全腦潛能開發(fā)師復(fù)習(xí)題

1、全腦潛能開發(fā)師復(fù)習(xí)題全腦潛能開發(fā)題庫1、美國神經(jīng)生理學(xué)家斯佩里教授的（腦功能定位）學(xué)說。2、美國國家健康研究所麥連克教授提出的（腦部三分模型）學(xué)說。3、美國赫曼提出的（全腦四分模型）學(xué)說。4、美國加州大學(xué)醫(yī)學(xué)博士羅杰 斯佩里教授提出的（左右腦分 工）理論。5、美國艾登泰勒博士發(fā)明的（潛意識(shí)）輸入法。6、美國哈佛大學(xué)加德納教授提出的（多元智能）理論。7、人類的大腦由大腦縱裂分成（ 左、右兩個(gè)大腦）半球。8、大腦的奇妙之處在于（兩半球分工）不同 。9、斯佩里教授通過割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦（不對(duì)稱性的左右腦分工）理論。10、左腦偏向用（語言、邏輯性）進(jìn)行思考。11、右腦是以（圖像和心像）進(jìn)行思考。1

2、2、這兩個(gè)半腦彼此的動(dòng)作并非（分工式進(jìn)行），而是（互相 支援協(xié)調(diào)）。13、兩歲內(nèi)的嬰幼兒如果有腦機(jī)能損傷，大腦功能仍可以（重新 定位）。14、泰勒博士突破過去所有研究人類思想與行為的學(xué)者專家都沒 有發(fā)現(xiàn)的盲點(diǎn)，并且將這一理論予以（具體化）、（工具化）。15、在通往左腦的（語音系統(tǒng)）里，充滿感覺美好是很好的諸如此類預(yù)期性、啟發(fā)性的用語。16、具分析功能的左腦只接受（啟發(fā)性）的話語，而不具分析功能的右腦、完全能接受（權(quán)威性）的話語。17、全面開發(fā)人腦是一項(xiàng)前沿性的系統(tǒng)工程，它涉及到許多學(xué)科，其中（教育科學(xué)）、（心理科學(xué)）、（人體科學(xué)）和（腦科學(xué)）等領(lǐng)域的研究成果都直接關(guān)系到這項(xiàng)工程的進(jìn)展。18、全

3、腦開發(fā)的研究和我國（素質(zhì)教育）的實(shí)施有著重要的意義。19、20世紀(jì)80年代中期以來，全美許多學(xué)校依據(jù)（多元智能理論） 進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。20、傳統(tǒng)智力觀認(rèn)為智能只是一種單一的（邏輯推理）或（語文能力）。21、加德納重新定義智能的概念，他認(rèn)為智能應(yīng)是在某一特定文化情境或社群中，所展現(xiàn)出的（解決問題）或（制作生產(chǎn)）的能力。22、加德納指出人類智能至少有（八種）智能。23、綜合這些相關(guān)學(xué)科研究成果，提出一種（全面開發(fā)人腦）的理論。24、作為全面開發(fā)人腦的理論基石，須相學(xué)”不可取。因?yàn)槿说念^顱骨的外形特征與頭顱內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和功能并沒有（相關(guān)性），兩者并沒有（規(guī)律性）聯(lián)系。25、近

4、幾年來，運(yùn)用無創(chuàng)傷腦成像技術(shù)獲得的大量掃描圖顯示：腦 功能定位是（相對(duì)）的，在任何時(shí)候都不存在只有一個(gè)腦區(qū)（自身在 活動(dòng)）的情況。26、人腦具有調(diào)控自身各（機(jī)能系統(tǒng)）的功能，這是全面開發(fā)人 腦的又一塊重要的理論基石。27、我國心理學(xué)家提出：人腦的功能具有兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)是對(duì)外 部（信息的加工）系統(tǒng)，另一個(gè)就是對(duì)自身（身心的調(diào)控）系統(tǒng)。28、我國腦科學(xué)家萬選才曾指出：人腦不僅是一切（心理活動(dòng)） 的器官，而且還是（人體適應(yīng)內(nèi)、外環(huán)境）的各種行為的始發(fā)者和各 機(jī)能系統(tǒng)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者。29、從腦科學(xué)角度說，意識(shí)是（神經(jīng)系統(tǒng)）在正常工作狀態(tài)下的 一種功能表現(xiàn)，在大腦功能態(tài)中，腦高級(jí)活動(dòng)的意識(shí)性質(zhì)決定著（低

