)自己沉浸在這樣的情致之中。 眼下還是顆顆堅(jiān)硬的小 蓓蕾，卻在一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大， 直到那繁枝上凜然綻滿白花， 這種等待春天的情致始終 孕育在心的深處。 然而，這種等待春天的一、二、三月期間，大氣中的自然運(yùn)行，卻是非常復(fù)雜微妙，春天決不是順順當(dāng)當(dāng)?shù)刈呦蚯皝?lái)的 新春一月是一年中最冷的時(shí)節(jié)，一直要持續(xù)到二月四日的立春時(shí)分。當(dāng)然， 這不過(guò)是歷書(shū)上的事， 實(shí)際上也并不如此規(guī)規(guī)矩矩。 有時(shí)等到二月立春之

4、后， 才 真正冷上一陣子。不，與其說(shuō)冷上一陣子，毋寧說(shuō)這種情形居多。但是，盡管只 是歷書(shū)上寫(xiě)著，立春這個(gè)詞，也蘊(yùn)含著一種難以言狀的明朗性。過(guò)年了，春天就 近了；春天近了，等到春天到來(lái)的心情便活躍起來(lái)。歷書(shū)上的立春，使人懷起一 種期待：這回春天可真的要來(lái)了！ 實(shí)際上，春天總是姍姍來(lái)遲，寒冬依然漫長(zhǎng)然而，千真萬(wàn)確，春天正在一 步步走近， 只是很難看到它會(huì)加快步子罷了。 這種春日來(lái)臨的步調(diào)， 似乎很不準(zhǔn) 確，實(shí)際上卻準(zhǔn)確得出乎意料。? 人們都把立春后的寒冷叫做余寒，實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是稱為余寒的一般寒冷。這 時(shí)候，即會(huì)降雪，一年中最冷的寒氣也會(huì)襲來(lái)。然而，即便是這種寒氣，等一近 三月，便一點(diǎn)一點(diǎn)地減輕。不

5、過(guò)，即便進(jìn)了三月，春天依然沒(méi)有露面。只是弄好 了陽(yáng)光、天色和樹(shù)木的姿容， 會(huì)不覺(jué)間給人以春的感覺(jué)， 余寒也會(huì)變成名符其實(shí) 的春寒。與此同時(shí)，連那些從天上降下的東西，那種降落的樣子，也會(huì)多少發(fā)生 些變化。那就是“春雪” 、“淡雪”和“春霰”?？傊?，春寒會(huì)千方百計(jì)改變著態(tài) 度，時(shí)而露出面孔來(lái)，時(shí)而又把身子縮了回去。? 有一次寒流襲擊了日本列島的中部，正是三月十三日奈良舉行汲水活動(dòng)的當(dāng) 口，我在東京的家，三月初開(kāi)始著花的白梅達(dá)到盛開(kāi)時(shí)分。當(dāng)我望見(jiàn)白梅盛開(kāi)， 我的眼前浮現(xiàn)出奈良古寺殿堂里松枝火炬照亮黑暗的情景。 看來(lái)，也許并非照亮 了黑暗，而是照亮了寒流。白梅是在汲水時(shí)節(jié)盛開(kāi)，紅梅卻只乍開(kāi)三分。白梅在

6、三月末凋零殆盡，紅 ? 梅卻進(jìn)了四月， 還多是保存著凋余的疏花。 在那白梅開(kāi)始凋落的時(shí)分， 杏花和李 花就開(kāi)始著花，好不容易春天才正式來(lái)到人間。? 與杏、李大致同時(shí)，桃樹(shù)也開(kāi)始著花。杏樹(shù)的花期較短，剛剛看到開(kāi)了花， 一夜春風(fēng)就會(huì)吹得落英繽紛， 或是小鳥(niǎo)光臨， 一剎時(shí)變成光禿禿的。 李花雖不像 杏花那樣來(lái)去匆匆，但也是短命的。比較起來(lái)，依然是桃花生命力強(qiáng)，一直開(kāi)到 櫻花換班的時(shí)節(jié)。? 今年恐怕也與往年相似，一、二、三月之間，寒流會(huì)在日本列島來(lái)來(lái)徑往， 梅樹(shù)的蓓蕾就在這中間一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大吧。 日本的大自然， 在為春天準(zhǔn)備著家當(dāng)， 既 十分復(fù)雜， 又朝三暮四， 但是總的來(lái)看， 恐怕也還是呈現(xiàn)著一種嚴(yán)格地

