部編版三年級語文下冊6陶罐和鐵罐(教案)

1、6.陶罐和鐵罐課題陶罐和鐵罐課型新授課設(shè)計說明課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩音B分：前半部分講鐵罐看 不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧 化消失了。這個故事告訴我們：不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能只 看到別人的短處而看/、到別人的長處。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀自悟，并進行情景表演 讓學(xué)生置身于故事之中，還讓學(xué)生仿照課文編寫寓言，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)生字、詞語，讀通課文。（學(xué)生）2 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會認(rèn)10個字，會寫10個生字，正確讀寫、理解文中

2、新詞。2 .分角色朗讀對話，體會陶罐和鐵罐的/、同特點。學(xué)習(xí)重點1 .掌握本課的生字詞。2 .體會陶罐和鐵罐的特點。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)生字、詞語，讀通課文。（學(xué)生）2 .用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。（教師）3 .制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標(biāo)檢測一、導(dǎo)入新 課。（用時： 5分鐘）1 .課件出示各種不 同材質(zhì)的罐子圖片，引導(dǎo) 學(xué)生說說它們的特點。2 .板書課題。1 .觀察圖片，小組交流 討論，說說各種罐子的特點。2 .齊讀課題。二、初讀課 文。(用時： 10分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生自讀課 文。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn) 讀詞語，自學(xué)生字詞。(2)聯(lián)系上下文理 解新詞。(3)說說課文主要 講了一

3、件什么事。2 .交流自學(xué)情況。1 .學(xué)生自讀課文，自學(xué) 生字詞。(1)讀準(zhǔn)字音，注意讀 好卜列生，的讀自：惴(nud)、惱(n 0、塵(che >(2)認(rèn)讀詞語。2 .聯(lián)系上下文，交流對 詞語的理解。3 .交流課文的主要內(nèi) 容。1.讀拼音寫詞語。jig&oqianx()()nuo ruochent()()g ud a i jia zh()()三、精讀理 解。(用時： 15分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生用自己 喜歡的方式讀一讀陶罐 和鐵罐的對話，并點名學(xué) 生說說從中讀懂了什么2 .課件逐一出示對 話，指導(dǎo)感情朗讀，體會 陶罐和鐵罐的特點。1 .學(xué)生通過分角色朗讀 等方法，讀陶罐和鐵罐的對 話

4、，體會鐵罐的驕傲和陶罐 的謙虛。2 .對照課件展示，逐步 讀好對話。2.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。(1) “你敢碰我嗎，陶罐 子！"鐵罐地問。(2) “不敢，鐵罐兄弟。 陶罐地回答。四、角色朗 讀。(用時： 10分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生思考：從 對話中，你知道陶罐和鐵 罐的缺點分別是什么 嗎？2 .男女生分角色朗 讀對話。3 .找兩名學(xué)生戴頭 飾情景表演。1 .鐵罐易氧化，陶罐易 碎，這是它們的缺點。2 .分角色朗讀對話。3 .學(xué)生進行情景表演。3 .理解詞語的意思。相提并論：4 .給句子換個說法，保持了 思/、父。何必這樣說呢？軟，學(xué)反思教學(xué)一開始，我讓學(xué)生欣賞圖片，一下子吸引了學(xué) 生的注意

5、力。之后通過不同形式的朗讀對話，讓學(xué)生對 陶罐和鐵罐的特點了解得很清楚，分角色朗讀和情景表 演是對這一理解的深入。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .理解課文，明白故事中蘊含的道理。2 .學(xué)編寓言故事。學(xué)習(xí)重點明白故事中蘊含的道理。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)字 詞，回顧課 文。（用時： 3分鐘）1 .教師聽寫詞語，檢 查學(xué)生對字詞的掌握情 況。2 .引導(dǎo)學(xué)生回憶：課 文講了一個怎樣的故 事？1 .學(xué)生寫詞語。2 .學(xué)生回顧課文，用自 己的話說一說課文講述的故 事。二、精讀課 文，理解內(nèi) 容。（用時：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第19 自然段。（1）學(xué)生朗讀第1 9自然段。思考：這

