淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展校園文化建設(shè)

1、淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展校園文化建設(shè)摘要：校園文化是幼兒園發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示幼兒園形象、提高幼兒園文明程度的重要體現(xiàn)，也是一所幼兒園文化積淀、辦學(xué)品位、辦學(xué)特色的體現(xiàn)，以師德建設(shè)年為契機(jī)，積極響應(yīng)廣東省廣州市番禺區(qū)“和諧校園，幸福人生”師德建設(shè)活動(dòng)，提升全體教師的職業(yè)道德，展示教師隊(duì)伍的高尚情操，鞏固“創(chuàng)文”成果，不斷深化師德師風(fēng)建設(shè)，以嶺南特色水果命名的小劇團(tuán)一一“芒果劇團(tuán)”“龍眼劇團(tuán)”“木瓜劇團(tuán)”“荔枝劇團(tuán)”“火龍果劇團(tuán)”“奇異果劇團(tuán)”“楊桃劇團(tuán)”等，充分展現(xiàn)了老師和孩子們的創(chuàng)新精神和大智慧校園文化是幼兒園發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示幼兒園形象、提高幼兒園文明程度的重要體現(xiàn)，也是一所幼

2、兒園文化積淀、辦學(xué)品位、辦學(xué)特色的體現(xiàn)。廣東省廣州市番禺區(qū)橋南街中心幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”）秉承良好的園風(fēng)、教風(fēng)，始終以“一切為了孩子，讓孩子快樂(lè)生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”為辦園宗旨，以“健美活潑、好奇探索、文明樂(lè)群、勇敢自信”為培養(yǎng)目標(biāo)，深入開(kāi)展校園文化建設(shè)，努力打造特色品牌。近年來(lái)，幼兒園積極踐行廣東省廣州市番禺區(qū)“上品教化”教育理念，貫徹實(shí)施番禺區(qū)嶺南校園文化建設(shè)行動(dòng)綱要，堅(jiān)持“管人管心、管心知心、知心關(guān)心”的人文管理，提出以物質(zhì)文化建設(shè)為依托、以精神文化建設(shè)為核心、以特色文化建設(shè)為彰顯的工作思路，不斷提高幼兒園管理品位和辦學(xué)水平，形成了“文化橋南幼人，品牌耀橋南”的校園文化氛圍。一、

3、物質(zhì)文化建設(shè)一一承載特色校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，努力營(yíng)造美化、綠化、凈化的校園環(huán)境，讓幼兒直接與環(huán)境對(duì)話，充分發(fā)揮環(huán)境的教育性和有效性，承載特色校園文化。全園綠化覆蓋率達(dá)537%,綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，植物園更成為小朋友們走進(jìn)大自然、體驗(yàn)勞作的快樂(lè)園地。幼兒園無(wú)論是大環(huán)境還是各班主題創(chuàng)設(shè)，都處處凸顯幼兒園的辦園特色。大堂醒目的家園彩虹橋、園務(wù)公開(kāi)欄、主題壁畫(huà)、三維吊飾、柱子等都有教育標(biāo)語(yǔ)和警句，圖文并茂，讓幼兒在潛移默化中得到熏陶，也讓家長(zhǎng)加深了解幼兒園的辦學(xué)理念。北樓創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)意閱讀，精彩人生”的閱讀氛圍：有閱讀宣傳口號(hào)，有經(jīng)典的童話故事，有閱讀常規(guī)要求，有新書(shū)推薦等宣傳掛牌；南

