部編版三年級語文下冊第八單元《語文園地八》教案

1、語文園地八教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1 .掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會復(fù)述 故事。2 .學(xué)會按部首歸類識字。3 .體會象聲詞的妙用，了解其表現(xiàn) 的W景。4 .感受對比在擬定題目方面的妙 用。5 .學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話。6 .積累古詩人林寺桃化。教學(xué)重難點(diǎn)掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會復(fù)述故 事；學(xué)會按部首歸類識字；了解方言表 現(xiàn)的情景，體會方言的妙用；感受對比 在擬定題目方面的妙用；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人 的話；積累古詩大林寺桃花。教學(xué)課時2課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)“父流平臺”。(板書：父流平臺)1 .談話導(dǎo)入：通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們知道了復(fù) 述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容 講出來。2 .

2、 了解復(fù)述。(1)指名幾個學(xué)生復(fù)述漏一文中自己最感興趣內(nèi)容。(2)小組交流：復(fù)述故事應(yīng)注意哪些問題？(3)全班交流，教師小結(jié)：課件出示：復(fù)述的基本要求一一采用復(fù)述的方法，一方向可以進(jìn)行記憶能力的 訓(xùn)練，強(qiáng)化知識；另一方面，可以訓(xùn)練有序、有節(jié)、 有理的表達(dá)能力。針對一些敘事性較強(qiáng)的文章，我 們可以采取/、同的復(fù)述方法，或簡要復(fù)述，或詳細(xì)復(fù)述，或創(chuàng)造性復(fù)述。不論哪種形式的復(fù)述，都要 注意把握以下幾點(diǎn)：第一：把書面語轉(zhuǎn)換為口頭語。第二：突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和 重點(diǎn)。第三：條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系， 如果敘述一件事情，復(fù)述時一定要交代清楚時間、 地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

3、等。第四：諦言力求準(zhǔn)確。第五：必要時可以加入個人想象。3 .互相交流：怎樣做才更好地掌握復(fù)述的技巧？ (小組交流，教師小結(jié)。)課件出示：訓(xùn)練要領(lǐng)一一復(fù)述，富有創(chuàng)造性，能把記憶、思考、表達(dá)三 者有機(jī)地結(jié)合起來，使之融為一體。(1)記憶。記憶是復(fù)述的基礎(chǔ)。要想復(fù)述好，在 閱讀時，必須要快速記住語百材料里的一些重要詞 語，結(jié)構(gòu)層次，以及它的具體內(nèi)容，邊讀邊記，養(yǎng) 成口腦并用的良好習(xí)慣。反復(fù)閱讀的過程就是記憶 的過程，記憶就是復(fù)述的準(zhǔn)備，復(fù)述反過來又能進(jìn) 一步加深記憶。(借助表格、示意圖等，梳理故事 的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要的底節(jié)也 不會遺漏。)(2)思考。復(fù)述不是照搬原材料，必須按照f

4、的要求，對原材料的內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括，適當(dāng)取 舍，并要認(rèn)真選詞，組織安排材料。這就是記憶的 基礎(chǔ)上進(jìn)行思考的過程。大家不妨在你以后的學(xué)習(xí) 中，經(jīng)常這樣復(fù)述，不僅可以訓(xùn)練你的思維能力， 也可以培養(yǎng)你思考問題的習(xí)慣。(3)表達(dá)。復(fù)述的特點(diǎn)就是要連貫地敘述原材料, 無論口頭還是筆頭，都要圍繞一定的中心內(nèi)容去思 考，然后準(zhǔn)確而明晰地說出或?qū)懗鰜?，這有利于培 養(yǎng)和提高你的表達(dá)能力。因此，成功的復(fù)述首先要對原材料進(jìn)行認(rèn)真閱 讀和理解，同時注意記憶的技巧，既有框架記憶， 又要有細(xì)節(jié)記憶；留意能提示記憶的重點(diǎn)語句，為 了疏通語流，可以先自言自語地試述一遍。如果要 概要復(fù)述的話，要防止取舍不當(dāng)，偏離中心。4.學(xué)

5、生分組練習(xí)復(fù)述，互相評議。二、學(xué)習(xí)”識字加油站”。(板書：識字加油站)1.課件出示。1.寫幾個帶有下面部首的字。k e soudu t u l a o dao d i gu咳嗽嘔吐 嘮叨 嘀咕J : i : y cn y u y co y cn g d o ji e bi d n l u n諺語謠言告誡辯論2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組 成的詞語。i_： B： ? : 火：3 .小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。4 .小組派代表發(fā)言，全班交流。5 .根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁歸類識字(板書)(1) 口字旁的字和口有美，例如：咳、吐、嘮、叨、女：才:木：嘀、咕等。(2)言

