讀《高效課堂22條》反思

1、 讀高效課堂22條反思【摘要】：語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。審視我們當(dāng)今的小學(xué)語文課堂教學(xué)，往往是教師在課堂中講得口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生卻聽得頭昏腦脹，這樣的教學(xué)，從表面上看，占滿了課堂教學(xué)的有時(shí)間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來看，是一種低效教學(xué)。 而有效教學(xué)則在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)?！娟P(guān)

2、鍵詞】：語文 課堂教學(xué) 效率 這學(xué)期，抽空拜讀了李炳亭老師的高效課堂22條，感觸很多。通過學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了更深刻更明確的認(rèn)識和理解。語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。高效課堂符合個(gè)體的心理發(fā)展特點(diǎn)，是人性的課堂，其設(shè)計(jì)理念處處折射著人性的光芒。 為了加快提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生能感覺到課堂就是學(xué)習(xí)的樂園，根據(jù)自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)后的反思體會，我談以下幾點(diǎn)： 一、深入鉆研課本 新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,明確教學(xué)目

3、標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明:語文的工具性與人文性均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上;語文一旦離開了語言文字,工具也就無法成為工具,人文也就無所依附,只能是虛無縹緲的空中樓閣。二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究的興趣 蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?在教學(xué)過程中,要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會,讓他們置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境,有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)

4、生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 1.課始：課題入手, 開端引趣。 上課一開始以趣導(dǎo)入, 會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入, 開始設(shè)疑, 把課堂教學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)探索活動, 激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的欲望, 讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 這無疑是一個(gè)良好的開端。如：我在上狐假虎威這一課時(shí)，我是這樣引入的：你們見過老虎嗎？它的脾氣怎么樣？“假如一只狐貍和一只老虎在一起，誰怕誰？誰吃掉誰呢？”不用問，當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍?！暗抢蠋熃裉煲v的故事卻是老虎聽從狐貍的話，他非但不敢吃狐貍，反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說怪不怪？想知道是為什么嗎？請打開課本

5、狐假虎威”。此時(shí)，教師的提問激起了學(xué)生思維內(nèi)部的矛盾，一種“求知若渴”，急于揭開謎底的濃烈學(xué)習(xí)興趣就油然而生。2.課中：巧妙切入, 喚醒情趣。 教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法, 求新求奇。語文教學(xué)要主則詳, 次則略, 不可平均用力。教師必須做到“任他千瓢水, 我只取一瓢”。即抓住課文的重點(diǎn), 牽動一隅而提挈全篇, 這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。3.課末：學(xué)以致用，發(fā)展興趣 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易受新鮮事物的影響，既不穩(wěn)定，具體表現(xiàn)是易于激發(fā)，但難以持久。因此，我矜持學(xué)以致用的教學(xué)原則，教學(xué)后安排學(xué)生把所學(xué)知識及時(shí)的、經(jīng)常地用于實(shí)際，使學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識、

6、深化所學(xué)知識。并進(jìn)一步發(fā)展對語文學(xué)習(xí)的興趣。三、巧用電教媒體, 提高課堂效率在語文教學(xué)中, 恰如其分地運(yùn)用電教媒體, 發(fā)揮其直觀、生動、形象的特點(diǎn), 對提高課堂教學(xué)的有效性能起到積極的推進(jìn)作用。1.運(yùn)用媒體, 突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn)。 云海日出一文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會黃山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變。這部分內(nèi)容比較深?yuàn)W, 學(xué)生難以理解。在深入品悟語言文字后, 我運(yùn)用媒體將黃山云霧的特點(diǎn)清楚地展示給學(xué)生, 并配以文字說明和圖片講解, 使聲音和圖像有機(jī)地結(jié)合起來,形成活動的畫面, 刺激學(xué)生的多種感官, 再讓學(xué)生深入思考, 組織語言, 這樣學(xué)生就能輕松地表達(dá)出云霧的成因和形成過程。思考在教學(xué)過程中運(yùn)

7、用多媒體將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造和再加工, 將原來冗長的文字?jǐn)⑹鐾ㄟ^聲音和圖像表現(xiàn)出來, 使教學(xué)內(nèi)容更加集中簡練, 突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用多媒體通過學(xué)生視覺和聽覺雙重通道的刺激, 引導(dǎo)學(xué)生去想象文字所包含的意義, 使學(xué)生加快了對知識的理解和掌握, 從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。2.運(yùn)用媒體, 巧設(shè)朗讀。 云海日出第一段, 寫人們觀賞黃山的云霧及其感受, 語言美、意境美。怎樣才能讓學(xué)生身臨其境, 感受它的美, 讀出它的美呢? 我播放了一段錄像,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來了, 讀出了對廬山的云霧的驚嘆贊美之情。 思考朗讀是對語言文字由外到內(nèi)的吸收, 也是小學(xué)生必須具備的能力之一。學(xué)生只有通過各種形式

8、反復(fù)朗讀, 才能理解文章的內(nèi)容, 體會滲透在字里行間的思想感情。電教媒體調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語言, 增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)活動的意識, 加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn), 從而提高了教學(xué)的有效性。四、開展合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率 合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。他把全班全班學(xué)生按一定的方法平均分成若干個(gè)小組。教學(xué)過程的大部分環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。并以小組的總體成績以及全體的表現(xiàn)作為評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。如：江南第一樓一課的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的，在幫助學(xué)生概括了江南第一樓的幾個(gè)特點(diǎn)及分析作者的寫法后布置了一次小練筆：仿照江南第一樓的寫法，寫一篇寫景的短文，寫出景物的特點(diǎn)。每

9、個(gè)學(xué)生只要求寫其中某一方面的特點(diǎn)。寫好后，小組中四人合作一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手寫之前，要求小組成員先討論該景物的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。由于寫作已不僅僅是個(gè)人的事，他還關(guān)系到小組的榮譽(yù)，因此，同學(xué)們在寫作的過程中，可以做到專心了。 如今的學(xué)生已經(jīng)不同往日了，也許很多老師自己小時(shí)候的那種老師講學(xué)生一動不動地聽的讀書方式還殘留在他們的腦海里，所以還想把這種教學(xué)方法用在現(xiàn)在的學(xué)生身上，可惜這種方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了。每一個(gè)孩子都有著獨(dú)特的地方，都是可愛的充滿活力的精靈，就因?yàn)樗麄冇兄煌拈W光點(diǎn)。對于每個(gè)孩子來說他是世界上獨(dú)一無二的。在語文課上更能體現(xiàn)這一點(diǎn)，每一個(gè)孩子想出來的東西都具有自己獨(dú)特的想法。我們應(yīng)該認(rèn)識小孩子有力量。我們要加入兒童生活中，便可發(fā)現(xiàn)小孩子有力量。時(shí)代在進(jìn)步，讓我們的課堂不再是“安靜”的，而是要充滿活力和生機(jī)，讓課堂成為孩子創(chuàng)新的搖籃。 綜上所述, 我們的語文課堂應(yīng)充分把握一切契機(jī),借助多種途徑提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性, 讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色