新子課題方案

1、省”十一五”青年專項課題小學(xué)科技創(chuàng)新實踐活動課程的開發(fā)與實施的研究子課題實驗方案鎮(zhèn)江市實驗小學(xué)一、課題的背景上個世紀(jì)九十年代以來，世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代，隨著全球化時代的到來，國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力。面對全新的社會背景，教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在參照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時地提出了在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程。作為本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個新生事物，它集中體現(xiàn)了本次新課改的理念和價值追求。但是，在國內(nèi)，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成

2、的經(jīng)驗可循，特別是小學(xué)。一方面，下發(fā)的綜合實踐活動指導(dǎo)綱要僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習(xí)慣了以教科書和教參為教學(xué)原點的小學(xué)教師來說，一下子無所適從。因此，加強綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經(jīng)驗，挖掘本地有特色的綜合活動實踐基地，編寫適用于本校學(xué)生的校本教材，是十分重要而迫切的。本課題是

3、根據(jù)江蘇省“十一五”課題小學(xué)科技創(chuàng)新實踐基地活動課程的開發(fā)與實施的研究的具體要求，結(jié)合我校的實際情況選擇的子課題。鎮(zhèn)江是一座歷史文化名城，我們在豐富的地域文化資源中選取了沈括故居夢溪園，作為綜合實踐活動基地，因為夢溪園與我校相距百米便與學(xué)生參與活動，另外我校于2005年成立了沈括少年科學(xué)院，以科學(xué)院為載體開展學(xué)校的各種科技活動和科學(xué)教育，并取得了良好的成績，科學(xué)院已有一定知名度，2007年被評為江蘇省優(yōu)秀少年科學(xué)院，本課題的研究將有利于凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色和建構(gòu)獨特的校園文化。二、課題研究的意義(一)為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)學(xué)生個人的發(fā)展，不能光依賴于書本，依賴于在課堂中接受知識，他需要與人交往，需要

4、關(guān)注周圍的世界，需要發(fā)展自己探究的興趣。社會的發(fā)展，越來越需要人具有信息收集、處理能力、與人交往能力、規(guī)劃能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力以及富有責(zé)任感、自信心、勇于進(jìn)取等品質(zhì)。而傳統(tǒng)和現(xiàn)行的課程與教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的這些需要的。綜合實踐活動為學(xué)生打造了一個平臺，讓他們在參觀學(xué)習(xí)、自主研究、合作交流的過程中提高自己的綜合素質(zhì)，彰顯自己的獨特個性。 （二）為教師的專業(yè)發(fā)展而服務(wù) 課程不僅對學(xué)生而言具有這樣或那樣的意義，對教師也具有重要的意義。從某種程度上講，課程即教師。因為，不論什么樣的課程，要靠教師這個中介轉(zhuǎn)化、實施，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生所體驗到的課程。我國在本次課程改革中，實行國家、地方和學(xué)校三級課程

5、管理體制，綜合實踐活動課程是一門國家規(guī)定的、地方指導(dǎo)的、學(xué)校開發(fā)的課程，這在課程發(fā)展史上具有歷史性的意義，實際上把課程發(fā)展的權(quán)利賦予給了廣大教師。本課題的研究需要教師根據(jù)學(xué)生、學(xué)校及自身的實際情況來開發(fā)課程，編寫教材，意味著教材觀念的轉(zhuǎn)變，對參與課題研究的教師而言是一次難得的專業(yè)發(fā)展機會。 （三）為學(xué)校的發(fā)展而服務(wù) 綜合實踐活動不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程綜合實踐活動課程為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊時空。站在綜合實踐活動課程的角度審視小學(xué)教育，我們會發(fā)現(xiàn)，我們選擇了一種新的教育生活方式。三級課程管理模式的推行，使學(xué)校有了更多的課程