5、層次）神經(jīng)活動(dòng)的進(jìn)程。30、從人體科學(xué)角度說，意識(shí)是（人體最高層次）的運(yùn)動(dòng)，它可 以返回來作用較低層次的活動(dòng)，（意識(shí)反饋）是調(diào)節(jié)人體功能態(tài)的一 種物質(zhì)交換和信息交換更重要的手段。31、從心理學(xué)角度說，意識(shí)是人特有的（一種對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)）的高 級(jí)心理現(xiàn)象，而作為人對(duì)自身身心活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、 調(diào)節(jié)和監(jiān)控的反思系 統(tǒng)則是（人腦調(diào)控系統(tǒng)中）的最高層次。32、人的任何活動(dòng)，從表面看，只是（手、眼、腦）的活動(dòng)，而 實(shí)際上，無論個(gè)體是否意識(shí)到，他的整個(gè)身心都參與了操作活動(dòng)。33、我國著名心理學(xué)家潘寂先生曾明確指出（心理）不僅是人腦 的機(jī)能，感覺器官也是重要的（心理器官）。34、腦與（整個(gè)身心）是密不可分的有機(jī)整體。

6、35、身心全面開發(fā)是指（生理）和（心理）功能的開發(fā)。36、（生理）和（心理）兩大功能的開發(fā)都不是孤立進(jìn)行的，兩 者是在（同一活動(dòng)）中完成的。37、生理功能的全面開發(fā)是指人體各個(gè)器官 一-眼、耳、口、手、 身等功能的協(xié)調(diào)開發(fā)，其中包括大運(yùn)動(dòng)（全身活動(dòng)）和小運(yùn)動(dòng)（手指 的精細(xì)動(dòng)作）的有機(jī)結(jié)合。38、心理功能的全面開發(fā)是指對(duì)感知、 記憶、思維、尤其是推理、 （意識(shí)和情感）、意志乃至個(gè)性品質(zhì)諸方面的全面開發(fā)，其中， （意 識(shí)）和（心態(tài)）的訓(xùn)練尤其重要。39、在人腦高級(jí)功能中，大腦固然起著舉足輕重的作用，但人腦 的其他部分，如（腦干）和（間腦）也都起著不可忽視的作用。40、腦干各部分的功能是：延髓 （生

7、命中樞），控制呼吸、 心率等。41、腦橋（中腦與延髓）之間傳遞運(yùn)動(dòng)情息的橋梁42、中腦一控制許多（感覺功能）和（運(yùn)動(dòng)功能），其中包括 眼球運(yùn)動(dòng)及視覺、聽覺反射間的協(xié)調(diào)。43、小腦一調(diào)制運(yùn)動(dòng)的（力度和范圍），參與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)。44、間腦各部分的功能是：丘腦 一處理自（中樞神經(jīng)系統(tǒng)）其 他部分到達(dá)大腦的信息。45、下丘腦一調(diào)節(jié)自主功能，（內(nèi)分泌）和內(nèi)臟功能的整合。46、開發(fā)大腦不只是左半球與右半球某一例的開發(fā)，而應(yīng)是（左 右兩半球）整體功能的協(xié)調(diào)開發(fā)。47、有人對(duì)腦功能定位理論的理解有偏差，強(qiáng)調(diào)（分工），忽視 了（協(xié)作），不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào) 左腦或右腦開發(fā)工這有損于大腦的全面 開發(fā)。48、大腦兩半球的功

8、能是（平衡）、（協(xié)調(diào)）發(fā)展的。49、左腦與右腦是互相配合的，若沒有（左腦功能 ）的開發(fā)，（右 腦功能）也不可能得到充分的開發(fā)；同樣，若沒有（右腦功能）的充分開 發(fā)，（左腦功能）也得不到很好開發(fā)。50、按左右腦分工分析，而實(shí)際上對(duì)語言和音樂的反應(yīng)需要人腦 許多（功能模塊）的共同作用。51、人腦三個(gè)層次水平的全面開發(fā)，三個(gè)層次”是指：現(xiàn)有水平（顯能）、潛能水平（潛能）和自我調(diào)控水平（反思功能）52、在全面開發(fā)人腦功能時(shí)，首先要展示并調(diào)整（人腦現(xiàn)有的） 水平，并以此為基礎(chǔ)挖掘腦的潛在能量。53、從總體上說，人的身心的（全面開發(fā)）是全面開發(fā)人腦的基 礎(chǔ)，而全面開發(fā)人腦是（身心全面開發(fā)）的核心。54、大