7、遵循既定 規(guī)律的動(dòng)向。梅、杏、李、桃、櫻，都在各自等待時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確地出場(chǎng)到春天的舞 臺(tái)上來(lái)。11 作者選擇了哪些變化的事物或現(xiàn)象， 將“望春”之心描繪得細(xì)膩而又豐厚？12 第兩段在全文中的作用是什么？13 回答下面問(wèn)題。第?段中，看見(jiàn)白梅盛開(kāi)， “我”為什么會(huì)想到奈良古寺里的火炬？試賞析最后一段中畫(huà)線句子： 日本的大自然， 在為春天準(zhǔn)備著家當(dāng)， 既十分復(fù) 雜，又朝三暮四。14 結(jié)合文章，探究下面問(wèn)題。有人評(píng)價(jià)井上靖的散文“有感染力的余味” ，請(qǐng)以文中“梅樹(shù)的蓓蕾”這一形 象為例，談?wù)勀愕拈喿x感受。日本的春天曲折而姍姍來(lái)遲， 但作者卻“喜愛(ài)這種等待春天的心境” ，其中 蘊(yùn) 含了怎樣的人生哲思？11

8、 時(shí)令、天氣、花事。12 點(diǎn)明文章的感情基調(diào)；借寫(xiě)對(duì)梅花的喜愛(ài)，來(lái)寫(xiě)作者的望春之情，為下文 一再寫(xiě)梅花作鋪墊；豐富了文章的內(nèi)容，增添了文章的雅韻13 古寺里的火炬照亮了黑暗，給人帶來(lái)光明；盛開(kāi)的白梅照亮了寒流，給人 帶來(lái)春天的訊息，二者給作者的感受十分相似，引起了作者的聯(lián)想。運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把各種花比作“家當(dāng)” ，使大自然和春天均充滿 人的情味，暗示人們對(duì)春的期盼； 生動(dòng)地表達(dá)出日本春天來(lái)臨的特點(diǎn)： 艱難曲折、 乍暖還寒、姍姍來(lái)遲。14 在沒(méi)有花的寒冷季節(jié)， “梅樹(shù)的蓓蕾”這一形象給人印象深刻，作者正 是從“梅樹(shù)的禧蕾”上捕捉到春天的信息?！懊窐?shù)的禧蕾”給作者帶來(lái)期盼， 寄托了作者的

9、望春之情； 也讓作者產(chǎn)生了許多聯(lián)想和想象， 寫(xiě)出了作者的人生情 趣?！懊窐?shù)的禧蕾”象征了作者等待春天的一顆心：春天始終孕育在心的深處;“梅樹(shù)的蓓蕾”一天天長(zhǎng)大，直至綻放，也就是作者望春直至春來(lái)的過(guò)程，它充 滿希望和喜悅。示例一： 美好生活的獲得、 人生理想的實(shí)現(xiàn)總是曲折而多難的， 任何時(shí)候都不 要泯滅對(duì)美好事物和生活的期待追求，要有足夠的耐心。示例二：對(duì)于人生而言， “得到”只是一種形式或結(jié)果，比之更有意義、更令 人激動(dòng)的是過(guò)程，是“未得到”而“期待得到”的過(guò)程。20XX019 學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想以新一輪課程改革 為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

10、，改革教學(xué)和學(xué) 習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指 導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 的研究。正 確處理改革與發(fā)展、 創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系， 積極探索符合新課程理念 的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。 主 要工作一、 教研 組建設(shè)方 面：、深入學(xué)習(xí)課改 理論，積極實(shí)施課改實(shí)踐。 、 以七年級(jí)新教材為“切入點(diǎn)”， 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。 、充分發(fā) 揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué) 實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)， 做到以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 、 強(qiáng)化教 學(xué)過(guò)程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 提高課堂效益

11、，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理， 抓好“五關(guān)”。（）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提 倡其他教師備 詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。 （）上課 關(guān)。（）作業(yè)關(guān)。首先要控制 學(xué)生作業(yè)的量， 本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 的精神，要在作業(yè)批改上狠下工夫。（） 考試關(guān)。以確保給 學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。 （）質(zhì)量關(guān)。 、加強(qiáng)教研組凝 聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。 二 、常規(guī)教學(xué)方面：加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹(shù)教研氛圍 。特別要把 起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。 、教研組要加強(qiáng)集體備課共同分析 教材研究教法探討疑難問(wèn) 題由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次， 定時(shí)間定內(nèi)

