固定資產(chǎn)折舊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)-固定資產(chǎn)折舊學(xué) 校濰 坊 工 商 職 業(yè) 學(xué) 院執(zhí) 教 人陳 巧 會(huì)授課班級(jí) 14會(huì)計(jì)電算化1、2班課程名稱財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課 時(shí)1節(jié)45分鐘課 題 第七章 第三節(jié) 固定資產(chǎn)折舊課 型新 授 課一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析1使用教材 21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)? 山東人民出版社 陳雯等主編2本章教材處理 本章共五節(jié)：從固定資產(chǎn)概述入手，對(duì)固定資產(chǎn)的取得、后續(xù)計(jì)量、后續(xù)支出、及減值和處置分別進(jìn)行講述。 根據(jù)會(huì)計(jì)工作過程以及學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的思維方式，將本章五節(jié)的知識(shí)內(nèi)容融為一體，安排6個(gè)課時(shí)如下： 第一課時(shí) 固定資產(chǎn)概述 第一局部 第二課時(shí) 固定資產(chǎn)取得的核算 第三、四課時(shí) 固定資產(chǎn)折舊 第五課

2、時(shí) 階段練習(xí)第二局部第六課時(shí) 固定資產(chǎn)的后續(xù)支出第七、八課時(shí) 固定資產(chǎn)減值和處置 第九課時(shí) 單元總復(fù)習(xí)3教學(xué)內(nèi)容分析 第七章 第三節(jié) 固定資產(chǎn)折舊 固定資產(chǎn)折舊概述教材本節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 固定資產(chǎn)的折舊方法 固定資產(chǎn)折舊的核算 (1)教材的缺陷：教材中本節(jié)內(nèi)容的安排過于籠統(tǒng)，尤其是固定資產(chǎn)折舊的范圍的規(guī)定，是引用了企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么固定資產(chǎn)的條文，不便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。 (2)教學(xué)內(nèi)容的處理：為此我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)了出租車司機(jī)小明的出租業(yè)務(wù)的情境，通過精心設(shè)計(jì)的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)折舊的范圍。對(duì)固定資產(chǎn)的折舊方法局部，本節(jié)課選擇了最重要、最根本的年限平均法作為重點(diǎn)講授

3、。而且通過年限平均法讓學(xué)生解決導(dǎo)入案例中提出的問題。固定資產(chǎn)折舊的的其它三種方法，作為下節(jié)課內(nèi)容。同時(shí)為了使固定資產(chǎn)折舊的核算過程符合實(shí)際工作需要，把固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理提到本節(jié)課講授。 固定資產(chǎn)折舊的概念 空間范圍 重新整合后的本節(jié)教學(xué)內(nèi)容 固定資產(chǎn)折舊的范圍 時(shí)間范圍 固定資產(chǎn)折舊的方法-年限平均法 固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理二、教學(xué)對(duì)象分析1學(xué)情分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)有一定的熱情，能在老師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)；但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控的能力較弱；學(xué)生“聽的能力較差，抽象思維水平較低；但喜歡動(dòng)手操作，習(xí)慣于直觀性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式；該班學(xué)生初步形成了民主、平等、互助

4、的學(xué)習(xí)氣氛，有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。2分組方式 全班學(xué)生分成五個(gè)小組。把學(xué)習(xí)成績最好及學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生分成兩組，其余的學(xué)生分為三個(gè)小組，每組由成績中等的學(xué)生帶著成績較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：理解固定資產(chǎn)折舊的概念； 掌握固定資產(chǎn)折舊的范圍； 掌握固定資產(chǎn)折舊的方法年限平均法和賬務(wù)處理。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)有助于學(xué)生形成熟練、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的操作習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題比照歸納的能力。3、情感目標(biāo)：通過固定資產(chǎn)折舊的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的練習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信的工作作風(fēng) 。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn) 固定資產(chǎn)折舊的方法年