6、字旁的字大都和語言有關(guān)。例如：結(jié)、諺、語、謠、誡、辯、論等。6.學(xué)以致用。(1)小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。(2)小組派代表參與全班交流。(3)師生評議，教師小結(jié)。帶單人旁的字大都與人相關(guān)。例如：你、他、們、 億、仁、仇、仁、倆、儀、偉、仔、伏、優(yōu)、伐、 任、傷、仰、仿、伉、伙、體、佐等。帶有立刀旁的字，大都數(shù)都與鋒利、尖銳的物體肩關(guān)。例如：割、刻、利、刺、創(chuàng)、刷、劃、劇、 刮、削、刨、剃、劍、剖、剝、剎等。帶茸字頭的字大都和草本植物有關(guān)系。 例如：節(jié)、芒、芍、芋、葦、蒼、芳、芬、花、產(chǎn)、芹、芽、 苞、茅、莖、蘋、苔、苗、茄、莓、蓮、藥、草、 在、茶、莢、莉等。三、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述

7、，積累識字方法。教學(xué)過程第二課時一、學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”。(板書：詞句段運(yùn)用)(一)體會象聲詞的妙用，了解其表現(xiàn)的情景。1. (1)課件出示。顧客噌的一下子 跳起來：“這么慢?。?”。椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。 (2)小組交流，體會加點(diǎn)部分表達(dá)的W景。(3)小組代表發(fā)言，參與全班交流，教師小結(jié)。(“噌的一下子”指速度快；“撲通一聲”指來得突然。)(4)小組交流，試著寫一寫這樣的句子。全班交流，教師小結(jié)。汽車嗖的一下子開了過去。小鳥呼的一下子飛走了?；鸩襦偷囊宦暡寥剂?。2.注意加點(diǎn)部分，照樣子寫一寫。例如：椰子撲通一聲掉進(jìn)水 里。(1)(2) 3.感受卜回故事題目的有 趣，照樣子寫幾個。例一：慢性子裁

8、縫和急性子 顧客例二：胖驢和瘦馬大樓我的一尸倒場了。(二)感受對比在擬定題目方面的妙用。1 .課件出示：慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬大個子兔子和小個子猴大方的魔術(shù)師和小氣的巫婆2 .互相交流上面的題目，找到這些題目的共同特 點(diǎn)，體會這些題目的趣味性。(用表示限制性的詞 語,如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、“小氣”等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn)； 在同一個題目中用意思相反的詞語，如“慢性子” 和“急性子”，“大方”和“小氣”等，表現(xiàn)了故事 中描寫對象截然相反的特點(diǎn)。這樣的題目能夠吸引 讀者的眼球，讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想，隨之饒 有興趣地看下去。)3 .互相交流，再說

9、幾個這樣的題目，全班交流，教 師小結(jié)：(1)善良的羊和兇惡的狼(2)勤勞的螞蟻和懶惰的蝸牛(3)謙虛的大海的驕傲的小河(三)照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。1 .課件出示：(1)裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子 最慢的裁縫啊。”(2)裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子 最慢的裁縫啊。2 .小組交流：怎樣轉(zhuǎn)述別人的話？3 .全班交流，教師小結(jié)：引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號例三：大個子兔子和小個子猴例四：大方的魔術(shù)師和小氣 的巫婆4.把卜聞的句子改成轉(zhuǎn)述句。(1)小明說：“我要請江波 到我家去玩?！?2)張童說：“At要堅 持長跑鍛煉?！?3)姐姐說：“我太喜歡這本書了?！?4)王寧說：“

10、我要像李永 勤那樣關(guān)心集體?！?5)雨來搖搖頭說：“我在 屋里什么也沒看見。”和引號要改為逗號；說話人即第一人稱“我”要改 為第三人稱“他”或“她”。4 .學(xué)生練習(xí)，教師巡視。(1)裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天。(2)老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什 么都不怕，就怕漏！”5 .師生交流，教師小結(jié)：(1)裁縫又補(bǔ)充一句，他指的是明年冬天。(2)老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都 不怕，就怕漏！二、學(xué)習(xí)“日積月累”。(板書：日積月累)1 .創(chuàng)設(shè)情境解詩題(1)同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易 寫的大林寺桃花，老師相機(jī)板書課題一一大林 寺桃花 指名讀“寺”字，生齊讀課題

11、。誰能告訴 我大林寺在什么地方？(大林寺和西林寺，東林寺 是廬山“三大名寺”之一。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵 所創(chuàng)建，位于大林峰上，所以叫大林寺。)2 .學(xué)習(xí)字詞。(1)自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)指名朗讀。師生評議。(3)糾正字音，學(xué)習(xí)生字。(4)小組展開朗讀比賽。(5)再讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意，看看你知 道了多少？還有多少不知道的？3.初讀感知。(1)四人小組利用書上的注釋講講這首古詩是什 么意思？。(6)李楠小聲說：“我家在 少年宮附近。”(7)小姑娘說：“我要去北 京，我要去看看北京的名勝 古跡。”5.默寫古詩大林寺桃花(2)指名說詩意。（3）提出小組解決不了的問題。（4）談話過