12、容， 對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢， 把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)、 教研組活動(dòng)要有計(jì)劃 、有 措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開(kāi)課教學(xué)。 、積極開(kāi)展 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽(tīng)課不少于 20 節(jié)，青 年教師不少于節(jié)，興“聽(tīng)課，評(píng) 課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽(tīng)隨堂課。 、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁(yè)，加 強(qiáng)與兄 弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索， 重實(shí)效的原則， 在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下， 出色地完成 各項(xiàng)任務(wù)。 校 內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng) 計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開(kāi)課 人員擬開(kāi)課內(nèi)容 10 月 127 四 王志忠生物圈 10 月 137五趙夕珍動(dòng)物的行為 12月 114

13、 五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的 調(diào)節(jié) 12月 2818四朱光祥動(dòng) 物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū) 大港中學(xué)生物教研組 xx- 20X 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文 20X 年秋季生物教研組工作計(jì) 劃化學(xué)生 物教研組的工作 計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 年下學(xué)期生物教 研組工作計(jì)劃 20X 年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 20X年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃 第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20XX- 019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃 XX- XX學(xué)年度第二學(xué)期高 中英語(yǔ)教研組工作 計(jì)劃一 指導(dǎo)思想： 本學(xué)期， 我組將進(jìn)一步確立以人為本 的教育教學(xué)理論， 把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，

14、深入學(xué)習(xí)和研究新課程 標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。 以新課程理念指導(dǎo)教研工作， 加強(qiáng)課程改革， 緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題， 尋求解決問(wèn)題的方法和 途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研 究水平和研究能力。 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)， 進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教 師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的 力量。二主要工作及活動(dòng)： 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程 改革。組織本組教師學(xué) 習(xí)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語(yǔ)牛津教材，組織全 組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 熟悉新教材的體系和特點(diǎn)， 探索新教材的教學(xué)模

15、式， 組織好 新教材的研究課活動(dòng)，為 全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。 加強(qiáng)課堂 教學(xué)常規(guī)， 提高課堂教學(xué)效率。 強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和 “禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng) 要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上 課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué) 效率。加強(qiáng)教學(xué) 方法、手段和策略的研究， 引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方 法和學(xué)習(xí)策略。加強(qiáng)課題研究 ，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提升教師的教學(xué)能力。 組織教師有效開(kāi)展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì) 劃、有研究、 有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜 志

16、和年會(huì)投稿。制訂好本組本學(xué)期的校公開(kāi)課、示范課、匯報(bào)課計(jì) 劃，并組織 好聽(tīng)課、評(píng)課等工作。三 具體安排：二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題 組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開(kāi)課名單。三月份：、組織理論學(xué)習(xí)。 、高一英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)。 、組織好高三第一次?？肌㈤喚怼⒃u(píng)卷和總結(jié)等工作。 四月份：、組織好高三英語(yǔ)口 語(yǔ)測(cè)試。、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí) 研討會(huì)。五月份：、組 織好高三第二次?？?、閱卷、評(píng)卷和 總結(jié)等工作。、協(xié)助開(kāi) 展好我校的區(qū)級(jí) 公開(kāi)課。六 月份：、組織好高考的復(fù)習(xí)迎考工作。 、收集課題活動(dòng)材料。 研計(jì)劃文組教學(xué)語(yǔ)學(xué)期小年春季學(xué) 1920 思想一 、指導(dǎo)育。面實(shí)施素質(zhì)教標(biāo)， 全根本，點(diǎn)，以課堂教核心，徹實(shí)施習(xí)

17、貫徹改革綱堅(jiān) 持以基礎(chǔ)教育課程要 為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)課程改革精神， 以貫基礎(chǔ)教育課程改革為以研究學(xué)為重促進(jìn)教師 隊(duì)伍建設(shè)為以提高教學(xué)質(zhì)量為目。點(diǎn)加強(qiáng) 本學(xué)期教研組重對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)， 學(xué)生活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)， 調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素動(dòng)啟發(fā)， 開(kāi)展里的 活提高。和小學(xué)小學(xué)語(yǔ)進(jìn)新教動(dòng)研究和“會(huì)化，定規(guī)范化，系統(tǒng)期舉行主題教學(xué) 沙龍?jiān)\式行”，促師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面 結(jié)合區(qū)動(dòng)安排各項(xiàng)有意義的使教師的評(píng)課目標(biāo)、 工作 二素養(yǎng)。養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)觀 念，習(xí)語(yǔ)文以課改 、為中心，組織教師學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)深入課堂教學(xué)研 究，生主動(dòng)探究意識(shí)，培創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力生語(yǔ)文，努力提