4、樓的樓梯間、走廊等創(chuàng)設(shè)了禮儀品格教育環(huán)境：有老師、幼兒和家長(zhǎng)的日常行為規(guī)范，有朗朗上口的兒歌，有生動(dòng)形象的圖片，還有禮貌用語(yǔ)吊飾每個(gè)班都在顯眼位置創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)閱讀區(qū)”，投放了富有教育性和趣味性的圖書(shū)，營(yíng)造了安靜和諧的閱讀氛圍，讓孩子們快樂(lè)閱讀；結(jié)合禮儀教育，創(chuàng)設(shè)了“講文明、重禮儀、樹(shù)新風(fēng)”的育人環(huán)境，把早接禮儀、喝水禮儀、排隊(duì)禮儀、洗手禮儀等生動(dòng)呈現(xiàn)。老師們借助環(huán)境的教育功能，隨時(shí)、隨機(jī)進(jìn)行教育，使特色教育滲透在幼兒園的每一個(gè)角落。二、制度文化建設(shè)構(gòu)建和諧校園幼兒園推行“以人為本”的管理理念，堅(jiān)持制度化管理和人性化管理相結(jié)合、科學(xué)化管理和民主化管理相結(jié)合。將傳統(tǒng)的“以事為核心”的管理制度變?yōu)椤?/p>

5、以人為核心”的管理制度，注重激發(fā)教師主體意識(shí)，增強(qiáng)教師自我管理和約束能力。并派發(fā)了幼兒園規(guī)章制度匯編，人手一本，不僅組織全體教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，還要求各級(jí)組進(jìn)行討論，對(duì)現(xiàn)行規(guī)章制度的考核細(xì)則提出修改意見(jiàn)和建議，使規(guī)章制度進(jìn)一步完善，細(xì)則更易操作，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺(jué)遵守的載體。幼兒園還建立健全各項(xiàng)檢查、考核、獎(jiǎng)懲制度和各類(lèi)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，有切實(shí)可行的檢查、評(píng)比、獎(jiǎng)懲機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮黨工團(tuán)在幼兒園工作中的政治核心和監(jiān)督保障作用，發(fā)揮教代會(huì)參與幼兒園決策和民主監(jiān)督的作用。我園還針對(duì)教職工女性多的特點(diǎn)，積極營(yíng)造“平等、信任、關(guān)愛(ài)、和諧”的人際氛圍，注重人文

6、關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)柔性管理，以情感調(diào)動(dòng)每一位教職工工作的積極性和主動(dòng)性，給他們提供平等對(duì)話的交流空間，構(gòu)建健康和諧的校園文化。三、活動(dòng)文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)校園幼兒園堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，突出活動(dòng)育人，努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)校園。1品德教育活動(dòng)促成長(zhǎng)（1）每周一的升旗儀式成為品德教育的亮麗風(fēng)景線。從升旗手矯健的出旗、小主持自信的表現(xiàn)到園長(zhǎng)、老師們的國(guó)旗下講話，品德教育氛圍濃厚，激發(fā)了教師的愛(ài)國(guó)主義情感，萌發(fā)了幼兒愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，激勵(lì)幼兒在比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。升旗儀式以突顯實(shí)效性為目的，結(jié)合各大節(jié)日開(kāi)展品德主題教育，內(nèi)容上更兒童化、生活化、科學(xué)化。講話主題有“垃圾分類(lèi)

7、，從我做起倡議書(shū)”“感恩有你”“我是文明禮儀小標(biāo)兵”“我為創(chuàng)衛(wèi)做貢獻(xiàn)”“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“小手拉大手閱讀節(jié)啟動(dòng)儀式”“我為幼兒園添新綠”“我愛(ài)幼兒園”等，每次富有教育意義的講話，無(wú)不是給老師和孩子們上了一堂精彩的品德教育課。（ 2）禮儀早接工作常抓不懈。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：幼兒園要促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子們良好的德行。結(jié)合國(guó)家級(jí)課題“禮儀品格教育促進(jìn)兒童養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究”的開(kāi)展，把禮儀早接工作當(dāng)做首要任務(wù)來(lái)抓。首先，各班根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行集體評(píng)選，評(píng)選出的禮儀小標(biāo)兵再集中訓(xùn)練，四人為一小組，規(guī)范動(dòng)作，并提出具體要求。每天早上，由行政領(lǐng)導(dǎo)為禮儀標(biāo)兵們佩戴綬帶，在科研

