新子課題方案

1、省”十一五”青年專(zhuān)項(xiàng)課題小學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究子課題實(shí)驗(yàn)方案鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、課題的背景上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，世界正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個(gè)全新的時(shí)代，隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家與國(guó)家、個(gè)體與個(gè)體之間的交往日益頻繁；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略要求社會(huì)成員具有終身發(fā)展的愿望和能力。面對(duì)全新的社會(huì)背景，教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在參照歐美各國(guó)和日本、中國(guó)臺(tái)灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時(shí)地提出了在我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。作為本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)新生事物，它集中體現(xiàn)了本次新課改的理念和價(jià)值追求。但是，在國(guó)內(nèi)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有現(xiàn)成

2、的經(jīng)驗(yàn)可循，特別是小學(xué)。一方面，下發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來(lái)了操作上的重大困難；另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)從課程資源上說(shuō)具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對(duì)于習(xí)慣了以教科書(shū)和教參為教學(xué)原點(diǎn)的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一下子無(wú)所適從。因此，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索，積累課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，挖掘本地有特色的綜合活動(dòng)實(shí)踐基地，編寫(xiě)適用于本校學(xué)生的校本教材，是十分重要而迫切的。本課題是

3、根據(jù)江蘇省“十一五”課題小學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究的具體要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況選擇的子課題。鎮(zhèn)江是一座歷史文化名城，我們?cè)谪S富的地域文化資源中選取了沈括故居夢(mèng)溪園，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，因?yàn)閴?mèng)溪園與我校相距百米便與學(xué)生參與活動(dòng)，另外我校于2005年成立了沈括少年科學(xué)院，以科學(xué)院為載體開(kāi)展學(xué)校的各種科技活動(dòng)和科學(xué)教育，并取得了良好的成績(jī)，科學(xué)院已有一定知名度，2007年被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀少年科學(xué)院，本課題的研究將有利于凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色和建構(gòu)獨(dú)特的校園文化。二、課題研究的意義(一)為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，不能光依賴(lài)于書(shū)本，依賴(lài)于在課堂中接受知識(shí)，他需要與人交往，需要

4、關(guān)注周?chē)氖澜?，需要發(fā)展自己探究的興趣。社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越需要人具有信息收集、處理能力、與人交往能力、規(guī)劃能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力以及富有責(zé)任感、自信心、勇于進(jìn)取等品質(zhì)。而傳統(tǒng)和現(xiàn)行的課程與教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的這些需要的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生打造了一個(gè)平臺(tái)，讓他們?cè)趨⒂^學(xué)習(xí)、自主研究、合作交流的過(guò)程中提高自己的綜合素質(zhì)，彰顯自己的獨(dú)特個(gè)性。 （二）為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而服務(wù) 課程不僅對(duì)學(xué)生而言具有這樣或那樣的意義，對(duì)教師也具有重要的意義。從某種程度上講，課程即教師。因?yàn)椋徽撌裁礃拥恼n程，要靠教師這個(gè)中介轉(zhuǎn)化、實(shí)施，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生所體驗(yàn)到的課程。我國(guó)在本次課程改革中，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程

5、管理體制，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)國(guó)家規(guī)定的、地方指導(dǎo)的、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，這在課程發(fā)展史上具有歷史性的意義，實(shí)際上把課程發(fā)展的權(quán)利賦予給了廣大教師。本課題的研究需要教師根據(jù)學(xué)生、學(xué)校及自身的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)課程，編寫(xiě)教材，意味著教材觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)參與課題研究的教師而言是一次難得的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。 （三）為學(xué)校的發(fā)展而服務(wù) 綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊時(shí)空。站在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的角度審視小學(xué)教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們選擇了一種新的教育生活方式。三級(jí)課程管理模式的推行，使學(xué)校有了更多的課程