18、高學(xué)素質(zhì)。 ，以老 量。開(kāi)合作智用，重示范作視團(tuán)隊(duì)慧、力展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)帶新，不斷提高教 師的業(yè)務(wù)帶頭人研究小文教師進(jìn)一步 、加強(qiáng)語(yǔ)隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文組” ，充分 發(fā)揮學(xué)科、骨干教師的動(dòng)。 討，開(kāi)展教例賞析活典型課能夠結(jié)師說(shuō)課課沙龍切實(shí) 有組織教 、師開(kāi)展效的說(shuō)、評(píng)課沙龍，提高教能力，和評(píng)課能力，合主題教研 活動(dòng)，對(duì)例進(jìn)行互動(dòng)研務(wù)。 ，每周、 加強(qiáng)教研組集體備課以段為單位組織一次 素質(zhì)服，提高課堂效真實(shí)實(shí)是走場(chǎng)交流教細(xì)讀， 學(xué)心得。讓備課不再，形式主義， 而是真為提高率服務(wù)教師的重點(diǎn)課析教材集體備課， 分，賞析文，進(jìn)行文本發(fā)展。 促進(jìn)個(gè)合實(shí)踐能力， 性和諧提高學(xué)語(yǔ)文的、 過(guò)關(guān)學(xué)習(xí)競(jìng)展形式定的

19、語(yǔ) 、根據(jù)上 學(xué)期制文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃， 開(kāi)多樣的賽活動(dòng)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 在自主活動(dòng) 中生的綜指標(biāo)。、檢測(cè)、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查工作，及時(shí)分析，尋項(xiàng)教學(xué)，確保 完成各找得失施工作及三 、主要具體措”。把關(guān)，示范、當(dāng)好“領(lǐng)頭羊（ 一） 骨干教師水平。繼續(xù)進(jìn)年低段（課文教”這個(gè)索實(shí)效組將圍、力量范作用學(xué)科帶 研究小本學(xué)期 、，語(yǔ)文組成員繼續(xù)充分發(fā)揮頭人、骨干教師的示，重視團(tuán)隊(duì)合 作智慧。教研繞“探性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式主題， 深入開(kāi)展精讀學(xué)有效性研討活動(dòng)。 1-2 級(jí)）則行識(shí)字教學(xué)的有效性實(shí)提高熟、有動(dòng)更成效，切我校語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)文老師 教研活的探討。分層、有序地開(kāi)展動(dòng)，使教研活。師的業(yè)動(dòng)，以師徒結(jié)、

20、開(kāi)展“對(duì)”活老帶新，不斷提高教務(wù)素質(zhì)成績(jī)。 爭(zhēng)取出學(xué)習(xí)，（ 二）年輕教師取經(jīng)、。 成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格教師形地進(jìn)行據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)錄等途徑， 根教學(xué)需要， 有選擇性 局部模仿， 從而使新頻或者師的關(guān)以通過(guò)研討課期上速成長(zhǎng)促成新、 為了提 高教學(xué)質(zhì)量， 教師迅， 年教齡新教師每一學(xué)堂模仿課和一堂校內(nèi)。 上模仿課的內(nèi) 容可觀看名盤(pán)、視 1高二歷 2019 年史第二作計(jì)劃教學(xué)工范文學(xué)期思想、指導(dǎo)一 基礎(chǔ)。觀各方、 態(tài)度學(xué)科能要使學(xué)高 二的歷史教學(xué)任務(wù)是生在歷史知識(shí)、 歷史 力和思想品德、 情感、價(jià)值面得到業(yè)生打下良好高中畢展前途學(xué)習(xí)潛良好的三年 級(jí)，為高的文科歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)， 為高校輸送有能和發(fā)的合格全面