8、組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展禮儀早接工作，完成任務(wù)后進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，老師會(huì)將他們的表現(xiàn)記錄下來(lái)，存入幼兒檔案。禮儀早接活動(dòng)開(kāi)展近一年來(lái)，孩子們的責(zé)任意識(shí)和為他人服務(wù)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，文明禮儀習(xí)慣逐步養(yǎng)成，也成為孩子們引以為豪的活動(dòng)之一。（ 3）爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)級(jí)組和文明班級(jí)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。建立健全了各項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)體系，由行政班子組成的檢查小組通過(guò)每天的巡班記錄、每周的文明班級(jí)評(píng)選、每月的先進(jìn)級(jí)組評(píng)選等活動(dòng)，評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。孩子們充分發(fā)揮主人翁精神，在開(kāi)學(xué)初便制訂了班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)，包括喝水常規(guī)、洗手常規(guī)、上下樓梯常規(guī)和進(jìn)區(qū)常規(guī)等，孩子們自己制訂的規(guī)則，自然也會(huì)自覺(jué)遵守。每當(dāng)流動(dòng)紅旗在班級(jí)門(mén)口飄揚(yáng)

9、時(shí)，孩子們的集體榮譽(yù)感油然而生。2主題教育活動(dòng)顯成效深入貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）和36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南文件精神，加強(qiáng)對(duì)幼兒園主題教育教學(xué)課程模式的實(shí)踐和探索，提高了幼兒園主題教育活動(dòng)的教育成效，促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展。（1）感恩教育沐浴春風(fēng)。陽(yáng)春三月，開(kāi)展“慶祝三八婦女節(jié)”主題教育活動(dòng)。活動(dòng)以“我愛(ài)我的媽媽”為主線，各級(jí)通過(guò)收集媽媽工作時(shí)的照片、做家務(wù)時(shí)的圖片等，讓孩子們說(shuō)說(shuō)、夸夸、畫(huà)畫(huà)“我的好媽媽”，讓孩子們了解媽媽的工作、理解媽媽的艱辛，鼓勵(lì)孩子做些力所能及的事來(lái)感謝媽媽的養(yǎng)育，學(xué)會(huì)關(guān)心和感恩。還邀請(qǐng)媽媽們來(lái)園參加豐富多彩的慶?；顒?dòng)：孩子們?yōu)閶寢屗蜕嫌H手制作的節(jié)日祝福卡，跟媽媽說(shuō)

10、句悄悄話，一起參加豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓孩子們陪伴媽媽度過(guò)快樂(lè)而難忘的節(jié)日。利用“重陽(yáng)節(jié)”開(kāi)展尊老敬老主題活動(dòng)，組織幼兒到敬老院慰問(wèn)爺爺奶奶，為他們獻(xiàn)上演唱、舞蹈、詩(shī)歌表演、相聲等豐富多彩的文娛節(jié)目，還和爺爺奶奶們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，給他們捶捶背、和他們聊聊天，孩子們尊重老人的情感油然而生。敬老院內(nèi)歡聲笑語(yǔ)、熱鬧非凡，爺爺奶奶們仿佛又回到孩提時(shí)代。（ 2）結(jié)合“世界環(huán)境日”開(kāi)展系列環(huán)保教育活動(dòng)。各級(jí)組根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制訂了行之有效的活動(dòng)方案：大級(jí)開(kāi)展“保護(hù)我們的家園”現(xiàn)場(chǎng)親子繪畫(huà)活動(dòng)；中級(jí)開(kāi)展“垃圾分類(lèi)，人人有責(zé)”環(huán)保活動(dòng)；小級(jí)開(kāi)展“親子環(huán)保時(shí)裝秀”活動(dòng)；小小級(jí)開(kāi)展“我為幼兒園添新綠”活動(dòng)。幼兒園還利