6、發(fā)展權(quán)，特別是作為校本課程意義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，不論是課程資源的開(kāi)發(fā)，還是實(shí)施，都需要學(xué)校和教師對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)生，徹底打破了以往一綱一本的局面，教師不再是忠實(shí)于課程的執(zhí)行者，而是變成了課程的改造者和創(chuàng)生者。長(zhǎng)此以往，學(xué)校課程意識(shí)和課程發(fā)展能力會(huì)很快的增強(qiáng)。三、課題的界定1、“夢(mèng)溪”包含著兩層意思，一是指沈括故居夢(mèng)溪園，二是指沈括的著作夢(mèng)溪筆談?！白哌M(jìn)夢(mèng)溪”是指讓學(xué)生走進(jìn)夢(mèng)溪園參觀學(xué)習(xí)，并了解夢(mèng)溪筆談?dòng)嘘P(guān)內(nèi)容。2、夢(mèng)溪園距離我校百米，是我校學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地之一。這座建筑里有對(duì)沈括科學(xué)成就的文字介紹，有故居原貌的模型介紹，有渾天儀及各種化石的實(shí)物介紹，課題的研究就依托這樣一個(gè)充滿(mǎn)濃郁文化

7、色彩和地方特色的活動(dòng)基地。3、夢(mèng)溪筆談是一部?jī)?nèi)容豐富、涉及面很廣的著作，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等方面，共有609條。這本書(shū)的價(jià)值不僅在于豐富的知識(shí)，更體現(xiàn)了沈括求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，這本著作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的良好載體。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容研究目標(biāo)：1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使之形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我?！白屚昕鞓?lè) 為人生奠基”的辦學(xué)理念。 2、使廣大教師初步掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的技術(shù)，培養(yǎng)具有一定的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)能力的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，以便促進(jìn)本課題的

8、順利開(kāi)展。 3、研究開(kāi)發(fā)出比較完善、行之有效的培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的富有地方特色的校本課程。研究?jī)?nèi)容：1、綜合實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)教育的關(guān)系的研究。本課題以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體，以科技創(chuàng)新實(shí)踐為內(nèi)容，為達(dá)成最終的目標(biāo)內(nèi)容與形式應(yīng)是統(tǒng)一的，并相互促進(jìn)。2、校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)的研究。校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地是課程資源的重要組成部分，有效的開(kāi)發(fā)和建設(shè)活動(dòng)基地，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，體現(xiàn)科學(xué)教育的開(kāi)放性和社會(huì)性。3、對(duì)夢(mèng)溪筆談的挖掘和沈括科學(xué)精神的研究。挖掘、選擇夢(mèng)溪筆談中學(xué)生可以接受的、感興趣的科學(xué)故事，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，并學(xué)習(xí)沈括的研究方法和科學(xué)精神。4、對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)

9、的研究。通過(guò)研究，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，和活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，形成一套有效的評(píng)價(jià)體系。五、研究的方法、手段文獻(xiàn)法:了解與本課題相關(guān)的理論支撐，以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究趨勢(shì)。調(diào)查法：對(duì)校外活動(dòng)基地及其有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，選擇可利用的活動(dòng)資源。問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣、情感、能力等方面進(jìn)行調(diào)查研究，了解教師的課程研發(fā)興趣與能力。行動(dòng)研究法：有步驟地實(shí)施課題研究計(jì)劃，開(kāi)發(fā)出比較完善、行之有效的培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的富有地方特色的校本課程。六、 課題研究的可行性分析1、課題組成員的研究能力本課題有南師大郝京華教授、鎮(zhèn)江市教研員孫國(guó)芳老師的直接指導(dǎo)，有校長(zhǎng)的關(guān)心，課題組成員由分