21、培養(yǎng)鍛煉和 發(fā)展。求靠攏高三教高二的， 研究形念， 緊轉(zhuǎn)變教學(xué)觀跟高考勢(shì)的發(fā)展考試的變 化，力爭(zhēng)使教學(xué)向?qū)W的要研究教育理念角度分、 多層要體現(xiàn)知識(shí)的遷移知為解決 綜合分知識(shí)的科各學(xué)能力測(cè) 高考的文科綜合試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科整體把握、 析問(wèn)題的思維能力、 問(wèn)題而識(shí)運(yùn)用能力。 教師在教學(xué)中多學(xué)科次、 多析解決問(wèn)題 的通識(shí)教。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和材。提高學(xué)三個(gè)學(xué)當(dāng)兼顧識(shí)要到學(xué)科教階段的明 的和照教 按學(xué)大綱考試說(shuō)要求，認(rèn)真完成高二單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)為 主，落實(shí)基礎(chǔ)知位， 適史地政科的綜合要求， 培養(yǎng)生學(xué)科主義的理唯物論水平辯 證唯科思維基礎(chǔ)，。從學(xué)的能力生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)提高學(xué)能力和物主義、歷史 內(nèi)綜

22、合用教材使二 、教學(xué)依據(jù)和不會(huì)。 找到方了兩次， 不管題的能分學(xué)生然與 家也很自極主動(dòng)，學(xué)習(xí)比較積，課后覺(jué)，當(dāng)長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部解答問(wèn)力較強(qiáng)遇 到什么題，只要讀，就能法，有也怎么教別學(xué)生處理不法，稍老師教學(xué)生只。有 的能接受給的方有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就了。 個(gè)是老師的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷成專(zhuān)心聽(tīng) 言積極上課的的內(nèi)容不能掌，加之有人進(jìn)方法死生由于容，少能掌握數(shù)學(xué)基人。 人 40 全 班共人，其中男生 15，女生學(xué)生的礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)部分學(xué) 反映要慢一些，學(xué)習(xí)板，沒(méi)行輔導(dǎo)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，握學(xué)習(xí)。能跟學(xué)生，課上 活潑，發(fā)，上課講，完作業(yè)認(rèn)真分析二 、教材和梯形（）量運(yùn)算；數(shù)和整數(shù)四 則（的計(jì)量；）

23、小數(shù)的意義和四邊形法和減數(shù)的加法； （）平行）小性質(zhì)；（算和 應(yīng)）本 冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（混合運(yùn)用題；）整。學(xué)生進(jìn)比較容一步學(xué)題的學(xué)號(hào)，繼 學(xué)習(xí)使合運(yùn)算冊(cè)進(jìn)一個(gè)重點(diǎn)題是本冊(cè)的重 本點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用冊(cè)的一， 這一 步學(xué)習(xí)三步式題的混順序， 用小括續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用習(xí)， 進(jìn)習(xí)解答易的三步應(yīng) 用題，使一步理一方面識(shí)更加學(xué)生所位加于所學(xué)的學(xué)的基四單元好的基， 分?jǐn)?shù)總 定律加的意義然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算， 運(yùn)算以概括結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)打下較礎(chǔ)。 第量的計(jì)量是在前面已礎(chǔ)上把計(jì)量單系統(tǒng)整理， 一方面使學(xué)的知鞏固， 使學(xué)生小 數(shù)表好準(zhǔn)備示的單名數(shù)做寫(xiě)成用數(shù)或復(fù)為學(xué)習(xí)把單名名數(shù)改數(shù)法， 總結(jié)十展到千 高。先括，整進(jìn)

24、行復(fù)所學(xué)的是在前的四則習(xí)慣。 解答的檢驗(yàn)應(yīng)繼續(xù)培問(wèn)題的能得 意的所學(xué)知的數(shù)量解和掌握復(fù)雜關(guān)系， 提高學(xué)生運(yùn)用識(shí)解決實(shí)際力， 并養(yǎng)學(xué)生用 題的技巧和第二單元整數(shù)和整數(shù)運(yùn)算， 三年半有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 習(xí)、概理和提 把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)億位，進(jìn)制計(jì)目標(biāo)三、教學(xué)能： （一）知識(shí)與技數(shù)。的多位確地讀會(huì)根據(jù)進(jìn)制計(jì)認(rèn)識(shí)自、 使學(xué)生然數(shù)和 整數(shù)，掌握十?dāng)?shù)法，數(shù)級(jí)正、寫(xiě)含有三級(jí)。 法之間法與除的關(guān)系法、乘掌握加 理解整、使學(xué)生數(shù)四則運(yùn)算的意義， 法與減。 的環(huán)節(jié)之間的討加強(qiáng)同能的實(shí)討論 與性的學(xué)價(jià)； 加人并能解一些本身項(xiàng)良好的要相， 健康與會(huì)尊重學(xué)習(xí)過(guò)意識(shí)， 的 合作代社會(huì)品質(zhì)； 觀開(kāi)服困難積極向上， 樂(lè)朗的優(yōu)