9、腦兩半球是作為一個(gè)整體來接收外界刺激的，無論是（語 言的刺激）還是（形象的刺激），它們并不只作用于某一個(gè)半球。55、在教育實(shí)際工作中，存在著忽視（右腦開發(fā)）的傾向，但與 此同時(shí)，也存在著（左腦開發(fā)）不夠和方法不當(dāng)?shù)膬A向。56、資料表明，人們聽音樂，并非只使用（右腦），在欣賞歌詞 時(shí)，就是用（左腦）的語言感覺功能去把握的。57、內(nèi)感官有三種：（內(nèi)視覺）、（內(nèi)聽覺）、（內(nèi)感覺）。58、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，（內(nèi)聽覺）用得多，也就是多讀幾遍的方法，而 （內(nèi)聽覺）卻是在三種那感官中最弱的一種。59、學(xué)習(xí)能力的提高需要左腦與右腦同步進(jìn)行， 即（雙腦同步）60、左腦負(fù)責(zé)（文字、邏輯、執(zhí)著、理性）；而右腦則負(fù)責(zé)（圖 像

10、、直覺、創(chuàng)造、感情）。61、通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，人的（內(nèi)感官）是可以提升的，日常 生活中，我們可以隨時(shí)隨地訓(xùn)練自己的內(nèi)感官62、（視覺型）的人行動(dòng)快捷，能同時(shí)兼顧幾件事，多用色彩 圖畫和照片而少用文字，說話簡短，開門見山，要求環(huán)境清潔、整齊、 著裝舒服、顏色協(xié)調(diào)等。63、（聽覺型）的人對(duì)文字敏感，說話多，說話內(nèi)容詳盡，繪聲 繪色。工作時(shí)喜歡聽音樂，常有富于節(jié)奏感的身體語言。64、（感覺型）的人舉止穩(wěn)重、動(dòng)作緩慢、不在乎好看或好聽， 重視人際關(guān)系，喜歡被人關(guān)懷和尊重，注重感受。65、人只要真正將注意力集中到某件事情上的時(shí)候， 是能發(fā)揮出 乎常無法相信的力量的。但是，這人的（注意力）卻又決非是想著

11、 集 中”而集中。66、注意力訓(xùn)練分為：（丹田呼吸法）、（固定點(diǎn)凝視法）、 （視點(diǎn)移動(dòng)法）三種。（振子凝視法）它雖與速讀沒有直接的關(guān)系， 卻可作為簡單地就能讓精神集中的方法。67、丹田呼吸法的“丹田”是東方醫(yī)學(xué)的用語，（指肚臍）的周 圍。68、丹田一般還分為（上丹田）、（中丹田）、（下丹田）三部分。69、在“丹田呼吸法”中的丹田，指（下丹田），約在肚臍下面 （八厘米）的部位。70、（視）、（聽）、（讀）三位一體開發(fā)右腦。71、我們的大腦分為左半球和右半球，也就是大腦的兩極。把這 （兩極連接）在一起，使左右腦的功能都發(fā)揮出來的方法就是 （極橋 法）。72、如果右腦的能力能夠與左腦相結(jié)合，他們就會(huì)

12、搖身一變，成 為既有（良好記憶力）又有（縝密思維）能力的天才兒童。73、我們知道左腦是（低速運(yùn)轉(zhuǎn)）的，而右腦是（高速運(yùn)轉(zhuǎn)）的。74、人類的大腦是根據(jù)具體情況進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的， 如果低速地輸入信 息，就會(huì)（啟動(dòng)左腦）；反之，如果高速輸入信息的話，就會(huì)（激活 右腦）。75、快速輸入信息可以促進(jìn)左腦向右腦轉(zhuǎn)換，開啟右腦的（記憶 功能）。所以，我們要將信息盡可能快速、大量地輸入大腦。76、患自閉癥的孩子通常也可以表現(xiàn)出過目不忘、瞬間解出疑難問題的能力，這是因?yàn)樗麄兊淖竽X有問題，左腦的（抑制功能）無法 發(fā)揮作用，因此右腦得到充分發(fā)展。77、單從右腦來看，腦功能障礙兒童比普通人具備更好的（照相 記憶）能力。78

