春風(fēng)化雨育英才

1、春風(fēng)化雨育英才社會賦予了教師很多耀眼的光環(huán)，作為一名教師，特別是十年班 主任，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時 代的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。她是這樣說的，也是這樣做的， 她就是我校的名牌班主任馬秀芳老師。作為教師，馬老師深知教師肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著義務(wù)，一 頭擔(dān)著責(zé)任。她靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水養(yǎng)家，責(zé)任更讓她明確使命，催 她奮進，亮麗她的人生。她的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的 是愛心。她捫心自問時，問的是良心；她傾情付出時，灑的是愛心。 是啊，在物欲橫流的今天，我們需要這份純真，更祈盼這種由純真帶 來的人性的升華。正是這樣，她自覺端正師德、師風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種 規(guī)

2、章準(zhǔn)則，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行 的典范，而且在師德自查自糾活動中幫助其他教師進一步匡正師德， 確保了所在集體師德的良好形象。從教十多年來她帶了好幾屆畢業(yè)生， 當(dāng)了十年的班主任，這十年 讓她真正體會到了一名教師的辛苦與快樂， 而讓她感受最深的是當(dāng)班 主任的快樂與成就感。她是一名生物教師，帶的課少，進班機會少， 不利于了解學(xué)生?？伤髮W(xué)生寫日記，通過日記了解了每位學(xué)生的 各方面情況，學(xué)生通過日記的批語，享受到了她對他們的愛，感受到 了她對他們的期望。日記架起了她與學(xué)生溝通的橋梁，她與學(xué)生成為了最好的朋友，他們和班主任無話不談。有一次，一個學(xué)生淚流滿 面的找到她，說父母

3、要離婚，自己將要成為單親家庭的孩子。知道這一情況馬老師通過孩子了解離婚的原因后主動找她的父母交流，通過努力，孩子的父母言歸于好，當(dāng)年中考她以優(yōu)異的成績考入了平中。今年她又一次帶上畢業(yè)班，但初三沒有生物課。為了更好的了解 學(xué)生，她利用空堂課主動到班里聽課，課下與學(xué)生談心，及時了解她 們的學(xué)習(xí)情況，對那些自信心不足的學(xué)生，她幫助學(xué)生分析自已的優(yōu) 勢和不足，及時鼓勵他們樹立自信心。她班的杜婷，王丹妮同學(xué)學(xué)習(xí) 成績一直在班級處于中間水平，她們總是擔(dān)心考不出好成績，她主動 與課任教師聯(lián)系，希望各教師在課堂上多給予鼓勵。經(jīng)努力，兩位學(xué) 生的成績提升很快；有些學(xué)生膽子小，遇到不會的問題不敢大膽的請 教老師，

4、她帶著他們?nèi)フ依蠋?，?jīng)過她的鼓勵學(xué)生膽子大了，常看到 他們?nèi)迦藝诶蠋煹闹車鷨栠@問那。還有一些學(xué)生有偏科的現(xiàn)象， 她請來家長，與課任教師共同分析孩子偏科的原因，給他們支招。在 家長與老師的共同努力下，學(xué)生找到了問題的癥結(jié)，及時克服了偏科 現(xiàn)象，成績有了很大的提高。她深知家庭教育和學(xué)校教育就像飛機的兩翼，任何一方教育不當(dāng) 都對孩子的成長不利。所以她帶班以來經(jīng)常利用休息日、 節(jié)假日對學(xué) 生進行家訪。班里的丁曉波在升初一的那個暑假， 雙胞胎的哥哥丁曉 東不幸溺水身亡，開學(xué)后丁曉波多次在上課期間哭著離開學(xué)校。 她知 道情況后帶上和他要好的同學(xué)共同去他家家訪， 并及時向任課教師通 報了這一情況，希望他

5、們能給孩子一些關(guān)愛，讓他體會到集體的溫暖。 有一次天刮著大風(fēng)，他又背著書包哭著回去了，她聽說后立即騎車前 往他家，半路下起了大雨，等到學(xué)生家她已經(jīng)絆的全身都是泥，看到 這種情況孩子撲進了她的懷抱哭著說： “老師， 我以后再也不這樣了， 我一定化悲痛為力量，讓我哥的理想在我的身上實現(xiàn)，請您放心。 ” 聽著孩子的話， 盡管她滿身泥水但心中的喜悅無法言表。 當(dāng)年中考他 以 605.6 的成績考入了平中， 這是她家訪工作的最好回報。 班里的李 小龍性格內(nèi)向，不與同學(xué)接觸，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。但在初三的幾次模擬 考試中成績不太出眾， 她利用晚上的時間三次前往， 與家長及本人交 流，幫助他分析試卷中出現(xiàn)問題的原

6、因，及時解決存在的問題。經(jīng)過 她的不懈努力， 當(dāng)年中考中他以 665 分的優(yōu)異成績考入平中， 位居全 縣第八名。有付出就有收獲，在上一屆的畢業(yè)班，六個班級共錄取平 中 45 人，她帶的班級考入平中 15 人，占全校的三分之一，其中丁文 靜全縣第五名；在今年的中考中全校六個班共錄入平中 66 人，她班 有 16 人考入平中，占了全校四分之一，其中 600 分以上有 5 人，560 分以上有 11 人。這些優(yōu)異成績的取得與她的辛勤工作和對學(xué)生傾注 滿腔的愛是分不開的。愛是馬老師教育思想的準(zhǔn)則， 每個孩子都是一縷陽光， 都有發(fā)亮 的時刻。她始終堅持從最后一名學(xué)生抓起，課堂上肯定地點評、贊許 的微笑；

7、日記本上鼓勵的批語、細心的糾錯；課堂上適時地點撥、課 后真切地談心、耐心地輔導(dǎo)馬老師希望自己的愛心如雨露甘霖， 遍撒每一棵成長的秧苗。 忘不了炎炎烈日下， 她揮汗如雨地走在田間 小道上去動員流失生返校就讀； 忘不了凜冽寒風(fēng)中她幫學(xué)生修車的場 景；忘不了農(nóng)家炕頭上與家長探討教育孩子的話語； 忘不了燈光下伏 案疾書的身影在學(xué)生的心目中， 她不僅是一位教師，更是一位可親可敬的大姐姐、大朋友。 辦公室里有她與學(xué)生談心的身影，教室里 有她與學(xué)生談笑的聲音，樹蔭下、操場邊她與學(xué)生在漫步、在交流馬老師就是這樣一個人，親切和藹、愛生如子。正是她的親和力，學(xué) 生對她的記憶很深很深，正所謂“親其師、信其道” ，她的教學(xué)成績 始終處于同年級之首， 多次超出全縣平均水平， 她也多次受到縣鄉(xiāng)兩 級人民政府和區(qū)縣教育主管部門的表彰獎勵， 2009 年獲縣人民政府 “模范班主任”、 2010 年獲鄉(xiāng)人民政府“模范班主任” 。同樣她也多 次將榮譽讓給了別人， 2011 年她將縣級“優(yōu)秀教師”讓給了中考成 績僅次于她的其他教師。在偏遠的靈沙地區(qū)十幾年的教學(xué)生涯告訴她，學(xué)生對我們很需 要，我們對學(xué)生很重要；人生的要旨是心甘情愿、腳踏實地做好眼前 的每一件事， 而不是把眼睛盯在遠處朦朧的事物上。 新學(xué)年馬老師任 初二的班主任，是接的別人初一帶亂的班級，班里有個智障的孩子， 每個老師都頭痛