11、用兒歌、圖片等多種形式來(lái)宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，并在各個(gè)班級(jí)采用“你問(wèn)我答”的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)世界環(huán)境日標(biāo)志。小朋友們還充分發(fā)揮自己的想象，以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)心目中的綠色世界，加深了解世界環(huán)境日的主題。幼兒園還呈現(xiàn)了一臺(tái)“我愛(ài)地球媽媽”的專(zhuān)場(chǎng)表演，通過(guò)各種藝術(shù)形式表達(dá)了孩子們拯救地球、愛(ài)護(hù)地球媽媽的情感，進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。（ 3）結(jié)合教師節(jié)，開(kāi)展“美好祝福說(shuō)出來(lái)，濃濃愛(ài)心做出來(lái)”師幼互動(dòng)主題教育活動(dòng)。在這里，教師節(jié)的主體將不再僅僅是教師，師幼雙方互為節(jié)日的主體。當(dāng)天，孩子們親手裝飾了愛(ài)心賀卡，添畫(huà)上自己喜歡的禮物，并且親口將自己對(duì)老師的祝福或者自己的心愿大膽表達(dá)出來(lái)?！袄蠋煟覑?ài)您！”“老師，您

12、辛苦了！”“老師，您可以抱我一下嗎？”孩子們一句句甜甜的話語(yǔ)、一張張稚嫩簡(jiǎn)單的賀卡，老師們一個(gè)個(gè)大大的擁抱、一個(gè)個(gè)甜甜熱烈的吻，濃縮著師生之間濃濃的情誼，孩子們用他們的稚嫩、尊敬的愛(ài)編織成最美的花朵送給最尊敬的老師。（ 4）讓幼兒擁有一個(gè)安全、健康、快樂(lè)的生活環(huán)境是家長(zhǎng)和老師的共同愿望。為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全教育工作，結(jié)合“六一兒童節(jié)”開(kāi)展以安全教育為主題的慶祝活動(dòng)，邀請(qǐng)法制校長(zhǎng)向師幼進(jìn)行“消防安全教育講座”，邀請(qǐng)交警大隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展“交通知識(shí)要牢記”全員培訓(xùn)，組織消防演練和突發(fā)事件應(yīng)急演練、防暴演練等實(shí)操活動(dòng)，在老師和孩子們心中樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，提高自我防范和自救技能。3師德建設(shè)活動(dòng)沁

13、人心以師德建設(shè)年為契機(jī)，積極響應(yīng)廣東省廣州市番禺區(qū)“和諧校園，幸福人生”師德建設(shè)活動(dòng)，提升全體教師的職業(yè)道德，展示教師隊(duì)伍的高尚情操，鞏固“創(chuàng)文”成果，不斷深化師德師風(fēng)建設(shè)。一是倡導(dǎo)教師尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，做到“三多一美”：微笑多一些、鼓勵(lì)多一些、交流多一些、語(yǔ)言美一些，構(gòu)建文明和諧的師生關(guān)系、家園關(guān)系。二是開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，提高教師職業(yè)道德和營(yíng)造溫馨和諧集體。每學(xué)期開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：讀一本好書(shū)、寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教案、組織一次精彩的教育教學(xué)活動(dòng)、撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文，提高教師綜合素質(zhì)；舉行“祖國(guó)在我心中”詩(shī)歌朗誦大賽、“如何尋找教師職業(yè)的幸福感”師德講座，參加廣州市橋街文明禮儀知

14、識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展“創(chuàng)建主人翁精神，樹(shù)立良好師德形象”教師職業(yè)道德教育、“和諧校園，幸福人生”師德征文、“師愛(ài)無(wú)疆”成功教育案例評(píng)選、走進(jìn)社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人、慈善捐款、“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”等活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)，培養(yǎng)了一支具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的生力軍，使“敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、創(chuàng)新”的良好園風(fēng)深入人心。四、特色文化建設(shè)營(yíng)造創(chuàng)新校園特色就是個(gè)性，特色就是品牌。以“創(chuàng)意閱讀，精彩人生”為特色品牌課程，不斷探索和研究，形成獨(dú)有的品牌魅力。1 閱讀節(jié)活動(dòng)書(shū)香飄滿園閱讀能力是一切能力的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力的第一把鑰匙，將關(guān)系到孩子的一生。在全世界閱讀熱潮的推動(dòng)下，結(jié)合“多元智能理論在創(chuàng)意閱讀教學(xué)中的運(yùn)用”“用多元智能理論引導(dǎo)

