一年級上冊數(shù)學說課稿25的分與合_人版

1、一年級上冊數(shù)學說課稿25的分與合人版【一】說教材?分與合？是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容。把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學這些數(shù)的組成，是蘇 教版一年級上冊教材的一個特點。這樣安排有三點理由：一是分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數(shù)學的一種策略， 應該讓學生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合 的活動為載體教學10以內(nèi)數(shù)的組成，給學生提供積極主.動地探索和記憶 的機會與條件。而我們第一課時將要學習25的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌 握 ''

2、分與''合的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動，把分與合有機結(jié)合 起來，使學生在認識 ''分的同時也體會 ''合。首先，把假設(shè)干物體分成兩部分，往往有很多種結(jié)果，從無序地分到 有序地分，表達了不同的思維水平。教材注意引導學生感受分的過程的有 序性，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)律，學會有序地操作和思考。但 是，我們在教學25的分與合時，教材沒有提出有序分的要求，把4個桃、 5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學生自由地分?！径空f教學目標1 .使學生通過分實物的活動，探索并掌握 25各數(shù)的分與合，進一步 加深對25各數(shù)的理解。2 .使學生經(jīng)歷由具體到抽

3、象認識數(shù)的分與合的過程，體會 ''分與 ''合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3 .使學生在數(shù)學活動中初步'體會 ''分與 ''合的關(guān)系。 【三】說教學重難點教學重點：比較熟練地掌握25的分與合。教學難點：體會分與合的思想?！舅摹空f教學方法說教法：1 .談話法：拋出一些學生感興趣的話題，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們 參與到課堂中來，讓課堂教學不再枯燥乏味。2 .講授法說學法：1 .觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學生用完整的語言表達出來是很 好的學習方法。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的 分法全

4、部分到？先要觀察再思考，不僅給學生獨立思考的機會，而且教給 學生觀察的思維方法。2 .實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的， 他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。通過動手操作獲得 知識的能力?！疚濉空f教學過程一.引入1 .談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢？來， 表示一下。學生回答不出來時，放一張拍手的圖片學生熱烈鼓掌謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的，誰來示范一下？指名示范，但動作比較快做得很好，就是有點快。誰再來示范一次，要求越慢越好！再指名示范大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？集體模仿從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免

5、機械、枯燥地導入，以游 .戲的形 式導入，激發(fā)學生的學習興趣。2 .現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢？生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。3 .師：看來兩只手要有分有合才能拍響。板書：分與合在數(shù)學的王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習一 下數(shù)的分與合。讓學生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合二.展開1 .教學4的分與合：1依次出示4只桃、2只盤子談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想， 可以怎樣放？2引導思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？r師：4可以分成1和3。小朋友，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分 成1和3。

6、3提問：動一動自己面前的小棒，你能得出 4的其它分法？可以和 你的同桌說一說4的其它分法。來源:4討論：你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說 4的合成。請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。教師板書學生說的4的分的式子教學4的分與合,先認識 ''分，再認識 ''合，把''分與 ''合 分開教學，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊 操作邊體會 ''分；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3

7、和1、2和2、1 和3;然后想一想 ''幾和幾合成4。教學的第一步是開放的，學生在交流 中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找 到了可能的多種放法。另一方面，也為學生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1,讓學生理解431表示什么意思，是怎么 得到的。接著讓學生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完 成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在 ''分的 基礎(chǔ)上推理 ''合：因為4分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是

8、本 單元的第一道例題，教學任務(wù)不局限于 4的組成，還有分與合的思想，研 究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學。所以，必須讓 學生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。2 .教學5的分與合1張開左手手掌請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾 個手指豎著？ 你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎？那么5可以分成 幾和幾 共有多少種分法呢？你打算用什么方法一個不漏的找出 5的所有 分法？下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想想 5的分與合。交流后組 織反饋：5可以分成4和1, 5可以分成3和2, 5可以分成2和3, 5可以分1 和4。5可以分成1和4, 5可以分成2和3, 5可

9、以分成3和2,可以分成4 和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住 5的所有分法。2出示課本的主題圖。通過兩個學生在不同位置觀察 5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法， 體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩 種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩 種表示。教材給一種表達畫上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得 到。來源:教學5的分與合，同時提出 ''分與 ''合的問題，引導學生由 ''分 的結(jié)果直接說出 ''合的答案，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。三.鞏固練習課本上的練習?；A(chǔ)題課外練習。加深題第1題是讓學生自己探索并掌握2、3的分與合。第3題要幫助學生理解每節(jié)車廂