五年級1班學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣總結(jié)

1、五年級一班學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣總結(jié)     養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的一項長期性工作，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，目的就是使學(xué)生在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。正確的養(yǎng)成教育，可以使學(xué)生終生受益。 我們的具體做法如下： 第一，從行為習(xí)慣入手，提高自我教育。 在學(xué)校開展習(xí)慣養(yǎng)成教育活動中，我們班也積極行動起來，通過學(xué)習(xí)行為習(xí)慣細則、開展“做個有道德的好少年”的班隊會、舉行“好習(xí)慣成就大未來”簽名活動、進行習(xí)慣養(yǎng)成教育評價等多方

2、式，并探索成就特色，特色助推養(yǎng)成。不斷提高自我教育活動。同時，明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。 第二、制定計劃，明確目標。  根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標。一、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成方面：公共衛(wèi)生習(xí)慣要求學(xué)生不亂丟垃圾，在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)有紙團、紙屑能立即撿起。清掃衛(wèi)生習(xí)慣1、常規(guī)清掃：教室是一日兩掃，中午放學(xué)后和下午放學(xué)后，這兩個時間段均需要求將相關(guān)地點徹底清掃干凈。清潔區(qū)是每日一掃，7:30分左右，全班學(xué)生在各自小組長的帶領(lǐng)

3、寫到清潔區(qū)進行打掃。 2、每周五的大掃除，班干分工后，落實到個人，班長，衛(wèi)生委員與老師一同檢查打掃的情況。 3、保潔時間。安排保潔小組進行檢查要求同學(xué)們將自己課桌內(nèi)的垃圾清掃干凈。 衛(wèi)生委員安排一到兩名同學(xué)對教室和走廊，特別是衛(wèi)生工具擺放點，進行衛(wèi)生保潔。二行為習(xí)慣養(yǎng)成方面在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面，我和張老師重點進行了六字教育，即：一細，二實，三勤。一細：即細心，細致。我們都知道，“細節(jié)決定成敗”，因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我言傳身教，用細節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細節(jié)感染學(xué)生。二實：即腳踏實地，實實在在。行為習(xí)慣的教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實。比方進行“上下樓梯，靠右緩行”這一訓(xùn)練時，學(xué)

4、生第一次走時，唧唧喳喳，你推我擠。見此情況，我又進行了第二次，第三次的訓(xùn)練，對于部分有困難的學(xué)生，還進行了單獨訓(xùn)練，讓所有學(xué)生真正明白“靠右緩行”該怎樣做。又如對學(xué)生進行坐立行走姿勢的訓(xùn)練。在集會時，要求學(xué)生兩手放在兩側(cè)，抬頭挺胸，安靜的站好；在課堂上，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，我要求他們必須先站好，然后才發(fā)言。對于邊站邊說的學(xué)生，寧肯花費一些時間，也要讓他重來；對于走路，可能我們都認為訓(xùn)練的必要性不大，但這學(xué)期我仔細觀察了學(xué)生走路的姿勢，發(fā)現(xiàn)很多孩子“走不好路”，如走路時腳去踢東西，走路時腳不提起來，走路時踩著鞋帶見此情況，我告訴了學(xué)生，作為小學(xué)生正確的走路姿勢是什么，并在每天做操時，派體育委員進行檢查

5、，對于實在走不好的進行反復(fù)訓(xùn)練。三勤：即勤動眼，勤動口，勤動手，勤動腳，勤動腦。在平時的學(xué)習(xí)生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結(jié)，最重要的是，每天都要點燃一盞思想的明燈，多進行思考。比方每天注意觀察學(xué)生的活動情況。然后利用校訊通，進行總結(jié)。對熱愛勞動，遵守紀律的予以表揚，對吵鬧或不安全行為予以批評指出。如此經(jīng)常說，學(xué)生活動的安全意識逐漸增強。三學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我和張老師重在培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣 。首先，我們以身作則。我們有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達的時機，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)

6、言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。  其次，教給學(xué)生“聽”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導(dǎo)點撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的答復(fù)與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。  再次，可以把“聽”與“說”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生

7、傾聽的習(xí)慣。聽和說是密不可分的有機結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。而“說”不是只給自己聽，因此，要注重將聽與說結(jié)合起來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。這樣把聽與說有機地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，又培養(yǎng)了語言表達能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。  最后，充分發(fā)揮評價的作用對促進學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。對學(xué)生的評價不是只關(guān)注學(xué)生知識與技能的評價，還包括要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的情感與態(tài)度，為了增強學(xué)生傾聽的意識，我們還將傾聽作為評價內(nèi)容，但大部分老師只停留“你聽的多認真呀”“某某同學(xué)聽的多入神”等淺層次評價上，說多

8、了也不是太好。當(dāng)老師看到有的同學(xué)認真傾聽時，可給予這樣的夸獎“這位同學(xué)能認真聽同學(xué)發(fā)言，不但聽明白了，并能指出不足，真了不起”。對學(xué)生的評價包括老師評價，同學(xué)間評價和自我評價，課后，也可讓同學(xué)們對自己這節(jié)課的表現(xiàn)給自己打分。 學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種意志的鍛煉，不是一蹴而就的，在教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣。三、以制度來標準言行。      良好的行為標準養(yǎng)不是靠幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。 (1)值日制度：由小組長及時

9、做好記錄，并每天利用早讀的時間進行小的總結(jié)，一周作好大的總結(jié)工作，真正從細小處入手，把行為標準落到實處。 (2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進行考核，以紅花榜為載體，作好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守標準。 點滴成績與今后努力的方向： 一次次努力的探索，解讀和詮釋著養(yǎng)成教育，一個鮮明的特色充實和豐富著養(yǎng)成教育。如今在班級里，亂扔垃圾的少了，講究衛(wèi)生的多了；打架罵人的少了，互助友愛的多了；上課做小動作的少了，認真聽講、踴躍發(fā)言的多了；團結(jié)緊張、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)正在逐步形成。在家中，孩子們少了份嬌氣，多了份堅強；少了份依賴，多了份自立；和父母頂撞、任性的少了