10、管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)室主任、德育處主任和有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)教師、班主任組成。他們都曾經(jīng)參與過(guò)課題研究，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。他們的參與能發(fā)揮較好的研究和帶動(dòng)作用。 2、學(xué)校有良好的基礎(chǔ) 我校是江蘇省科技特色學(xué)校，2005年為深化科技教育，我校成立了沈括少年科學(xué)院，經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，2007年沈括少年科學(xué)院被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀少年科學(xué)院。夢(mèng)溪園與我校相距只有百米，是我校的校外活動(dòng)基地，夢(mèng)溪園的負(fù)責(zé)人是我校的特聘教師，這些為課題的研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。七、課題研究的步驟準(zhǔn)備階段（2007.52007.8）1、收集資料，研究文獻(xiàn)，確定課題研究?jī)?nèi)容。2、擬定、論證課題研究方案。3、成立課題組，明確分工。

11、實(shí)施階段（2007.92011.12）1、完成對(duì)學(xué)生的前期調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)沈括、對(duì)夢(mèng)溪筆談的了解情況，及其科技創(chuàng)新興趣、情感、能力等方面的情況。2、教師對(duì)現(xiàn)有的與課題研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流，篩選出適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。夢(mèng)溪筆談是一部?jī)?nèi)容豐富、涉及面很廣的著作，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等方面，共有609條。其中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的，占全書(shū)三分之一，涉及數(shù)學(xué)、天文歷法、氣象、地質(zhì)、地理、物理、化學(xué)、生物、農(nóng)業(yè)、水利、建筑、醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)等。 教師首先應(yīng)對(duì)這本著作進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上才能篩選出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)形式、活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生

12、活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好，選擇適合他們的教學(xué)形式、活動(dòng)形式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從豐富多彩的活動(dòng)中提高能力。2、開(kāi)發(fā)出比較完善、行之有效的培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的富有地方特色的校本課程。3、提高教師的課程意識(shí)，更新他們的教學(xué)理念。4、對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，和活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，形成一套有效的評(píng)價(jià)體系總結(jié)階段（2012.12012.12）1、整理各項(xiàng)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。2、編寫(xiě)教師的論文集。3、編寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例集。八、課題組成員及分工王燕彬：課題負(fù)責(zé)人沈國(guó)勝：前期調(diào)查、文獻(xiàn)搜集王驪雅：指導(dǎo)、培訓(xùn)教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)張薇、沈國(guó)勝、張韋、孫哲、袁陽(yáng)、仇光舫：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、開(kāi)發(fā)編

13、寫(xiě)校本教材。史桐：研究成果的整理九、預(yù)期研究成果校本教材、教師研究論文、學(xué)生活動(dòng)影音資料、教學(xué)案例集、學(xué)生調(diào)查報(bào)告等。課程設(shè)計(jì)方案課程名稱(chēng)：“走進(jìn)夢(mèng)溪”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究校本教材名稱(chēng)：走進(jìn)夢(mèng)溪課程簡(jiǎn)介：1、“走進(jìn)夢(mèng)溪”是適用于小學(xué)四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程，又具有很強(qiáng)的地域性，它的開(kāi)展要因地制宜，利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，根據(jù)“就近、便利、靈活”的原則，體現(xiàn)學(xué)校的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校所在社區(qū)的特點(diǎn)。因此，本課程的開(kāi)發(fā)依托于我校的綜合實(shí)踐

14、活動(dòng)基地夢(mèng)溪園，體現(xiàn)了濃郁的地域文化，校園文化，也便于學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究。2、本課程以介紹沈括及其主要成就、夢(mèng)溪筆談中相關(guān)章節(jié)為內(nèi)容，內(nèi)容的選擇是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的辦學(xué)理念，而不是從書(shū)本到書(shū)本、從資料到資料，注重學(xué)生與自然、社會(huì)、生活的聯(lián)系，注重過(guò)程，注重親歷和體驗(yàn)，通過(guò)考察、參觀、訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得實(shí)際的體驗(yàn)，深化對(duì)自然、社會(huì)、自我的認(rèn)識(shí)。 3、本課程以主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)為方式，以學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力為核心，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)積極、健康、向上的情感價(jià)值觀，有效地對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行補(bǔ)充。課程目標(biāo)：1、

