談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

1、談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)劉 海 江語言是人類交際的重要工具，作為課堂教學(xué)主要是通過運用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。一種優(yōu)美的教學(xué)語言可以創(chuàng)造出和諧、輕松的知識氛圍，濃郁的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此教師要不斷研究教學(xué)語言的藝術(shù)性。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)問題談?wù)勎业拇譁\看法和體會。1 數(shù)學(xué)教學(xué)語言要具有科學(xué)性和準(zhǔn)確性 數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性、嚴謹性，每個概念都有確切的含義，每個定理都有確定的條件和結(jié)論。教師在講述這些內(nèi)容時，要準(zhǔn)確地闡明概念的內(nèi)涵和外延、定理的條件和結(jié)論，法則的內(nèi)容和適用范圍。例如“形如ax=b（a、b為已知數(shù)且a0）的方程叫最簡方程”的定義，要準(zhǔn)

2、確地闡明為什么a0，而且在每次敘述出“最簡方程”概念時都不能遺漏a0這個重要條件，同時讓學(xué)生思考b=0時有沒有意義，以防止出現(xiàn)把“形如ax=b的方程叫最簡方程”或ax=0的方程無解的錯誤，進而讓學(xué)生懂得、理解數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性和嚴謹性。數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性還體現(xiàn)在語言的敘述要合乎邏輯，因果關(guān)系不能顛倒，分析和綜合要合理，繪圖、板書要工整規(guī)范，提出問題要清晰明確，不能模棱兩可，更不能信口開河把似是而非的東西傳給學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，是對教師的最基本要求，任何教師都要不斷在這方面下功夫，尤其新教師更要注意克服似是而非、似準(zhǔn)非準(zhǔn)的現(xiàn)象。2 數(shù)學(xué)教學(xué)語言要具有精煉性和簡潔性所謂語言的精

3、煉、簡潔就是在課堂教學(xué)上用最少的語言表達最豐富的內(nèi)容。它不是單純地削減語言的數(shù)量，而是提高語言的質(zhì)量，要突出重點，抓住關(guān)鍵，分化難點并充分使用數(shù)學(xué)術(shù)語、式子、符號、圖形等來表達有關(guān)的內(nèi)容。例如應(yīng)用均值不等式求最值時要注意“一正，二定，三相等”亦可精煉為“正，定，等”。解證有關(guān)三角問題時，往往從角的關(guān)系入手，統(tǒng)一三角函數(shù)的名稱，再消除結(jié)構(gòu)上的差異，這一思維方向可以精煉成“角，名，形”。有的教師唯恐學(xué)生“消化不良”，講課語言繁瑣重復(fù)、面面俱到，這樣會使學(xué)生思維疲勞，注意力分散，產(chǎn)生厭煩情緒，效果反而不好。語言的精煉，簡潔必須服從于教學(xué)規(guī)律，必須確?？茖W(xué)性和準(zhǔn)確性，教師要在此基礎(chǔ)上放心大膽地讓學(xué)生思

4、考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只起到撥云見日、畫龍點睛的作用。3 數(shù)學(xué)教學(xué)語言要具有生動性和通俗性數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以憑借生動具體的材料作原型，因此要善于用生活中的實例簡明扼要的口訣，膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學(xué)內(nèi)容講的生動、通俗，使學(xué)生能更容易、更深刻地理解知識。例如：講合并同類項時，可用生活中的實例來類比，二條魚加三條魚等于五條魚，而兩條魚加三只雞就不是五條魚雞了。同理，2a+3a=5a，2a+3b5ab。教師的語言也不可片面地追求生動通俗，避免低級、粗野。應(yīng)當(dāng)文明、規(guī)范、高雅，蘊含著豐富的哲理和知識乳汁。4 數(shù)學(xué)教學(xué)語言要增加情感性和趣味性教學(xué)

5、語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，親切感人的教學(xué)語言能使學(xué)生心情舒暢，喚起學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生不可低估的力量。教師在教學(xué)中，無論講知識還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切熱情真誠，特別對待差生更應(yīng)做到這一點，以此來維護他們的自尊心，激勵他們上進，找到他們的“閃光點”給以“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，對他們的錯誤，要誠肯地指出，這樣做到多鼓勵，少指責(zé)，多正面教育，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，有奔頭，有積極性，從而達到我們教育、教學(xué)的目的，即親其師而信其道。在教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使講課變得風(fēng)趣、灰諧，具有一定的藝術(shù)魅力。有利于活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解、接受記憶新知識。如有理數(shù)計算，學(xué)生不注意先確定符號，教師可幽默地說：有理數(shù)的運算，先問一問你的得數(shù)有沒有姓？若有，它姓“正”還是姓“負”？ 再如強調(diào)函數(shù)圖像的重要性時可以說“一圖在手，別無他求”，在立體幾何中，圖形更是作用非凡，老師可以說“好的圖形等于作題成功一半了”語言的幽默要有深刻的智慧，要使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到豐富的知識，不能為幽默而幽默，否則，一味地調(diào)笑取樂，就有粗俗、輕薄、油嘴滑舌之感。綜上，語言是課堂教學(xué)的主體，是完成教學(xué)任務(wù)、