二年級上冊語文教案18.稱贊∣人教新課標

1、.?稱贊?教案【教學(xué)目的】 1.知識與技能 1認識個生字，會寫個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.過程與方法 圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。 3.情感態(tài)度和價值觀 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。【教學(xué)重點】 掌握本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】 體會互相稱贊帶來的快樂?！窘虒W(xué)方法】 圖文結(jié)合，朗讀感悟?！菊n前準備】 多媒體課件【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?，快來打聲招呼吧！課件出示“刺猬和“小獾圖片，讓學(xué)生認識，指導(dǎo)“刺猬和“獾的讀音。 2.引入課題： 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在“刺猬和“小獾之間的故

2、事。板書課題，齊讀課題。理解“稱贊：贊揚 贊嘆 二、初讀感知1.自讀課文，出示自讀提示。1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2同桌互讀課文，糾正生字字音。3再讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.自學(xué)匯報 1認讀生字 出示會認的生字，指名認讀，集體正音。 bn bng dn dng qio 板 傍 但 凳 瞧 wi y c co li 猬 椅 刺 糙 留 2認讀詞語，穩(wěn)固識字。 椅子 板凳 瞧一瞧 但是 粗糙 仔細 黃昏 刺猬 留心 3書寫生字 課件出示會寫的生字“采 背 清 消 但 傍 板 椅，讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置，模擬書寫。 指導(dǎo)：“采“背上小下大；“清 消 但 傍 板 椅左窄右寬。4整

3、體感知根據(jù)課文的主要內(nèi)容，完成填空：課文寫了小刺猬 稱贊小獾 的板凳做得好， 小獾 稱贊小刺猬 的 蘋果 香的事。 三、精讀領(lǐng)悟1.學(xué)習(xí)課文的1-4自然段1指名朗讀課文1-4自然段2用“_畫出描寫小刺猬稱贊小獾的句子讀一讀。3小刺猬是怎么稱贊小獾的？“你真能干，小板凳做得一個比一個好！照樣子寫一寫，夸一夸：聞了聞 一個比一個瞧了瞧 一棵比一棵壯說了說 一條比一條長拍了拍 一步比一步大4課件出示小板凳圖片“板凳做得很粗糙?！按植谑鞘裁匆馑?？不精細看到這樣的小板凳小刺猬還稱贊小獾，是誠心實意稱贊嗎？是，小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。 為什么稱贊小獾？因為小獾做得很認真。小獾非常有耐心，

4、做了一個又一個板凳。聽到小刺猬的稱贊，小獾怎么樣？快樂極了假設(shè)你們就是小獾，剛開場做板凳，做了一又一個，怎么做也做不好，你會想些什么？會想到小刺猬的稱贊，繼續(xù)努力；想到小刺猬的稱贊，滿懷信心。指名朗讀第7自然段的內(nèi)容“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。師小結(jié)：看來稱贊可以增加自信。指導(dǎo)朗讀：分角色表演讀1-4段，讀出小刺猬的真心實意，讀出小獾的快樂勁。2.學(xué)習(xí)課文的5-8自然段1小獾又是怎樣稱贊小刺猬的，指名讀一讀有關(guān)句子。 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。“聞了聞?wù)f明了什么？稱贊是誠心誠意，真心真意的。（2） 小獾的

5、稱贊，給小刺猬帶來了什么？小刺猬也快樂極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！“消除和“疲勞的近義詞是什么？解除 疲倦 （3） 師小結(jié)：稱贊的作用真大，可以消除疲勞。（4） 分角色朗讀，讀出小獾真心真意的稱贊，讀出小刺猬的快樂。3. 拓展聯(lián)想 假如在小獾泄氣的時候，小刺猬不是稱贊小獾，而是取笑它，可能會有什么結(jié)果呢？小獾會放棄做小板凳；小獾會傷心氣餒，覺得自己很沒用。四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，通過這個小故事，我們知道了稱贊有無窮的魅力，它能讓人自信，讓人快樂，讓人消除疲勞，我們每個人都要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。 五、課堂練習(xí)選擇近義詞填空。馬上 消除 仔細 稱贊贊揚稱贊 立即馬上 認真仔細 解除消除 六、作業(yè)布置 1.結(jié)合文中四幅圖，把故事連起來將給爸爸媽媽聽。 2.寫一兩句稱贊同學(xué)的話，大家交流。【板書設(shè)計】 稱贊 小獾小刺猬 自信快樂消除疲勞【教學(xué)反思】 這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊！朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練工程。充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，