15、認(rèn)知與技能目標(biāo)掌握通過(guò)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜集信息的方法與技術(shù)；學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理與分析；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力、表達(dá)與交流的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)能觀察生活、參與社會(huì)活動(dòng)，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，努力提高學(xué)生的規(guī)劃能力、各種問(wèn)題解決方法的運(yùn)用能力（如調(diào)查研究與訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、設(shè)計(jì)與制作、參與服務(wù)等）。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，和勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。了解中國(guó)輝煌的科技文化史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。課程論據(jù)：1、依據(jù)3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要依據(jù)綱要的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施

16、、評(píng)價(jià)，自主開(kāi)發(fā)走進(jìn)夢(mèng)溪校本課程。在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時(shí)，研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，挖掘地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，開(kāi)辟綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。以綜合主題的方式，將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新教育、信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合。2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際沈括雖然與家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江有著很深的淵源，夢(mèng)溪園與我校又是近鄰，但根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查與訪談學(xué)生對(duì)沈括的了解并不多，僅知道夢(mèng)溪廣場(chǎng)有沈括塑像，與學(xué)校相距百米的夢(mèng)溪園是沈括的故居，至于鎮(zhèn)江為什么要樹(shù)沈括的塑像、為什么紀(jì)念他、他的主要成就是什么卻知之甚少。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生基本具備了自主研究的能力，他們有走

17、出課堂、走出課本，走向更廣闊空間的愿望，希望去研究這些問(wèn)題，更好的了解社會(huì)了解家鄉(xiāng)。3、依據(jù)社會(huì)的需要新的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，中國(guó)在快速發(fā)展的同時(shí)迫切需求創(chuàng)新型人才，迫切要求提高全民的科學(xué)素質(zhì)，我國(guó)于2006年頒布了全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要，在綱要中首次對(duì)科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了明確界定:“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí),掌握基本的科學(xué)方法,樹(shù)立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。”沈括是我國(guó)北宋的著名科學(xué)家，英國(guó)大學(xué)者李約瑟贊譽(yù)他是“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”，稱(chēng)贊他的作品夢(mèng)溪筆談為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”，他的

18、科學(xué)品質(zhì)與精神至今仍值得我們?nèi)チ私馀c弘揚(yáng)。小學(xué)階段擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，所以我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間，利用學(xué)校臨近沈括故居“夢(mèng)溪園”的地理優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的科學(xué)素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者。內(nèi)容綱要：1、通過(guò)查找資料、實(shí)地參觀初步了解沈括及其主要成就。2、按照時(shí)間的順序重點(diǎn)學(xué)習(xí)沈括的故事讓學(xué)生全面、立體、深入的了解他，體會(huì)他的治學(xué)態(tài)度。3、通過(guò)寫(xiě)故事、講故事、做小小講解員等活動(dòng)向外地游人和低年級(jí)的學(xué)生介紹沈括，自主設(shè)計(jì)規(guī)劃宣傳名城鎮(zhèn)江。4、精選夢(mèng)溪筆談中的有關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程，并通過(guò)相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)體驗(yàn)自主研究的樂(lè)趣。課程設(shè)計(jì)網(wǎng)狀圖科學(xué)技術(shù)發(fā)展史資源開(kāi)發(fā)發(fā)明創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)科學(xué)方法科學(xué)精神歷史經(jīng)濟(jì)科學(xué)走進(jìn)夢(mèng)溪文學(xué)社會(huì)人物傳記夢(mèng)溪筆談相關(guān)內(nèi)容欣賞了解家鄉(xiāng)教材目錄：四年級(jí)上學(xué)期第一單元：走進(jìn)夢(mèng)溪 1、走進(jìn)夢(mèng)溪園2、沈括的故事3、夢(mèng)溪筆談4、我們的沈括少年科學(xué)院第二單元：資源篇1、沈括與石油2、石油的開(kāi)采與利用3、珍貴的