6、幾個 自然段主要講了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解 “奚落”的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀文 思考，出示問題：陶罐的短處是什 么？鐵罐又是憑什么來 奚落陶罐的？1 .學(xué)生自由朗讀第19 自然段，說出這幾個自然段 的主要內(nèi)容。（鐵罐自命消 高，瞧不起陶罐，常常奚落 陶罐。）2 .學(xué)生讀文理解“奚 落”的意思。（譏諷嘲笑。）3 .學(xué)生根據(jù)老師提出的 問題，有目的地讀文，并畫 出相關(guān)的句子。4 .學(xué)生自讀自學(xué)這些句 子，體會陶罐和鐵罐的/、同5.“奚落” 一詞是什么意思？寫出了鐵罐怎樣的性格？6.面對鐵罐的奚落，陶罐） 怎樣回答的？寫出了陶罐怎樣 的性格特點？7.你想對義中的陶罐和鐵鐵罐用了哪些尖 刻的話來說陶

7、罐的短處 （鐵罐是怎樣奚落陶罐 的）？面對鐵罐的奚落， 陶罐又是怎樣回答的 呢？2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第10 17自然段。課件出示問 題：許多年過去了，陶罐 是什么樣的？鐵罐是什 么樣的？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶 罐時，人們的態(tài)度怎樣？ 為什么呢？態(tài)度。（鐵罐：傲慢、狂妄； 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、 不自卑。）5.學(xué)生快速默讀第10 17自然段，交流老師提出的 問題。罐說些什么？三、聯(lián)系實 際，感悟道 理。（用時: 10分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課 文和生活實際說說從故 事中明白了什么道理。2 .課件出示填空練習(xí)：這則寓言將（）和（）人格化，通過人格化的描 寫，告訴人們（ ）。1 .學(xué)生再讀課文，聯(lián)系 課文和生活實

8、際，體會故事 中蘊含的道理。2 .學(xué)生完成練習(xí)。8.從這個故事中，你明白什么道理？四、拓展延 伸。（用時： 9分鐘）布置練筆：請同學(xué)們 模仿本課，編一則具有深 刻道理的童話故事。學(xué)生根據(jù)要求完成練 筆。9.請以“筆尖和筆帽”為 題，寫一則小故事。陶罐和鐵罐板書設(shè)計 教學(xué)反思國王 鐵雄二傲慢、輕蔑、惱怒,憤怒;櫥柜陶罐;謙虛，友善、寬容,大度荒涼。陶罐:光潔樸素，成為文物場地.鐵罐:無影無蹤，化為泥土正視自己尊重他人本課教學(xué)中，第一板塊的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生通過讀、 思、議、演來感悟特點，探究鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特 點；第二板塊的學(xué)習(xí)主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué) 生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們在讀書中學(xué)會思考

9、的習(xí)慣和獨立 解決問題的能力。陶罐和鐵罐教學(xué)片段以讀代講，感悟文本。（教學(xué)甫點）師：鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請把鐵罐奚落陶罐的句子 找出來讀一讀，然后評一評誰讀得好。哪位同學(xué)想來試著讀一讀？生1：（讀）"你敢碰我嗎，陶罐子！”生2:（評）他沒讀出傲慢的語氣。師：傲慢的語氣該怎么讀？（沒人舉手）聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽完了回答 哪遍好。（老師讀）生：老師第二遍讀得好。師：好在哪兒？哪個字讀得重？哪個詞讀得慢？生：老師把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對陶罐驕傲、冷淡的態(tài) 度。師：說得真好！誰把這個句子再讀一讀？生：（很有感情地）“你敢碰我

10、嗎，陶罐子！”師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。（生齊讀）師：鐵罐不止一次奚落陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時注意提示語，讀出語氣，然后大家評一評。（同桌交換讀，氣氛熱烈）師： 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰讀一讀？生 1： “我就知道你不敢，懦弱的東西！”生 2：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。師：這一句要用傲慢的語氣讀嗎？生：不，應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。師：那就請你讀一讀。生： “我就知道你不敢，懦弱的東西！ ”師：讀得怎么樣？生： （齊）好！ （熱烈鼓掌）師：還有誰來讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試）生： “住嘴！ ” “你怎么敢和我相提并論！ ”師：讀得好不好？生： （齊）好！ （熱烈鼓掌）師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐呢？生：鐵罐認(rèn)為自己很堅蜀固，而陶罐很容