15、繪本創(chuàng)意教學(xué)的研究”的課題實(shí)施，已成功舉辦三屆閱讀節(jié)活動(dòng)，旨在為幼兒提供良好的閱讀空間和展示平臺(tái)，以閱讀豐富幼兒的生活，以閱讀促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，讓幼兒在閱讀中開(kāi)闊視野，提高閱讀興趣和欣賞能力、表現(xiàn)表達(dá)能力。通過(guò)一系列主題活動(dòng)豐富創(chuàng)意閱讀內(nèi)涵，如：親子閱讀活動(dòng)、創(chuàng)意教學(xué)展示活動(dòng)、圖書(shū)漂流活動(dòng)、圖書(shū)超市、媽媽故事團(tuán)、親子書(shū)簽和自制圖書(shū)大賽、“讀書(shū)心得”分享交流會(huì)和成果展示等，開(kāi)啟孩子智慧的大門(mén)，讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣。同時(shí)，以閱讀為紐帶，建立家庭、幼兒園合作閱讀共同體，搭建家園溝通交流的平臺(tái)，在互助、共享中提高幼兒閱讀的質(zhì)量，讓書(shū)香飄滿園。2 “果果劇場(chǎng)”展演挖掘內(nèi)潛力從繪本

16、故事到兒童戲劇表演是我園科研工作的創(chuàng)新做法，雖然走過(guò)的路上鋪滿荊棘，但在園領(lǐng)導(dǎo)、科研組長(zhǎng)及老師們的共同努力下，“果果劇場(chǎng)”展演活動(dòng)已成為我園特色活動(dòng)之一。我們把平面的繪本故事搬上表演舞臺(tái)，給早期閱讀注入新的生機(jī)，充分挖掘幼兒的潛在智能，讓孩子們自己編劇本、自己做導(dǎo)演、做演員，大到舞臺(tái)設(shè)計(jì)、角色分配，小到音樂(lè)播放、道具制作，孩子們都參與其中，從一個(gè)被動(dòng)的觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的編劇、導(dǎo)演或演員，培養(yǎng)了幼兒集體責(zé)任感，口語(yǔ)表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力也有了明顯提高。孩子們作為參與者，和老師們一起講故事、演故事，通過(guò)這種全新的方式體驗(yàn)著閱讀的快樂(lè)。以嶺南特色水果命名的小劇團(tuán)“芒果劇團(tuán)”“龍眼劇團(tuán)”“木瓜劇團(tuán)”“荔枝

17、劇團(tuán)”“火龍果劇團(tuán)”“奇異果劇團(tuán)”“楊桃劇團(tuán)”等，充分展現(xiàn)了老師和孩子們的創(chuàng)新精神和大智慧。“果果劇場(chǎng)”開(kāi)辦以來(lái)，成功展演了近二十場(chǎng)，大級(jí)的丑小鴨勇敢的小豬，中級(jí)的森林音樂(lè)會(huì)，小級(jí)的快樂(lè)的小雞，小小級(jí)的小狗花花去旅行已成為經(jīng)典劇目。3家長(zhǎng)齊參與實(shí)現(xiàn)家園共育在孩子們心中播下閱讀的種子，讓他們?cè)趧?chuàng)意閱讀園地里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這是幼兒園和家長(zhǎng)的共同期望。首先給每個(gè)家庭發(fā)出“大手拉小手”快樂(lè)閱讀齊參與的倡議，讓家長(zhǎng)了解創(chuàng)意閱讀理念，了解我們的課程，了解我們的活動(dòng)，并組建了“媽媽故事團(tuán)”“爸爸故事團(tuán)”，參與“小百靈”電視臺(tái)和“小八哥”廣播站的節(jié)目錄制。當(dāng)孩子們?cè)陔娨曓D(zhuǎn)播中看到爸爸媽媽講故事的身影時(shí)，都會(huì)興奮自豪地說(shuō)：“這是我的媽媽?zhuān)∵@是我的爸爸！”不僅拉近了家園距離，也使親子關(guān)系變得更融洽。各班家長(zhǎng)委員