5、限平均法； 固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理。2教學(xué)難點(diǎn) 固定資產(chǎn)折舊的空間范圍租賃業(yè)務(wù)五、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法1教學(xué)方法 情境教學(xué)法、問題驅(qū)動(dòng)法、理實(shí)一體化教學(xué)、實(shí)物直觀教學(xué)法2學(xué)習(xí)方法 問題學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。通過導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，找到學(xué)習(xí)的樂趣，由生疑到探究，由探究到結(jié)論，積極合作，參與知識(shí)形成的全過程，培養(yǎng)自主分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。六、教學(xué)用具多媒體課件、黑板、原始憑證、記賬憑證、總賬帳頁七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；谝陨侠砟睿⒏母镎n堂教學(xué)中教師始終“講、學(xué)生被動(dòng)“聽的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主

6、動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在教學(xué)中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情境導(dǎo)入引導(dǎo)探索解決問題交流評(píng)價(jià)總結(jié)提高的根本教學(xué)模式。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境，鳥巢價(jià)值的變化和出租車司機(jī)小明的出租業(yè)務(wù)，通過精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親臨經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高專業(yè)技能；課堂練習(xí)通過砸金蛋游戲，設(shè)計(jì)了“選金蛋、砸金蛋、中大獎(jiǎng)、獲學(xué)習(xí)明星環(huán)節(jié)，改變“獨(dú)立解答的做法為“小組合作解答,形成濃厚的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。八、教 學(xué) 程 序階 段教 學(xué) 內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活

7、動(dòng)教 學(xué) 意 圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課5分鐘鳥巢的建造本錢問題1：圖片上展示的是什么建筑物？問題2：鳥巢的建筑造價(jià)為34億元人民幣，把我們整個(gè)國家作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，鳥巢應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)什么資產(chǎn)？通過什么方式取得的？問題3：六年后的鳥巢價(jià)值是多少？還等于34億元嗎？學(xué)生看完幻燈片，答復(fù)出鳥巢價(jià)值減少的原因，老師引入本節(jié)課課題教師展示課件，播放圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，學(xué)生根據(jù)常識(shí)及上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容答復(fù)下列問題。正式教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向。案例分析合作探究創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境一、 固定資產(chǎn)折舊的概念 案例一：出租車司機(jī)小明今天載客從諸城汽

8、車站到濰坊火車站，顧客付車費(fèi)300元，小明開車消耗汽油150元，幫小明算算今天的收入和費(fèi)用分別是多少？收入=300費(fèi)用150費(fèi)用=油費(fèi)+ 出租車磨損的價(jià)值 折舊二、固定資產(chǎn)折舊的范圍1、空間工程范圍：難點(diǎn)案例二：小明2021年沒有進(jìn)行出租業(yè)務(wù)，出租車閑置一年，2021年還需提折舊嗎？結(jié)論：未使用的固定資產(chǎn)仍計(jì)提折舊案例三：小明在2021年5月10日駕車發(fā)生交通事故，出租車無法使用而報(bào)廢，是否需補(bǔ)提折舊？結(jié)論：提前報(bào)廢的固定資產(chǎn)不需補(bǔ)提折舊案例四：交通事故后，小明與小王簽訂經(jīng)營租賃合同，租期一年，繼續(xù)從事出租車業(yè)務(wù)，小明比擬兩種租賃：圖示對(duì)租入的出租車是否計(jì)提折舊？精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例，

9、創(chuàng)設(shè)問題情境老師引導(dǎo)，師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。思考或個(gè)別討論；集體答復(fù)或個(gè)別答復(fù)下列問題學(xué)生觀察圖片，思考問題，積極答復(fù)學(xué)生自行探究，教師加以引導(dǎo)，師生共同歸納總結(jié)。通過問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)及創(chuàng)新精神，在學(xué)生解決問題的過程中，引導(dǎo)他們自己得出結(jié)論，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)不同的例子同時(shí)進(jìn)入大腦，記憶才會(huì)實(shí)現(xiàn)概括化。通過不同例子的比照，采用引導(dǎo)探究法，讓學(xué)生合作討論分析，自主歸納總結(jié)公式，從而突破本節(jié)課難點(diǎn)。不提折舊提折舊出租方承租方經(jīng)營租賃有所有權(quán)無所有權(quán) 融資租賃承租方出租方不提折舊有所有權(quán)有控制權(quán)提折舊結(jié)論：經(jīng)營租賃的固定資產(chǎn)，承租方不提折舊，出租方提折舊。融資租賃的固定資

