17詹天佑參考一

1、17詹天佑參考以下是關于17詹天佑參考 一，希望內(nèi)容對您有幫助, 感謝您得閱讀。17詹天佑教學目標1 . 了解杰生的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛 祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2 .知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作 者的思路深入理解課文。3 .學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句4 .有感情地朗讀課文。教學重點、難點1 . 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體 事例體會詹天佑是“杰生的愛國工程師”。2 .順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，讓學生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式,理解詞語

2、的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。（二）正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點（一）準確理解重點詞語的意思。（二）正確、流利地朗讀課文。三、教學過程（一）課題導入。板書課題詹天佑。詹天佑是我國杰生的愛國工程師、 鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候， 他發(fā)憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學， 學習土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學習成績畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回 到了祖國。1888年，在當時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完

3、成了塘沽到天津的鐵路鋪 軌任務。后來，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程 研究會正式接納詹天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學習詹天佑這篇課 文。(二)學生自己初讀課文，邊讀邊畫由不認識的字，然后 對照生字表自己識字。 對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。(三)教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。1 .指導學生讀準字音。課文中有些生字教師要指導學生讀準字音。如：“撓”讀n2o,不讀r2o ; “竣”讀j)n ,不讀z)n ;

4、“要挾”讀y1oxi6 , 不讀y4oxi2 o這幾個字要提醒學生注意讀準，不要讀錯。2 .指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。本課共有6個生字。教師可讓學生根據(jù)以往的經(jīng)驗或查字 典，找由每個字的偏旁部首、余筆、選擇由每個生字的正確意 思。3 .課堂討論重點生字的識記方法。在分析字形結構的基礎上， 讓學生討論識記重點生字的字 形，然后說說是怎樣記住這些生字的。(1)有些字可用比較的方法來記。如：利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學生復習 熟字，是一種一舉兩得的方法。(2)“庸”字比較難寫，教師對這個字要加強筆畫筆順的 指導。這個字可以分兩部分來記，“廣”和。在書寫要注意筆順：。(四

5、)理解詞語。1 .讓學生默讀課文，邊讀邊畫由文中不理解的詞語質(zhì)疑。2 .教師可以引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理 解詞語。(1)在學生質(zhì)疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字 典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。以“杰由”為例，“杰生” 一詞的意思是才能、 成就由眾， 超過一般人。在課文中杰生的人指的就是詹天佑， 理解了杰由 一詞的意思能為進一步學習課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點強迫 對方答應自己的要求和條件。 教師在帶領學生理解這個詞的字 面意思之后，還應讓學生找到“要挾” 一詞所在的句子，讓學 生讀一讀，結合上下文對這個詞做進一步的理解。在課文中

6、“要挾”指帝國主義國家利用當時中國政府腐敗無能、科學技術落后、缺乏科技人才的弱點， 強迫清政府放棄修筑權， 以此來達 到他們通過控制鐵路來控制中國經(jīng)濟、交通、運輸?shù)让}的卑鄙目的。以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密股指考慮問題、做.計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的杰生之處。以“贊嘆不已”為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地 說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。 教師可以讓學生聯(lián)系 上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府， 嘲笑中國人民，而詹天佑帶領設計、 修建的鐵路卻在今天讓外 賓贊

7、嘆不已，通過今昔的對比讓學生體會詹天佑的杰生才華， 深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。(2)由示重點詞語，讓學生鞏固練習。轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路 總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國 放在眼里。嘲笑：指不懷好意地取笑別人。 表明帝國主義對當時中國 科技落后、政府無能的狀況幸災樂禍。勉勵：在肯定成績的基礎上豉勵人繼續(xù)努力去做。(五)造句訓練。1 .弄清詞義。在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思。(1) “贊嘆不已” 一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。(2)讓學生仿照課文中的句式練習造句。誰看到怎樣

8、的景象就贊嘆不已。誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。2 .讓學生用“贊嘆不已”造句。(六)指導學生正確、流利地朗讀課文。1 .自由輕聲通讀全文，然后用筆畫由讀不好的句子。2 .同桌兩個同學互相交流，討論這些畫由的難句應如何 來讀。3 .把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽， 其他同學認真聽讀。4 .對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。課文第2自然段中有這樣一個長句， 學生在朗讀時可能有 困難。當時，清政府剛提由修筑的.計劃，一些帝國主義國家就 由來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。教師范讀這句話時語速可以稍慢些。 可以這樣停頓：

9、當時， /清政府/剛提由/修筑的.計劃，/一些/帝國主義國家/ 就由來阻撓，/他們/都要/爭奪/這條鐵路的/修筑權， /想/進一步/控制/我國的北部。/通過教師的范讀、 學生的聽讀可以使學生有些感性認識，模仿起來就不再困難了。（七）初步了解課文內(nèi)容。1 .讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修 筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。這項要求放在第一節(jié)課， 可見目的不是寫讀書筆記， 也不 為深入理解課文內(nèi)容和情感， 而是為了培養(yǎng)學生邊讀邊想、 讀 書時作點批注的習慣。對學生批注的要求不要過高， 圈圈畫畫、 三有兩語即可。2 .可讓學生互

10、相交流一下，最感動人的是哪些地方，自 己寫下了什么批注。 通過同學之間的互相交流， 互相學習，也 可以幫助學生了解課文內(nèi)容， 為進一步深入理解課文內(nèi)容作好 準備。第二課時一、教學目標（一）了解杰生的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。（二）知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著 作者的思路深入理解課文內(nèi)容。（三）有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰生的愛國工程師”。（二）順著作者的思路讀課文， 深入理解課文中的難句及 思想內(nèi)容。三、教學過程（一）導入。1 .投影詹天佑銅像圖。請同學們

11、看投影，當我們坐火車去八達嶺， 途中路過青龍 橋車站時，可以看到一座銅像， 這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆?如此來紀念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。2 . 口述目標。在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習有感情地朗讀課文。（二）理清課文結構層次。1 .輕聲讀全文，然后給課文分段。2 .指名說說是怎樣給課文分段的？全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第 1自然 段），講詹天佑是我國杰生的愛國工程師。第二段（第 2、3自 然段），講清朝政府提由修筑京張鐵路的 .計劃后，受到了帝國 主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外 的反應。第三段（第 4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困 難，主持修筑京張鐵路。第四段（第 7自然段），講京張鐵路 提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。（三）學習第一段。1 .讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？板書杰由愛國2 .“杰生”是什么意思？ （四）學習第二段。1 .默讀第二段，思考詹天