部編人教版一年級語文下冊《操場上》教學(xué)設(shè)計

1、部編人教版一年級語文下冊操場上教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串和兒歌。2、認(rèn)識“操、場、拔、拍、跑、踢、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”12個生字，能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足、聲、身、體” 7個 漢字。3、了解常見的體育運動項目，鼓勵學(xué)生從小參加體育鍛煉，增加體質(zhì)。教學(xué)重點：識字寫字，朗讀詞串和兒歌。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會到參加體育鍛煉的樂趣， 激發(fā)他們熱愛運 動的情感。課時安排：2課時課時目標(biāo)1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兩行詞串。2、認(rèn)識“操、場、拔、拍、跑、踢” 6個漢字，能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足” 4個漢字3、基本了解六種常見的體育運動項目。教學(xué)過程一、播放視頻，激趣

2、導(dǎo)入1、教師播放一段學(xué)生課間活動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，說說自己看到了哪些運動項目。2、指名生交流，師予以肯定。3、師過渡：操場是孩子們自由活動的快樂天地，小朋友們在這 里盡情地游戲玩耍，這節(jié)課我們就一起去操場上看一看吧！4、師板書課題：操場上，指名生認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生識記“操場” 這兩個生字(兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，“操”是提手旁，表示與動作有 關(guān)；“場”是土字旁，表示與地面有關(guān))。二、朗讀詞串，認(rèn)字學(xué)詞1、生借助拼音自主朗讀兩行詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詞語， 并與同位相互檢查認(rèn)讀情況。2、師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。(1)指名生朗讀第一行詞語，分別出示三個詞語卡片：打球、 拔河、拍皮球，指名生認(rèn)讀，根

3、據(jù)生的認(rèn)讀情況正音。(2)指名生朗讀第二行詞語，分別出示三個詞語卡片：跳高、 跑步、踢足球，指名生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“足”是平舌音。(3)正音后，再次隨機出示六張詞語卡片，通過指名讀、開火 差讀等方式確保每一位學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)識本課詞語。3、圖文結(jié)合，了解活動項目。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，將活動名稱和圖片對應(yīng)起來，再 讀一讀。(2)多媒體出示課文插圖，指名生說說圖上的小朋友在做什么， 相機出示對應(yīng)的詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀以鞏固識字。(3)鼓勵學(xué)生再次觀察圖片并結(jié)合自己平時參加的體育活動, 說說每一種體育項目是怎么玩的。在學(xué)生表達交流的過程中，師注意適時引導(dǎo)學(xué)生將句子說清楚、 說通順，讓別人

4、聽明白，如：跳高：跳高是兩根直立著的桿子上橫放 一根桿子，小朋友先助跑，然后從橫桿上跳過去，如果桿子沒有落下 來就成功了。(4)在學(xué)生交流的過程中，師適當(dāng)出示相關(guān)體育活動的圖片， 給予學(xué)生進一步的直觀認(rèn)識。4、生再次自由朗讀詞語，師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生通過拍手伴奏讀、 同伴對讀等方式讀出詞串二二三的節(jié)奏感。指名生朗讀，全班齊讀。5、鞏固識字。(1)師單獨出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字：操、場、打、拔、拍、跑、 踢、足。(2)指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強理解。(3)引導(dǎo)學(xué)生自護觀察生字，交流識記方法，在交流的過程中, 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示這幾個字都與 手部的動作有關(guān)；而“跑、踢”是足

5、字旁，說明跟腳部的動作有關(guān)。三、再讀詞串，練習(xí)表達1、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們看看課文插圖，你會發(fā)現(xiàn)小朋友們在進 行這些體育活動時，是多么開心呀！如果你現(xiàn)在就在操場上，你想?yún)?加哪一種體育活動呢？與同位說一說吧！2、生自主練說，并與同位交流。3、指名生交流，師指正學(xué)生的語言表達，使其盡量用上一些描述性的詞句將自己玩的過程和心情表達出來。4、全班再次有節(jié)奏地齊讀詞串。四、指導(dǎo)生字書寫1、出示本節(jié)課要求會寫的4個生字：打、拍、跑、足。2、生自主觀察，交流識字方法和書寫要領(lǐng)。3、師適當(dāng)指導(dǎo)：“打、拍”是左右結(jié)構(gòu)的字，與手部的動作有 關(guān)，所以是提手旁，書寫時要注意左窄右寬?！白恪毕虏康墓P順是豎、 短橫、撇、

6、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后兩筆撇、捺改成豎、 提，足字旁的字表示與腳部的動作有關(guān)。4、師范寫，生觀察書空。5、生自主描紅、仿寫，師巡視了解學(xué)生的書寫情況，進行個別 指導(dǎo)。6、反饋交流，評議提高。五、課堂小結(jié)操場是小朋友快樂活動的天地，參加這些體育活動，不僅可以強 健我們的身體，而且還可以讓我們收獲很多的快樂。下節(jié)課，我們繼 續(xù)去操場活動。第二課時課時目標(biāo)1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、認(rèn)識“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體” 6個漢字，能正確美觀地書寫“聲、身、體”3個漢字3、讓學(xué)生體會到參加體育鍛煉的好處，激發(fā)他們熱愛運動的情 感。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的六個表