10、產(chǎn)，承租方提折舊，出租方不提折舊2、時(shí)間范圍：問題：2021年6月28日，北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場國家體育場“鳥巢經(jīng)歷了近6年的風(fēng)雨歷程后正式落成。 鳥巢作為一項(xiàng)固定資產(chǎn)應(yīng)從什么時(shí)候計(jì)提折舊？三、折舊的方法重點(diǎn)一年限平均法思考：應(yīng)計(jì)折舊額一定等于原值嗎？應(yīng)計(jì)折舊額=原值預(yù)計(jì)凈殘值 =原值1預(yù)計(jì)凈殘值率方法一：方法二：算一算：解決課堂導(dǎo)入提出的問題我國2021年奧運(yùn)主體育場館鳥巢建筑本錢34億元，預(yù)計(jì)使用年限100年，預(yù)計(jì)凈殘值率為5%，按年限平均法采用兩種方法計(jì)算年折舊額、月折舊額。一、資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系1 資產(chǎn)的來源問題三：李先生決定自己投入80萬元，剩下的20萬元向銀行借入，組建宏光餅干廠，接下來分

11、析一下李先生投資目的，還有銀行貸款的目的什么呢？歸納：1債權(quán)人權(quán)益與投資人權(quán)益2資產(chǎn)的來源：企業(yè)要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，就要擁有一定的經(jīng)濟(jì)資源。經(jīng)濟(jì)資源的取得，一局部是借入或賒欠形成企業(yè)的負(fù)債，一局部是投資人投入，是企業(yè)所有者權(quán)益，兩者構(gòu)成了企業(yè)的資產(chǎn)。2資產(chǎn)總額與權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系舉例：以李先生組建餅干廠時(shí)形成的資產(chǎn)、負(fù)債與所有者權(quán)益的金額為例，帶著學(xué)生操作棋盤。問題四：觀察棋盤上的棋子數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么新問題嗎？歸納：從數(shù)量上看，有一定數(shù)額的資產(chǎn)，就必然有一定數(shù)額的權(quán)益；反之，有一定數(shù)額的權(quán)益，也必然有一定數(shù)額的資產(chǎn)。采用圖示法，直觀形象地比照兩種租賃業(yè)務(wù)。以問題啟發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生思

12、考，嘗試答復(fù)。通過連環(huán)設(shè)問，進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生； 引起學(xué)生對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的重視，為下面公式的推導(dǎo)做好鋪墊。四、計(jì)提折舊的賬務(wù)處理借：制造費(fèi)用管理費(fèi)用銷售費(fèi)用其他業(yè)務(wù)本錢貸：累計(jì)折舊思考：借方還可能計(jì)入什么科目？鳥巢價(jià)值的變化，引出累計(jì)折舊科目，并強(qiáng)調(diào)其性質(zhì)，通過出租車的磨損引出借方科目學(xué)生積極思考，在教師的引導(dǎo)下自行得出結(jié)論通過兩個(gè)情境的比照，讓學(xué)生深刻理解固定資產(chǎn)折舊的實(shí)質(zhì)及賬務(wù)處理，為下一步技能訓(xùn)練埋下伏筆。模擬練兵提高技能 技能訓(xùn)練模擬練兵廠實(shí)訓(xùn)：北京天成有限責(zé)任公司于2021年10月31日計(jì)提折舊，根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，并登記相關(guān)總賬。規(guī)那么：小組合作競爭，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，每組推選最

