淺談教師博客促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

1、淺談教師博客促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展摘要：教師博客是一個(gè)展示教師個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，為教師提供了進(jìn)行教育教學(xué)反思的新工具。教師通過博客與更廣范圍的同伴交流，主動(dòng)創(chuàng)造條件接受專家學(xué)者的專業(yè)引領(lǐng)，在交流、溝通和分享的基礎(chǔ)上，不斷完善和更新教育理念,發(fā)展教學(xué)能力，促進(jìn)教育信息化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與教師教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師博客教師專業(yè)發(fā)展博客（Blog）不僅是一種交流工具,更為師生搭建了一個(gè)溝通反思、知識(shí)共享、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。教師運(yùn)用博客降低了信息技術(shù)教育的門檻，使信息技術(shù)與思想課程整合變得更容易，使互聯(lián)網(wǎng)書寫以及網(wǎng)絡(luò)文化真正開始進(jìn)入一個(gè)大眾化，平民化的新時(shí)代。博客是一個(gè)展示個(gè)人風(fēng)

2、采的舞臺(tái)，作為信息時(shí)代新的媒介，博客也不例外，它的傳播形式、傳播內(nèi)容，正在影響著我國廣大教師的生活、學(xué)習(xí)、工作方式,從而為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)提供了新的契機(jī)。教師專業(yè)發(fā)展的核心在于教師個(gè)體的成長。自主專業(yè)發(fā)展型教師是一種具有內(nèi)在積極要求發(fā)展動(dòng)機(jī)，不斷反思，不斷探究，不斷進(jìn)取，具有可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要W社會(huì)條件的新型教師。從這一視角出發(fā),博客作為一種個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)工具，天然地與教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)系到一起。博客對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用可以從以下幾個(gè)層面考察：一、對(duì)教師教育理念層面更新在我國鄲出教育課程改革進(jìn)程中，教師的教育理念是決定改革成敗的首要因素。但是，教師教育理念的形成和發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的

3、過程，需要教師將教育理念的學(xué)習(xí)與自己的教育實(shí)踐、教育反思結(jié)合起來。在教師應(yīng)用博客的過程中，讀他人博客日志的過程就是攝取教育理念的過程，教師自己寫博客的過程也一定首先是表達(dá)自己教育理念的過程。教師通過博客表達(dá)、汲取、修正、發(fā)展和完善自己的教育理念，為教師專業(yè)發(fā)展提供了精神層面的食糧。二、幫助教師記錄教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)反思教育反思是教師成長的必由之路，是教師主體意識(shí)覺醒的出發(fā)點(diǎn)。教師職業(yè)是需要更多反思的職業(yè)，善于反思成為優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)之一。教師以網(wǎng)絡(luò)教育敘事的方式所進(jìn)行的教育反思，其本質(zhì)是教師自覺地將教育教學(xué)作為認(rèn)識(shí)的對(duì)象，進(jìn)行全面、冷靜思考和總結(jié)來促進(jìn)教育教學(xué)，其目標(biāo)指向是下一個(gè)教育教學(xué)行為的有

4、效性、合理性，是提高自己專業(yè)水平、內(nèi)涵發(fā)展的過程,也是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造的過程。在這個(gè)過程中，教師進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷內(nèi)省、分享知識(shí)，從而在構(gòu)建個(gè)體教育教學(xué)知識(shí)體系的過程中，形成批判性思維和創(chuàng)新思維。博客可以幫助教師記錄教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)反思，使平凡的工作變得更有意義。三、同伴交流促進(jìn)彼此的成長博客平臺(tái)特有的"平等、開放、共享"的發(fā)布機(jī)制，為教師之間構(gòu)建起了分享與交流的平臺(tái)，有利于反思氛圍的形成。通過相互閱漏口評(píng)論博客內(nèi)容，可以在教師之間形成一個(gè)寬松、開放的學(xué)習(xí)和溝通社區(qū)，教師在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)內(nèi)，在分享與交流中促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，并相互之間提供反思的材料和鍛煉反思能力

5、的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)自己的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展始終保持一種積極主動(dòng)、開放發(fā)展的反思心態(tài)。博客的理念核心是分享。教師使用博客，作為一種交流工具，它可以突破空間、時(shí)間的界限，實(shí)現(xiàn)與本校、外校、本地、外地、外省區(qū)教育同伴的交流與合作，信息的互補(bǔ)性更強(qiáng)。在這樣的教育博客平臺(tái)中，參與博客的教師面對(duì)的是來自不同省區(qū)、不同學(xué)校、不同興趣、能力、個(gè)性的教師，但他們的共同志向卻是一致的，就是在交流合作中促進(jìn)彼此的成長。四、對(duì)教師進(jìn)行精神層面的引領(lǐng)從教師的日志內(nèi)容來看，大致分為兩類：思想情感類、教育教學(xué)類。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展來說，這兩類內(nèi)容并不是亳無相關(guān)的。在開始的時(shí)候，教師博客日志中難免會(huì)有宣泄情緒、表露矛盾心里或人生困

6、惑等表達(dá)思想情感的內(nèi)容，如何看待教師的這類文章，是我們必須要澄清的問題。教師是一個(gè)有生命的個(gè)體，生活是多元化的，博客日志則反映了教師的價(jià)值觀、教育觀、生活觀以及對(duì)社會(huì)矛盾的適應(yīng)度，當(dāng)教師在沒有理清這些問題之前,要堅(jiān)定不移地進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展就缺乏一個(gè)動(dòng)力支撐，無）去使教師自覺地走上專業(yè)發(fā)展的道路上來。而教師思想情感類博文則為我們提供了研究幫助教幣理清自我的基礎(chǔ)。教育研究者要以敏銳的眼光，從教師思想情感的表白中，觀察和發(fā)現(xiàn)他們的思想現(xiàn)狀以及帶傾向性的問題，并有針對(duì)性地通過參與評(píng)論、發(fā)表回復(fù)、開展主題研討、召開教師座談會(huì)等，給予教師引領(lǐng)和疏導(dǎo)，幫助他們認(rèn)清自我，強(qiáng)大自我，從精神層面幫助教師成長，使他們

7、在思想、心理上更加成熟，為專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力支撐，同時(shí)，避免消極情緒在博客上的傳播對(duì)教師帶來的負(fù)面影響。當(dāng)前，許多教育專家、學(xué)者者B擁有個(gè)人博客，他們有來自高校、研究所的，也有來自中小學(xué)教學(xué)一線的。教師在應(yīng)用博客的過程中，通過瀏顏口閱讀這些專家、學(xué)者的網(wǎng)絡(luò)日志，并以留言、回復(fù)、評(píng)論等方式形成互動(dòng)交流。博客使專家能夠更多地深入了解一線教師遇到的問題，解答教師的困惑、指導(dǎo)教師的實(shí)踐。五、對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)層面的指導(dǎo)教師教育教學(xué)類博文主要反映教師的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略、課堂實(shí)踐、師生交往、教學(xué)反思等情況，這些都為學(xué)校開展教育教學(xué)培訓(xùn)和管理提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。因此，我們要從這些看似無序的內(nèi)容中，及時(shí)歸納和提煉問題，并抓住時(shí)機(jī)，開展有目的的教育教學(xué)研究活動(dòng)，從技術(shù)層面提高教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)成長。總之，教師博客是一扇窗，透過它你可以領(lǐng)略外面世界的精彩；教師博客是一面鏡，通過它你可以看到別人眼中的自己；教師博客是一個(gè)舞臺(tái)，可以展示你的思想才華，可以傾吐你的喜怒哀樂，也可以收獲喝彩和掌聲；教師博客還是一個(gè)可以