7、示體育運動的詞語卡片，指名生 認(rèn)讀。2、師播放歌曲快樂的十分鐘視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。3、師過渡：叮鈴鈴，下課鈴響了，操場上成了歡樂的海洋，讓 我們趕緊去操場上看一看吧！二、朗讀兒歌，識字學(xué)詞1、師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。2、生自主閱讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名生朗讀第一句和第二句。出示詞語卡片：鈴聲、熱鬧，指名生認(rèn)讀，相機正音：“鈴、 聲”都是后鼻音；“鬧”本身讀第四聲，在“熱鬧” 一詞中“鬧”讀 輕聲。正音后再次指名生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和生活實際理解“熱鬧” 一詞的意思(讓學(xué) 生說說在哪些地方、做什么事情的時候你感覺很熱鬧)，練習(xí)用“熱 鬧”

8、 一詞造句。再次指名生朗讀第一、二句話。(2)指名生朗讀第三句話。出示“鍛煉、身體”這兩個詞語卡片，指名生認(rèn)讀。強調(diào)“身” 是前鼻音。出示煉鋼、煉鐵的圖片幫助學(xué)生理解“煉”字與“火”有關(guān)， 所以用了火字旁，這個偏旁也是本課要求認(rèn)識的新偏旁， 它的第四筆 是點畫；注意提醒其與“練習(xí)”的“練”加以區(qū)分。出示跳繩、踢健子、丟沙包的圖片，生結(jié)合實際說說這三種體 育項目是怎么玩的，在交流的過程中，師適當(dāng)予以指導(dǎo)讓學(xué)生把句子 說清楚說明白。再次指名生朗讀第三句話，全班齊讀。4、生再次自由練習(xí)朗讀兒歌，將兒歌讀通讀熟，讀出歡快的節(jié) 奏。5、鞏固識字。(1)師隨機抽讀詞語卡片，指名讀、開火車讀、齊讀等，確保

9、每一位學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課的生字詞語。(2)師獨立出示本節(jié)課認(rèn)識的生字卡片： 鈴、聲、熱、鬧、鍛、 煉、身、體，指名生認(rèn)讀。(3)生觀察這些漢字，交流識記方法，同時師鼓勵學(xué)生能在生 活中認(rèn)識這些漢字。(4)師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進行小結(jié)和指導(dǎo)：很多漢字的意 思都可以通過它的偏旁來理解，如“鈴” “熱” “煉” “體”。“鬧” 可以通過與形近字“間”進行比較的方式來記憶。6、通過拍掌伴奏讀、同位對讀、全班齊讀等方式指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。三、交流收獲，適度拓展1、師出示下課時操場上小朋友們參加體育鍛煉的圖片，引導(dǎo)學(xué) 生觀察圖上的小朋友們都參加了哪些體育項目，他們的動作、表情

10、如何，并體會他們心里可能會想些什么。2、指名生交流，在交流中師引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)語言表達要完整、清 楚和豐富，師重點指導(dǎo)：(1)鼓勵學(xué)生說說從哪里能看出操場上的“熱鬧”，說說小朋 友們的動作和表情。(2)練習(xí)表達：下課了，操場上真熱鬧啊！小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，他們玩得可開心了！3、理解“天天鍛煉身體好”。(1)生交流自己喜歡的體育項目，并結(jié)合生活實際說說參加這 種體育項目的好處。(2)師在生交流的過程中適當(dāng)補充參加體育鍛煉的好處，如： 增加體質(zhì)，幫助我們長高長壯，不容易生??；在與小伙伴共同游戲的 過程中還可以培養(yǎng)合作能力；增強身體的靈活性、協(xié)調(diào)性等。(3)鼓勵學(xué)生說說自己還知道哪些體育項目，師根據(jù)學(xué)生的交 流情況相機出現(xiàn)有關(guān)體育項目的圖片， 簡要介紹，激發(fā)學(xué)生對體育鍛 煉的熱情。4、全班再次有節(jié)奏地齊讀兒歌四、指導(dǎo)生字書寫1、出示本節(jié)課要求會寫的生字：聲、身、體。指名認(rèn)讀，口頭 組詞以加強理解。2、生自主觀察字形，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。3、師根據(jù)生的交流情況適當(dāng)指導(dǎo)：“聲”是上下結(jié)構(gòu)，上半部 分是“士”，不能寫成“土”，下半部分與“巴”相似，最后一筆豎 彎鉤變成撇；“身”字第七筆撇要出頭；通過理解“體”與“休”的 意思來區(qū)別二者的字形。4、師范