12、渡：剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問 題，在待會的學(xué)習(xí)中，我們就T來解決這些問題。 4.再讀理解詩意。（1）古詩的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花 始盛開?！苯鉀Q學(xué)生的問題。A.指名讀，理解詞語。（人問：指廬山下的平地村 落。芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽 春景色。盡：指花凋謝了。山寺：指大林寺。始： 才；剛剛。）B.請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。 解決學(xué)生的相關(guān)疑問。（在人間四月里白花凋零已 盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。）C.你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？試 著體會一下，再讀讀。D.指名讀。（教師此時指導(dǎo)并且過渡：初夏時節(jié)， 大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想

13、不到在高 山中的大林寺內(nèi)，又遇上了意想不到的春景 一片剛剛盛開的桃花。）E.指名讀，齊讀。（人問/四月/芳菲盡，山寺/桃花 /始盛開。）F.配樂朗讀，想象畫面?；ハ嘟涣?，教師評議。 課件展示畫面，學(xué)生欣賞。（2）古詩的第二句“長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入 此中來?！苯鉀Q學(xué)生的問題。A.指名讀這一句，理解詞語。（長恨：常常惋惜。 春歸：春天回去了。覓：尋找。不知：豈料，想不 至上轉(zhuǎn)：反。此中：這深山的寺廟里。）B.讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意，教師適時點(diǎn)撥，相機(jī)解決學(xué)生的疑問。（我 常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到 這里來。）C你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？D.請

14、你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大 家聽。E指名讀。（詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想 至上曾因?yàn)橄Т?、戀春，以至怨恨春去的無情，但 誰知卻是錯怪了春，原來春并未歸去，只不過像小 孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷 了。）F.指名讀。誰能讀得更好。（長恨/春歸/無覓處， 不知/轉(zhuǎn)入/此中來。）（3）教師：誰能把整首詩的意思連起來說一說， 注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語， 使句子聯(lián)系更緊密；說的時候，注意以一個詩人的 語氣來說。（學(xué)生暢所欲言。）5.悟情朗讀。（1）請你們再自由的讀一讀，多讀幾遍，用心體 會作者所要表達(dá)的思想感情：本來已經(jīng)以為春天就 耍離去了，想不到它還在

15、山中的古寺里。詩人對春 天有種什么樣的情感呢？個性體驗(yàn)品讀。（這首詩 前兩句講四月春末在山寺見到桃花，后兩句再表達(dá) 詩人在山寺遇到春天的喜悅心情。透露了詩人對寧 靜、和諧、清新的大自然的熱愛之情。）（2）讀后交流。你是從哪里看出來的呢？再帶著 感情讀一讀。（當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)自己的個性，讀出對詩 的理解后，老師也參與進(jìn)去。）（3）整體感悟賽讀 聽了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂范讀。老師讀得怎么樣??？那請你們 也再試著好好讀讀，我們待會兒來個比賽，看誰能 比老師讀得更好。把全詩連起來讀：“人間四月芳 菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn) 入此中來。”，讀出詩的整體美，意境美。指名讀（配 上

16、音樂讀）6.試背古詩。現(xiàn)在老師放著音樂，請你們自己試著背誦一下 古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又 快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。 7.拓展延伸。今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩人白居易的古詩 大林寺桃花，大家學(xué)得都很不錯，老師這里還 有幾首白居易的詩歌，下課后，我們一起去讀一讀。暮江吟唐代：白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓奉和令公綠野堂種花唐代：白居易綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花 觀游魚唐代：白居易繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。三、背誦大林寺桃花，課外積累更多的古詩課堂小結(jié)教

17、學(xué)板書語文園地八交流平臺復(fù)述故事識字加油站歸類識字詞句段運(yùn)用活學(xué)活用日積月累大林寺桃花教學(xué)反思語文園地八教學(xué)反思今天順利完成了語文園地八的教學(xué)，針 對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須 通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動，必須激發(fā)學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨(dú)立 性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動 權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分 的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自 學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充 分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠 道。一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法。提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知 識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正 把

18、握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位 置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題 與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。例如， 在“交流平臺”的教學(xué)中，從學(xué)生的年齡特 點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空 問，讓學(xué)生通過復(fù)述、評議、探究交流等具 體活動掌握復(fù)述的方法和技巧。二、提供“討論交流”的機(jī)會。為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī) 會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民 主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。例如，在“識字加油站”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué) 生通過獨(dú)立思考、小組探究、全班交流等環(huán) 節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的 思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問 題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助 合作的精神。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展。教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué) 生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如在“詞句 段運(yùn)用”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的 基礎(chǔ)上說句子、擬題目、學(xué)轉(zhuǎn)述，而后以教 材為依托