13、優(yōu)秀的材料上交，按照會(huì)計(jì)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，給每組材料打分。成果交流每一題中最快的小組派出代表進(jìn)行講解明確提出規(guī)那么及要求。巡堂指導(dǎo)學(xué)生思考、分析；參與其中局部小組的討論；注意各小組討論的進(jìn)程，根據(jù)情況作出及時(shí)的指導(dǎo)或提出新的要求；理解競賽的規(guī)定內(nèi)容及要求。小組代表匯報(bào)本小組的成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考；觀察演示過程，思考、分析。分組合作，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交材料，提高會(huì)計(jì)工作效率。通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力及分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。知識(shí)檢測、穩(wěn)固新知砸金蛋游戲：游戲規(guī)那么：“選金蛋、砸金蛋、答復(fù)下列問題、獲學(xué)習(xí)明星具體操作：全班同學(xué)分為五個(gè)小組，每組組

14、長選金蛋，然后答復(fù)金蛋中的問題，答對(duì)的小組可獲得金蛋獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)分，每枚金蛋中有不同題型不同難易度的題目，因此獲得的學(xué)分不同，最后選成績最高的小組為本次的“砸蛋冠軍即學(xué)習(xí)明星。公布結(jié)果：表揚(yáng)獲勝組，其他組給與鼓勵(lì)。組織每組代表選金蛋，砸金蛋，解析金蛋中題目的答案分小組觀察、分析、討論、搶答加分競賽加強(qiáng)學(xué)生興趣。給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，總結(jié)結(jié)果。同時(shí)重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育?？偨Y(jié) 評(píng)價(jià)加深印象1、 利用提問的形式，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行總結(jié)；2、 強(qiáng)調(diào)并歸納總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，形成知識(shí)體系；3、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行情感教育。所體會(huì)到的知識(shí)與教師引導(dǎo)講解的內(nèi)容結(jié)合起來，形成自己的

15、認(rèn)識(shí)。完善知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力布置作業(yè)1、根底題：習(xí)題集2、拓展題：任意列舉四種固定資產(chǎn)增加的業(yè)務(wù)3、合作題：各組組長匯總每人填列出的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，預(yù)計(jì)每項(xiàng)固定資產(chǎn)的預(yù)計(jì)使用年限及凈殘值，并采用年限平均法計(jì)提折舊。按時(shí)完成合作創(chuàng)新一邊聽說明，一邊作記錄。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)探究作業(yè)供學(xué)有余力的同學(xué)思考。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。 七、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 固定資產(chǎn)折舊一、折舊的概念 三、折舊的方法年限平均法 二、折舊的范圍 年折舊額= 應(yīng)計(jì)折舊額 1、空間范圍 預(yù)計(jì)使用年限 2、時(shí)間范圍 四、折舊的賬務(wù)處理 八、教學(xué)后記在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我改變了以往以教師講授為主，學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方

16、式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，但是，學(xué)生能行嗎？會(huì)發(fā)生許多意想不到的事嗎？我?guī)еN種擔(dān)憂踏入課堂。 一節(jié)課上完了，確實(shí)有許多意外例如：個(gè)別學(xué)生閱讀能力很差，對(duì)題意不能正確理解，這遠(yuǎn)超出了事前的估計(jì)，但是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后所迸發(fā)的主動(dòng)性和潛能卻讓我驚喜，在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，對(duì)老師所提出的問題，學(xué)生很快進(jìn)入出租車?yán)习宓慕巧瑩屩饛?fù)下列問題。在“砸金蛋環(huán)節(jié)中，大局部學(xué)生積極參與，利用本節(jié)課知識(shí)積極討論、辯論、爭論，課堂氣氛濃厚。而課后通過作業(yè)反應(yīng)情況以及與學(xué)生的交談中，了解到由于本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用直覺思維一步步推理歸納出來的，因而他們理解和記憶都較深刻，做作業(yè)時(shí)也相對(duì)較為順利。學(xué)生非常認(rèn)同這種教學(xué)形式，并要求老師盡可能多讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)。 盡管在整體的學(xué)習(xí)上，學(xué)生仍習(xí)慣被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，但通過這一節(jié)課讓學(xué)生顯露出的潛力，仍然讓我對(duì)教學(xué)充滿了期待。也使我更了解我的學(xué)生，更清楚應(yīng)該如何上好一節(jié)課就是讓學(xué)生自主探究，在做中學(xué)習(xí)。書是我們時(shí)代的生命別林斯基書籍是巨大的力量列