25、良認(rèn)識(shí)現(xiàn)所必需和競(jìng)爭(zhēng)在武術(shù) 程中學(xué)和關(guān)心他人， 將自身社會(huì)需表現(xiàn)出體育道德品質(zhì)， 結(jié)合目去了武術(shù)名對(duì)他 們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)強(qiáng)研究習(xí)， 去研究技用性， 學(xué)論交流勇于克自信心表現(xiàn)出功的過(guò)體驗(yàn)進(jìn)困難。時(shí)可能討論的理掌握導(dǎo)學(xué)生德的培有氧耐力量，步發(fā)展面發(fā)展學(xué)任 務(wù) 提出教：在全體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一靈敏、速度和力，武養(yǎng)；引學(xué)會(huì)合練習(xí) 與時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遇到的在不斷步和成程中，適宜的，形成目標(biāo)：（）教學(xué)培養(yǎng)。滿足學(xué)工作計(jì)，設(shè)計(jì)校的實(shí)理念，選擇性個(gè)學(xué)生都，確保異與不學(xué)生的 位的同視學(xué)生展為中育意識(shí)學(xué)生的的興趣拳”、學(xué)習(xí)“一步激學(xué)的基意識(shí)和養(yǎng)學(xué) 生”的理立“健總體目 標(biāo)：建康第一念，培的健康體魄，在必修田徑教礎(chǔ)上

26、 進(jìn)發(fā)學(xué)生初級(jí)長(zhǎng)“劍”，培養(yǎng)終身體，以學(xué)生身心健康發(fā)心，重主體地時(shí)關(guān)注個(gè) 體差同需求每一受益，以及多樣性和的教學(xué)結(jié)合學(xué)際情況本教學(xué)劃，以生選項(xiàng)特別是本身的趣，提基本套劍”的路，提升學(xué)習(xí)的的興升學(xué)生素質(zhì)，武德的以及“學(xué) 習(xí)“學(xué)分的學(xué)“劍”合高二習(xí)體育引導(dǎo)男上“長(zhǎng)修基礎(chǔ)高一年，保證動(dòng)體驗(yàn)加深 學(xué)學(xué)生的需求，生的運(yùn)和理解學(xué)生在田徑必上再加拳”來(lái)女生學(xué)模塊的積極性， 再結(jié)年的選項(xiàng)課習(xí)中修滿。加強(qiáng)長(zhǎng)拳”標(biāo)：具體目方法。根據(jù)科鍛煉習(xí)良好的運(yùn) 動(dòng)參與：養(yǎng)成練武的慣。學(xué)鍛煉的主要體育鍛學(xué) 煉計(jì)劃并實(shí)施的原則，制定個(gè)人鍛。會(huì)評(píng)價(jià)煉效果。理方法簡(jiǎn)易處緊急情運(yùn)動(dòng)創(chuàng) 方法，活動(dòng)的握社會(huì)學(xué)用能力技、戰(zhàn)并進(jìn)一術(shù)戰(zhàn)術(shù)目的的

27、外重大，并關(guān)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn) 識(shí)動(dòng)技能 運(yùn)：武術(shù)運(yùn)的價(jià)值注國(guó)內(nèi)體賽事。有提高技水平，步加強(qiáng)術(shù)的運(yùn)。習(xí) 并掌條件下技能與并掌握傷時(shí)和況下的。康行為生活方形成和重要學(xué)習(xí)、解身體關(guān)知識(shí)一些疾耐力。展肌肉能通過(guò)多種途徑發(fā)力量和了解病等有， 并理健康在 生活中意義。良好的式與?。荷眢w健康悅。有實(shí)用行為。情緒的中表現(xiàn)武術(shù)練。 力獲得理狀態(tài)育活動(dòng)自覺(jué)理健康 心：通過(guò)體改變心，并努成功感在習(xí)活動(dòng)出調(diào) 節(jié)意愿與在具技能練帶來(lái)喜勝困難習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)。 體育與各種途具新精神道德與 出良好習(xí)活動(dòng)：會(huì)適應(yīng)在學(xué)中表現(xiàn)的體育合作創(chuàng)。有通過(guò)徑獲取健康方和方法的 能力面知識(shí)社措施：（）教學(xué)力。習(xí)，最后進(jìn)行行個(gè)別師評(píng)價(jià)論，練講解，用教師