6、發(fā)展權(quán)，特別是作為校本課程意義上的綜合實踐活動的開設(shè)，不論是課程資源的開發(fā)，還是實施，都需要學(xué)校和教師對課程進(jìn)行創(chuàng)生，徹底打破了以往一綱一本的局面，教師不再是忠實于課程的執(zhí)行者，而是變成了課程的改造者和創(chuàng)生者。長此以往，學(xué)校課程意識和課程發(fā)展能力會很快的增強。三、課題的界定1、“夢溪”包含著兩層意思，一是指沈括故居夢溪園，二是指沈括的著作夢溪筆談?！白哌M(jìn)夢溪”是指讓學(xué)生走進(jìn)夢溪園參觀學(xué)習(xí)，并了解夢溪筆談有關(guān)內(nèi)容。2、夢溪園距離我校百米，是我校學(xué)生的綜合實踐活動基地之一。這座建筑里有對沈括科學(xué)成就的文字介紹，有故居原貌的模型介紹，有渾天儀及各種化石的實物介紹，課題的研究就依托這樣一個充滿濃郁文化

7、色彩和地方特色的活動基地。3、夢溪筆談是一部內(nèi)容豐富、涉及面很廣的著作，它包括政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)技術(shù)等方面，共有609條。這本書的價值不僅在于豐富的知識，更體現(xiàn)了沈括求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，這本著作是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的良好載體。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容研究目標(biāo)：1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使之形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力等為主要目標(biāo)，實現(xiàn)我?！白屚昕鞓?為人生奠基”的辦學(xué)理念。 2、使廣大教師初步掌握綜合實踐活動課程資源開發(fā)、實施與評價的技術(shù)，培養(yǎng)具有一定的綜合實踐活動開發(fā)能力的實驗教師隊伍，以便促進(jìn)本課題的

8、順利開展。 3、研究開發(fā)出比較完善、行之有效的培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的富有地方特色的校本課程。研究內(nèi)容：1、綜合實踐活動與科學(xué)教育的關(guān)系的研究。本課題以綜合實踐活動課程為載體，以科技創(chuàng)新實踐為內(nèi)容，為達(dá)成最終的目標(biāo)內(nèi)容與形式應(yīng)是統(tǒng)一的，并相互促進(jìn)。2、校外綜合實踐活動基地的開發(fā)與建設(shè)的研究。校外綜合實踐活動基地是課程資源的重要組成部分，有效的開發(fā)和建設(shè)活動基地，是對課堂教學(xué)的補充和延伸，體現(xiàn)科學(xué)教育的開放性和社會性。3、對夢溪筆談的挖掘和沈括科學(xué)精神的研究。挖掘、選擇夢溪筆談中學(xué)生可以接受的、感興趣的科學(xué)故事，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，并學(xué)習(xí)沈括的研究方法和科學(xué)精神。4、對學(xué)生活動過程和活動結(jié)果的評價

9、的研究。通過研究，對學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，和活動的結(jié)果進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的評價，形成一套有效的評價體系。五、研究的方法、手段文獻(xiàn)法:了解與本課題相關(guān)的理論支撐，以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究趨勢。調(diào)查法：對校外活動基地及其有關(guān)專家進(jìn)行調(diào)查訪問，選擇可利用的活動資源。問卷調(diào)查法：對學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣、情感、能力等方面進(jìn)行調(diào)查研究，了解教師的課程研發(fā)興趣與能力。行動研究法：有步驟地實施課題研究計劃，開發(fā)出比較完善、行之有效的培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的富有地方特色的校本課程。六、 課題研究的可行性分析1、課題組成員的研究能力本課題有南師大郝京華教授、鎮(zhèn)江市教研員孫國芳老師的直接指導(dǎo)，有校長的關(guān)心，課題組成員由分

