《日月潭》教學(xué)設(shè)計_6

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考日月潭教學(xué)設(shè)計教材簡析本課描繪了臺灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶 島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理 位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng) 光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭 的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學(xué) 方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對日月潭及臺 灣寶島的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖 國統(tǒng)一的情感。教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)

2、入1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來 形容？2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）3、讀課題（通過課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、整體感知1、（過渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等 會兒，老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！）要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字弁記住它。2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，弁理解“附近”的意思。三、入境悟情1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個外國游客想去日月潭旅游， 有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么來的？2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。3、指名填空（課件

3、出示）。4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游？師：hello中國小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！師：你能給我介紹一下日月潭嗎？生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了， 歡迎嗎?生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠 的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起 來介紹。7、生介紹。8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是 “青山擁碧水，明潭抱綠珠?！彼?、細(xì)讀品味（過渡：日月潭不光神奇，她還是個

4、愛美的小姑娘，在不同 的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的 朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（一）、清晨1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀 書方法來學(xué)。（找好詞、想畫面、美讀課文）2、討論交流：你覺得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報交流）3、理解“隱隱約約”.1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約 約”。3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）4、指導(dǎo)朗讀（指讀一一師范讀一一指讀點(diǎn)評一一齊讀一一背 誦）（二）中午的日月潭過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？一一用剛才的方

5、法選讀自己喜歡的部分。1、自讀2、匯報交流，隨機(jī)教學(xué)。1）晴天的日月潭a、找好詞（太陽高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）c、交流d、課件出示陽光下的日月潭e、朗誦指導(dǎo)2）雨天的日月潭a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）c、朗讀指導(dǎo)3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。4）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩 飲 湖上初晴后雨：水光漁港晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比 西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣 一首詩來贊美它。（三）總結(jié)朗讀小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它 不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美