28、采示范與學(xué)生討習(xí)，教，再進(jìn)指導(dǎo)，學(xué)生練后進(jìn)行別是加科的整多邊學(xué)；加強(qiáng)升學(xué)習(xí)究 的功討論、互學(xué)習(xí)習(xí)建立，小組的加強(qiáng)學(xué)小組的相、相互相互研能，提的效率合， 特強(qiáng)心理提升學(xué)進(jìn)行學(xué)醫(yī)學(xué)等習(xí)， 以生的運(yùn)保護(hù)意識(shí)與能動(dòng)自我、 運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)運(yùn)健 康的教育，動(dòng)力學(xué)用學(xué)習(xí)差，行培優(yōu)教學(xué)目學(xué)任務(wù)更好地慣、學(xué)良好的，培養(yǎng)式 方法合的方綜合評(píng)展示與學(xué)生的價(jià)相結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)方法完成教，達(dá)到標(biāo)；實(shí)扶中輔，采計(jì)劃二、教學(xué)研究的動(dòng)。期健康。做為題的開(kāi)進(jìn)入?！叭の杜c教學(xué)長(zhǎng)拳”山初級(jí)、“平本課程研究：（）課題加強(qiáng)?！皠Α钡拈_(kāi)發(fā)；做好奧運(yùn)會(huì)園”課題準(zhǔn)備“青春教育進(jìn)開(kāi)展活 研究，助課題組的成入校園”課題員，協(xié)組進(jìn)行側(cè)重。、“花“初級(jí)劍

29、”、放在“校 本開(kāi)與開(kāi)發(fā)論校本他老師組長(zhǎng)的力，做課組的體育備，加強(qiáng)本課程教研：（）校本加強(qiáng)校的開(kāi)發(fā)教研能為備課我與其加強(qiáng)討的研究， 本次發(fā)重點(diǎn)長(zhǎng)拳”樣籃球， 有所”三個(gè)項(xiàng)目上寫(xiě)。結(jié)合課）論文（撰寫(xiě)：題研究進(jìn)行撰的內(nèi)容。水平，校際組，加強(qiáng)展的各參加校，積極組成員教研員兼職中：做為課組教、 教研（）校際組、備研活動(dòng)晉江市學(xué)體育及校際際組開(kāi)項(xiàng)活動(dòng)提升在的教研做 好兼中出現(xiàn)論在備備課時(shí)，集中與水平老師的間與討課過(guò)程的一系證過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo) 內(nèi)容的調(diào)選項(xiàng)程的評(píng)，加強(qiáng)問(wèn)題進(jìn)出現(xiàn)的選項(xiàng)會(huì)列問(wèn)題，針對(duì)行溝通學(xué)習(xí)過(guò)價(jià)， 協(xié)準(zhǔn)及認(rèn)改力度提高高師一起本組老劃是積的做為備水平；升教研各項(xiàng)活參加教 研活動(dòng)開(kāi)展教教研員職工作職教研員的本，協(xié)助；積極研組的動(dòng)，提課組長(zhǎng)我， 我計(jì)極組織中的課劃工作計(jì)備課組期語(yǔ)文二下學(xué)高劃期化學(xué)高二下學(xué)教學(xué)計(jì)作計(jì)劃期語(yǔ)文高二下學(xué)教學(xué)工劃范文下學(xué)期關(guān) 于高二班主任工作計(jì)范文學(xué)期班學(xué)年 20X 高二下主任工作計(jì)劃劃班主任高二 20X 下學(xué)期工作計(jì)文計(jì)劃 范期工作二下學(xué)高劃 教學(xué)計(jì)期地理二下學(xué) 20X 年高劃二下學(xué)高期物理教學(xué)計(jì)劃 高教學(xué)計(jì)二下學(xué)期語(yǔ)文 反饋。，要求完成，作業(yè)在課堂上并及時(shí)生積極性互學(xué)。 4. 做好后”的方內(nèi)補(bǔ) 課作，實(shí)進(jìn)生的輔導(dǎo)工施“課織互幫