10、管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)室主任、德育處主任和有經(jīng)驗的科學(xué)教師、班主任組成。他們都曾經(jīng)參與過課題研究，積累了豐富的研究經(jīng)驗和活動經(jīng)驗。他們的參與能發(fā)揮較好的研究和帶動作用。 2、學(xué)校有良好的基礎(chǔ) 我校是江蘇省科技特色學(xué)校，2005年為深化科技教育，我校成立了沈括少年科學(xué)院，經(jīng)過兩年的發(fā)展，2007年沈括少年科學(xué)院被評為江蘇省優(yōu)秀少年科學(xué)院。夢溪園與我校相距只有百米，是我校的校外活動基地，夢溪園的負(fù)責(zé)人是我校的特聘教師，這些為課題的研究打下了扎實的基礎(chǔ)。七、課題研究的步驟準(zhǔn)備階段（2007.52007.8）1、收集資料，研究文獻(xiàn)，確定課題研究內(nèi)容。2、擬定、論證課題研究方案。3、成立課題組，明確分工。

11、實施階段（2007.92011.12）1、完成對學(xué)生的前期調(diào)查。通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對沈括、對夢溪筆談的了解情況，及其科技創(chuàng)新興趣、情感、能力等方面的情況。2、教師對現(xiàn)有的與課題研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流，篩選出適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。夢溪筆談是一部內(nèi)容豐富、涉及面很廣的著作，它包括政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)技術(shù)等方面，共有609條。其中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的，占全書三分之一，涉及數(shù)學(xué)、天文歷法、氣象、地質(zhì)、地理、物理、化學(xué)、生物、農(nóng)業(yè)、水利、建筑、醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)等。 教師首先應(yīng)對這本著作進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上才能篩選出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、針對學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)形式、活動形式。結(jié)合學(xué)生的心理特點、生

12、活經(jīng)歷、興趣愛好，選擇適合他們的教學(xué)形式、活動形式開展綜合實踐活動，讓學(xué)生從豐富多彩的活動中提高能力。2、開發(fā)出比較完善、行之有效的培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的富有地方特色的校本課程。3、提高教師的課程意識，更新他們的教學(xué)理念。4、對學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，和活動的結(jié)果進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的評價，形成一套有效的評價體系總結(jié)階段（2012.12012.12）1、整理各項研究成果，撰寫結(jié)題報告。2、編寫教師的論文集。3、編寫綜合實踐活動的案例集。八、課題組成員及分工王燕彬：課題負(fù)責(zé)人沈國勝：前期調(diào)查、文獻(xiàn)搜集王驪雅：指導(dǎo)、培訓(xùn)教師開展綜合實踐活動張薇、沈國勝、張韋、孫哲、袁陽、仇光舫：指導(dǎo)學(xué)生開展活動、開發(fā)編

13、寫校本教材。史桐：研究成果的整理九、預(yù)期研究成果校本教材、教師研究論文、學(xué)生活動影音資料、教學(xué)案例集、學(xué)生調(diào)查報告等。課程設(shè)計方案課程名稱：“走進(jìn)夢溪”綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施的研究校本教材名稱：走進(jìn)夢溪課程簡介：1、“走進(jìn)夢溪”是適用于小學(xué)四、五年級的綜合實踐活動校本課程。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程，又具有很強的地域性，它的開展要因地制宜，利用區(qū)域優(yōu)勢，根據(jù)“就近、便利、靈活”的原則，體現(xiàn)學(xué)校的特點，體現(xiàn)學(xué)校所在社區(qū)的特點。因此，本課程的開發(fā)依托于我校的綜合實踐

14、活動基地夢溪園，體現(xiàn)了濃郁的地域文化，校園文化，也便于學(xué)生獲取直接經(jīng)驗，進(jìn)行實踐研究。2、本課程以介紹沈括及其主要成就、夢溪筆談中相關(guān)章節(jié)為內(nèi)容，內(nèi)容的選擇是根據(jù)學(xué)生的心理特點、興趣愛好、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的辦學(xué)理念，而不是從書本到書本、從資料到資料，注重學(xué)生與自然、社會、生活的聯(lián)系，注重過程，注重親歷和體驗，通過考察、參觀、訪問等實踐活動，讓學(xué)生獲得實際的體驗，深化對自然、社會、自我的認(rèn)識。 3、本課程以主動的研究性學(xué)習(xí)為方式，以學(xué)生主題實踐活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力為核心，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)積極、健康、向上的情感價值觀，有效地對學(xué)科課程進(jìn)行補充。課程目標(biāo)：1、