13、、腦功能障礙兒童，由于這種能力沒有與（主管語言能力）的 左腦結(jié)合起來，其強(qiáng)大的功能也就未能得到充分展示。79、通常，人們很少有機(jī)會(huì)用到右腦。不使用右腦，感覺事物的 能力、（記憶力）、（思考力）以及（創(chuàng)造力）都會(huì)衰退。80、左腦可以梳理記憶的細(xì)節(jié)，在雜亂無章的記憶之間建立聯(lián)系（形成體系），這樣記憶力和喚起記憶的能力都將得到提高。81、極橋法通過在（圖像右腦）和（語言左腦）之間建立橋梁， 有意識(shí)地將兩者合二為一，從而發(fā)揮出大腦的強(qiáng)大能量。82、所謂高速視聽讀訓(xùn)練，就是盡可能快地用（眼睛）瀏覽圖片 或文字，同時(shí)用（耳朵）聽錄音，（嘴）里跟著念。83、右腦并不刻意追求理解和記憶，經(jīng)過高速大量的視聽讀訓(xùn)

14、練 后，我們的（右腦被激活），右腦記憶回路被打開，自然而然就具備 了（右腦記憶力），可以輕松記憶和理解。84、左腦是低速運(yùn)轉(zhuǎn)的，在（理解性記憶時(shí)）發(fā)揮作用。右腦是 高速運(yùn)轉(zhuǎn)的，在不刻意追求（理解和記憶時(shí)）發(fā)揮作用。85、我們可以知道，至今為止的許多學(xué)習(xí)法都不是（右腦學(xué)習(xí)） 法，而是（左腦學(xué)習(xí)）法。86、身體的記憶屬于（程序性記憶），走路、吃飯、騎自行車、 打球等記憶都屬于程序性記憶，它是一種長期記憶，在大腦保存的時(shí) 間比較長，不容易遺忘。87、另外需要注意的是，進(jìn)行高速視聽讀訓(xùn)練時(shí)如果（捂住耳朵） 的話，效果會(huì)更好。88、不管具備了多么優(yōu)秀的（右腦記憶力），如果孩子不知道如 何用左腦去表現(xiàn)這些

15、能力，那就和腦功能障礙兒童沒有什么區(qū)別。89、腦功能障礙兒童由于左腦的（認(rèn)知能力）無法很好地運(yùn)作， 才出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙。但是，通常他們的右腦能力都優(yōu)于我們這些普通 人。90、其實(shí)我們的視野是（可以擴(kuò)大）的，視力也是能變好的。而 通過一系列的（眼部訓(xùn)練），就可以喚醒視網(wǎng)膜瞬間讀取圖像的能力。91、我們可以通過一點(diǎn)（凝視訓(xùn)練）和（眼部肌肉訓(xùn)練），鍛煉 眼部的肌肉，培養(yǎng)集中力，提高眼睛獲取信息的能力。92、打開右腦信息處理的回路具體的做法就是：（冥想）、（呼吸）、 （想象）3個(gè)步驟。93、左腦狀態(tài)進(jìn)入右腦狀態(tài)后，人們就可以（清晰地處理圖像）， 右腦的信息處理回路才算完全打開。94、圖像（運(yùn)用想象力）在

16、各個(gè)層面上都會(huì)給身體帶來巨大的影 響。例如，運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行圖像訓(xùn)練后，肌肉的活動(dòng)、血壓的水平、腦 波的活躍程度等方面都會(huì)產(chǎn)生明顯的變化。95、左腦的語言只會(huì)對(duì)身體造成很微弱的影響， 而（右腦的圖像） 一旦與身體組織、器官、細(xì)胞相互交換了信息，就會(huì)使身體發(fā)生某些 變化。這時(shí)，圖像使用的是不同于語言的（神經(jīng)回路），是非語言的 通訊媒介。96、右腦所使用的（通訊媒介）與語言不同，對(duì)深層意識(shí)有很大 的影響力97、（普通的意識(shí)）對(duì)身體的影響是微弱的，但是（深層意識(shí)） 卻具有使身體“按照潛意識(shí)來運(yùn)動(dòng)”的能力。右腦的圖像正是靈活利 用了這種深層意識(shí)。98、（圖像訓(xùn)練）可以培養(yǎng)屬于深層意識(shí)的右腦記憶。小學(xué)、初

