(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我只看見你的眼睛》說課稿-北師大版

1、我只看見你的眼睛 一、說教材我只看見你的眼睛是北師大版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元眼睛中的第二篇課文，本文是一首詩(shī)歌，共有5個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)字?jǐn)?shù)基本相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。它抓住 眼睛 這一意象，運(yùn)用層疊的手法，回環(huán)復(fù)沓，給讀者展示了眼神所表達(dá)的不同情感，歌頌了白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情。二、說教材分析根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)，首先是質(zhì)疑課題，根據(jù)問題再解疑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我收集了大量的圖片、聲像資料等制作課件，鼓勵(lì)學(xué)生課外自己主動(dòng)搜集資料，目的是希望補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生輕松地讀、想、說、劃，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)

2、言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。三、說教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過程與方法目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分利用小組合作來探究解決學(xué)習(xí)中的疑問。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。 四、說重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。難點(diǎn)：學(xué)生在熟讀課文中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。五、說教學(xué)方法與學(xué)法：情景教學(xué)法、談話法學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀、悟、議交流相結(jié)合。教學(xué)手段：巧創(chuàng)情景，品讀句段討論理解課文。六、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、口罩、歌曲。學(xué)生：有關(guān)“非典”的資料七、說教學(xué)流程： 1. 情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué) 2. 通

3、讀課文，初步感知 3. 解讀課文，理解內(nèi)容 4.品讀課文，升華感情 5. 回顧延伸，點(diǎn)撥提高一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué) 1設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。（教師戴著口罩進(jìn)入教室，通過眼神和手勢(shì)示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問好的開課程序。） 2談話導(dǎo)入，出示課題。（1）剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2）剛才老師戴著口罩的時(shí)候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會(huì)有這種感覺？（3）你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)常看到戴口罩的人？（4）對(duì)了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來交流感情的就只有眼睛和手

4、勢(shì)了，而更多的是用眼神來表示。3. 學(xué)生介紹收集整理的資料 。4. 教師請(qǐng)大家看圖片，說說你在圖中看到了什么？板書：課題。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩(shī)歌我只看見你的眼睛。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是因?yàn)榉堑潆x孩子們已很久了，對(duì)于那個(gè)特殊的時(shí)期他們感覺很陌生，這對(duì)理解課文產(chǎn)生了一定的障礙。導(dǎo)入富有生活氣息，旨在喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。 二、通讀課文，初步感知 1 教師配樂范讀課文。 2 學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。 3 教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚

5、、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。 4聽組長(zhǎng)通讀課文，組員想想課文是寫了什么？ 5 對(duì)了，這首詩(shī)就是寫給那一場(chǎng)特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士白衣戰(zhàn)士的。詩(shī)歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件。）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究學(xué)習(xí)，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容初步感知后，并收集了自己感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內(nèi)容更鮮活了。三、解讀課文，理解內(nèi)容 1 看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一

6、句詩(shī)？（板書：我只看見你的眼睛 是那樣美麗動(dòng)人） 2 為什么說“我只看見你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的“你”指誰(shuí)？ 3 是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對(duì)病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛 是那樣美麗動(dòng)人”） 4 再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人？(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。) 5 是的，面對(duì)不同的場(chǎng)合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會(huì)說說你感受最深的一個(gè)方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)

7、各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。就既解決了對(duì)古詩(shī)大意的理解，又鍛煉了他們的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。 （1）醫(yī)護(hù)人員面對(duì)肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。） （2）醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時(shí)刻，表現(xiàn)出的是信心和堅(jiān)定。抓住“生死抉擇、信心、堅(jiān)定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個(gè)

8、時(shí)間表，師并相機(jī)簡(jiǎn)單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）（3）醫(yī)護(hù)人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對(duì)比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗(yàn)，討論解決。師相機(jī)簡(jiǎn)單補(bǔ)充幫助理解。） （4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決，師相機(jī)補(bǔ)充。） （5）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問題的方式來進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。四、品讀課文，升華感情

9、1 詩(shī)人劉五云的詩(shī)篇寫的很好，但大多沒有標(biāo)點(diǎn)，你們能給標(biāo)上嗎？你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn)，就意味著你們將用什么的語(yǔ)氣朗讀每一個(gè)詩(shī)句。 2 學(xué)生邊加標(biāo)點(diǎn)，邊練讀。我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人 面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人 在生死抉擇的時(shí)刻，你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定！ 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人 安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人 在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！ 啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人！ 這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的

10、情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過讓學(xué)生以自標(biāo)自感、放聲去讀等形式，體會(huì)古詩(shī)意境。 五、回顧延伸，點(diǎn)撥提高白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅(jiān)韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動(dòng)人。此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生暢所欲言的表達(dá)對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本課在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻理解的基礎(chǔ)上，將情感融于現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)揮學(xué)生每個(gè)人的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，小組合作搞創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。板書是最常用的教學(xué)手段之一。好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生紀(jì)錄和課后復(fù)習(xí)。但隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，部分教師往往容易忽視板書的作用。在講授階段，好的板書設(shè)計(jì)具有提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果過程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達(dá)到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。六、教學(xué)反思充分利用學(xué)生搜集的資料，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時(shí)使學(xué)生更加深了對(duì)課文的理解