15、認(rèn)知與技能目標(biāo)掌握通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜集信息的方法與技術(shù)；學(xué)會數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析；通過實踐活動提高學(xué)生自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力。2、過程與方法目標(biāo)能觀察生活、參與社會活動，并提出有價值的問題，努力提高學(xué)生的規(guī)劃能力、各種問題解決方法的運用能力（如調(diào)查研究與訪問、實驗研究與觀察、設(shè)計與制作、參與服務(wù)等）。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，和勇于創(chuàng)新、堅持不懈的科學(xué)精神。了解中國輝煌的科技文化史，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情，增強民族自豪感和社會責(zé)任感。課程論據(jù)：1、依據(jù)3-6年級綜合實踐活動指導(dǎo)綱要依據(jù)綱要的目標(biāo)、內(nèi)容、實施

16、、評價，自主開發(fā)走進(jìn)夢溪校本課程。在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時，研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，開辟綜合實踐活動基地。以綜合主題的方式，將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會實踐、科技創(chuàng)新教育、信息技術(shù)教育，實現(xiàn)課程內(nèi)容的整合。2、依據(jù)學(xué)生的實際沈括雖然與家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江有著很深的淵源，夢溪園與我校又是近鄰，但根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查與訪談學(xué)生對沈括的了解并不多，僅知道夢溪廣場有沈括塑像，與學(xué)校相距百米的夢溪園是沈括的故居，至于鎮(zhèn)江為什么要樹沈括的塑像、為什么紀(jì)念他、他的主要成就是什么卻知之甚少。小學(xué)中高年級的學(xué)生基本具備了自主研究的能力，他們有走

17、出課堂、走出課本，走向更廣闊空間的愿望，希望去研究這些問題，更好的了解社會了解家鄉(xiāng)。3、依據(jù)社會的需要新的時代是知識經(jīng)濟的時代，中國在快速發(fā)展的同時迫切需求創(chuàng)新型人才，迫切要求提高全民的科學(xué)素質(zhì)，我國于2006年頒布了全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要，在綱要中首次對科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了明確界定:“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識,掌握基本的科學(xué)方法,樹立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力?！鄙蚶ㄊ俏覈彼蔚闹茖W(xué)家，英國大學(xué)者李約瑟贊譽他是“中國科技史上的坐標(biāo)”，稱贊他的作品夢溪筆談為“中國科學(xué)史上的里程碑”，他的

18、科學(xué)品質(zhì)與精神至今仍值得我們?nèi)チ私馀c弘揚。小學(xué)階段擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，所以我們利用綜合實踐活動課的時間，利用學(xué)校臨近沈括故居“夢溪園”的地理優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高他們的科學(xué)素質(zhì)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者。內(nèi)容綱要：1、通過查找資料、實地參觀初步了解沈括及其主要成就。2、按照時間的順序重點學(xué)習(xí)沈括的故事讓學(xué)生全面、立體、深入的了解他，體會他的治學(xué)態(tài)度。3、通過寫故事、講故事、做小小講解員等活動向外地游人和低年級的學(xué)生介紹沈括，自主設(shè)計規(guī)劃宣傳名城鎮(zhèn)江。4、精選夢溪筆談中的有關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解人類認(rèn)識自然的過程，并通過相關(guān)的科學(xué)探究活動體驗自主研究的樂趣。課程設(shè)計網(wǎng)狀圖科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資源開發(fā)發(fā)明創(chuàng)造科學(xué)知識科學(xué)方法科學(xué)精神歷史經(jīng)濟科學(xué)走進(jìn)夢溪文學(xué)社會人物傳記夢溪筆談相關(guān)內(nèi)容欣賞了解家鄉(xiāng)教材目錄：四年級上學(xué)期第一單元：走進(jìn)夢溪 1、走進(jìn)夢溪園2、沈括的故事3、夢溪筆談4、我們的沈括少年科學(xué)院第二單元：資源篇1、沈括與石油2、石油的開采與利用3、珍貴的