17、中、高中學(xué)生只要開啟和使用了右腦記憶回路，成績都會(huì)迅速提高。99、每個(gè)人都有被稱為“五感”（視覺）、（聽覺）、（觸覺）、（嗅 覺）、（味覺）的感覺器官。100、感覺器官接收到的信息會(huì)通過（左腦和右腦）進(jìn)行處理。101、我們的左腦和右腦有著不同的（信息處理）回路，大腦會(huì) 根據(jù)不同的信息選擇不同的回路。102、如果我們能把大腦的狀態(tài)從左腦切換到右腦，就能更好地 利用右腦的（潛在能力）。103、冥想丹田與呼吸讓大腦充滿（口波）。104、（波）是人的4種腦波波、（3波、。波、S波之一。105、大腦中充滿（口波）時(shí)，人的意識(shí)清醒，這時(shí)身體放松， 身心消耗的能量最少，而腦部獲得的能量最多，靈感和直覺變得敏

18、銳。106、大腦中充滿（B波）時(shí)，人的身體處于緊張狀態(tài)，能量消 耗較大，很快就會(huì)感到疲憊。107、我們通常所指的（潛意識(shí)狀態(tài)），即指人的腦波處于波時(shí) 的狀態(tài)108、當(dāng)大腦中充滿口波時(shí)，人的意識(shí)活動(dòng)明顯受到抑制，無法 進(jìn)行（邏輯思維）和（推理活動(dòng)）。109、當(dāng)人處于（身體極度放松），而（精神非常集中）的狀態(tài)時(shí)， 大腦中就會(huì)產(chǎn)生波。110、（七田式）超右腦開發(fā)訓(xùn)練中的冥想和呼吸訓(xùn)練就可以有 效地促使大腦產(chǎn)生波。111、（照相記憶）能力是人生來具備的。這一點(diǎn)可以從大腦生 理學(xué)的角度進(jìn)行說明。112、左腦是靠語言來記憶，（遵循邏輯）的順序，是一種直線式 處理信息的方式，很花時(shí)間。113、右腦是將記憶內(nèi)

19、容轉(zhuǎn)化成（圖像來記憶），不花時(shí)間，是一 種并列處理信息的方式。114、大多數(shù)人沒有善加利用右腦的照相記憶能力，（用進(jìn)廢退）， 這種能力就漸漸退化了。115、南方熊楠這種超常的（記憶能力）其實(shí)就是右腦的（照相 記憶能力）。這種能力并不是只有天才才擁有的，普通人通過特定的 訓(xùn)練也可以達(dá)到這種水平。116、在波狀態(tài)下，人更容易（打開右腦），更具有創(chuàng)造力。117、丹田呼吸法由3個(gè)部分組成：（呼氣）、（吸氣）、（屏氣）。118、在丹田呼吸法中，重點(diǎn)要放在（呼氣）上119、在（冥想）時(shí)，我們要平心靜氣，心無雜念；在（呼吸） 時(shí)，要集中意識(shí)，配合身體的狀態(tài)，這些都是促使大腦產(chǎn)生波的必 要條件。120、一邊聽錄音一邊進(jìn)行（想象訓(xùn)練），語言區(qū)就會(huì)進(jìn)入休眠狀 態(tài)，通向右腦記憶的回路就會(huì)開啟，從而進(jìn)入（深層意識(shí)）。121、在進(jìn)行超右腦訓(xùn)練之前，我們必須先進(jìn)行（冥想）、（呼吸） 和（想象）訓(xùn)練，這會(huì)促使我們的腦波變成波，更容易進(jìn)入右腦狀 態(tài)，訓(xùn)練的效果當(dāng)然就會(huì)提高。122、右腦具有照相記憶能力，即以（圖像的形式記憶）并重現(xiàn) 信息的能力。123、右腦通過（共振共鳴）能力，將事物所包含的信息全都作 為波動(dòng)信息來接受，然后再運(yùn)用（照相記憶）能力把它們轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像 來記憶與傳遞。124、右腦是潛意識(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦，