淺談我對語文有效教學的理解

1、淺談我對語文有效教學的理解教學實踐證明，很多時候是教師辛苦，學生痛苦，教學是低效的。作為一名教師，我也曾有過這樣的無奈與痛苦，雖然有著“衣帶漸寬終不悔”的干勁，可大多時候換來的是無奈的高耗低能！有時甚至后悔自己選擇了教師職業(yè)，更后悔自己選擇了當一名語文教師。經(jīng)過多年的探索和實踐，終于發(fā)現(xiàn)了學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。如果說，一個老師的課堂教學，使他的學生學得快，學到的知識多；使他的學生有良好的學習成績；使他的學生樂于學習語文這門學科，情感上也愿意于親近這位老師。那么，就可以肯定地說他的語文課堂教學是非常有效的?；谝陨系睦斫?，我對語文的有效教學有以下幾點膚淺的看法：一、準確把

2、握教學目標，備好課沒有目標就沒有行動的方向，準確把握教學目標是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。教學目標的定位要難度適宜，太高太低都不利于學生的成長。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，要嚴格考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一，三者缺一不可。還要在兼顧整體的基礎(chǔ)上注重因材施教。在課堂上要保證大多數(shù)學生能順利掌握教學內(nèi)容外，還要兼顧優(yōu)等生和差等生，給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學目標。因此,要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，既要學語文，又要學做人，還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。過去，我們老師備課一向離不開教參，但是許多教參已經(jīng)不適

3、應我們現(xiàn)在的課堂教學，尤其是新課程標準下的課堂教學。許多標榜“新課標教學設(shè)計”的教學參考書，其出發(fā)點仍然是“教教材”，仍然是側(cè)重教學的結(jié)果，而新課標側(cè)重的是過程與方法，需要的是“用教材教”。另外要真正做到向課堂四十五分鐘要速度、要效率，在教學內(nèi)容的安排上，要保證教學知識含量多，教學密度大，做到豐富、多層而有效。在教學方法上，語文教師則要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，選擇教學方式，分清輕重，向課堂要效率，在四十五分鐘的課堂教學時間內(nèi)，加快教學節(jié)奏，有嚴格的時間觀念，做到精講精練，點到為止。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂一些教師在進行教學設(shè)計時，不管什么課都設(shè)計成“整體感知一一選點讀析一一拓展遷移一一評價運用”，千

4、篇一律。學生會產(chǎn)生審美疲勞，嚴重影響了課堂的高效性。我認為組織課堂教學，要以所授“知識點”為線索，密切知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從“溫故”到“知新”，自然形成知識的遷移，可以采用單元的整體教學，也可以是比較教學，做到課堂的豐富多樣。新授課是學生由舊及新，接受新知識的載體，所以我們要以授“點”為主，這樣才能保證課堂的高效性。復習課更應該是以復習和鞏固“點”為主，可以說是課堂效率的一個殺手锏。我嘗試了這樣的環(huán)節(jié)：考點解讀知識歸納鞏固反饋。在教師解讀完考點之后，要讓學生自由組建學習小組，開展合作學習，讓他們自主地制作出知識點的梳理圖，然后再進行點撥，最后設(shè)計適中的練習題訓練他們，達到知識的鞏固。我認為創(chuàng)

5、設(shè)豐富多彩的課堂會讓學生時學時新，興趣盎然。三、激發(fā)學生的學習興趣語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學生的學習欲望和熱情?！笔ト丝鬃釉鶕?jù)自己的多年實踐經(jīng)驗總結(jié)出“寓教于樂”的教法，古往今來許多優(yōu)秀的語文教師也都是這樣做的。因此我們要完成語文學科的人文性教學任務，只能依靠激發(fā)興趣這一策略。在教學濟南的冬天一文時，先讓學生欣賞狗尾巴草的圖片，后問學生：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？學生自由抒發(fā)感想，老師引導學生認識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。羅丹說過“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，

6、而是缺少發(fā)現(xiàn)?！倍烊f物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！老舍曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東一往情深。下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)濟南的冬天洋溢著的特殊的美麗?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來表現(xiàn)美的。這樣的導語很快就抓住了學生，教師引古博今，講得生動活潑，妙趣橫生，學生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的當然是學習興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學場景。很多教學實例證明，只有充分激發(fā)起學生的學習興趣，才能調(diào)動學生的學習積極性主動性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能

7、得到充分體現(xiàn)。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。所以說激發(fā)興趣對語文教學和學生的學習而言都是一個很好的策略，能達到語文教與學的雙贏效果。四、恰當?shù)剡\用多媒體進行教學恰當?shù)剡\用多媒體進行教學，結(jié)合課文教學內(nèi)容，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以激發(fā)學生的學習興趣。但不能泛濫使用多媒體，如一位教師在上故宮博物院這一課時，就一味追求多媒體，把本來是一篇說明文的故宮博物院上成地理課，脫離實際。甚至有的老師從頭到尾不寫一字，不讀一句，全讓電腦取代，教師只揪開關(guān)，只偶爾一現(xiàn)身，像展示科技成果一樣，這樣的課堂就割斷了師生活動的情感紐帶，忽視了教學的個性化。其實在教學上，我們也應該有教師自己的個性，有自己的特色。例如，畫一畫簡筆畫，或用具體的物具展示，哪怕就是老師的一個不經(jīng)意的手工制作也可能產(chǎn)生意想不到的教學效果。所以，只有慎用多媒體,恰當?shù)剡\用多媒體進行教學，才會取得預期的效果?？傊挥心繕嗣鞔_，教法科學，學法正確，巧妙的課堂設(shè)計，才能提高語文課堂教學效率。有效課堂讓教師放手，就是為了激發(fā)學生的主體意識。學生一旦“失去”了依靠，認識到學習是自己的事，其超常的主動性和能動性就會被調(diào)動起來