新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材（課堂PPT）

1、1 PEP版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)教材版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)教材郭靜宇郭靜宇 2說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)建議說(shuō)建議 學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)單元目標(biāo)單元目標(biāo)課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)教材編教材編排特點(diǎn)排特點(diǎn)基本基本內(nèi)容內(nèi)容基本基本結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)說(shuō)課流程說(shuō)課流程教學(xué)教學(xué)建議建議評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議課程資課程資源的開(kāi)源的開(kāi)發(fā)與利發(fā)與利用用3一、一、 說(shuō)課說(shuō)課 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)4語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)文化意識(shí)情感態(tài)度情感態(tài)度5英語(yǔ)一級(jí)目標(biāo)英語(yǔ)一級(jí)目標(biāo) 對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（

2、如涂顏色、連線(xiàn)）；能做簡(jiǎn)單的做事情（如涂顏色、連線(xiàn)）；能做簡(jiǎn)單的角色扮演；能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單角色扮演；能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀的英語(yǔ)歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，懂簡(jiǎn)單的小故事；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；能書(shū)寫(xiě)字母和單表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；能書(shū)寫(xiě)字母和單詞；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感詞；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。興趣。 6情感情感態(tài)度態(tài)度文化意識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略策略語(yǔ)言語(yǔ)言技能技能語(yǔ)言語(yǔ)言知識(shí)知識(shí)喜歡聽(tīng)喜歡聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣看圖識(shí)單看圖識(shí)單詞詞

3、正確書(shū)寫(xiě)正確書(shū)寫(xiě)單詞和句單詞和句子子根據(jù)指根據(jù)指令做游令做游戲動(dòng)作戲動(dòng)作事情事情能做簡(jiǎn)單的角能做簡(jiǎn)單的角色色扮演唱英文歌扮演唱英文歌曲說(shuō)英文歌謠曲說(shuō)英文歌謠能簡(jiǎn)單交能簡(jiǎn)單交流流個(gè)人信息個(gè)人信息表達(dá)情感表達(dá)情感和感覺(jué)和感覺(jué)利用多媒體，利用多媒體，游戲教學(xué)，游戲教學(xué)，小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗國(guó)文化習(xí)俗有興趣并感有興趣并感受中西方文受中西方文化差異化差異學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)7單元目標(biāo)單元目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)情感策略情感策略文化等文化等目標(biāo)目標(biāo)認(rèn)讀認(rèn)讀lets learnlets talk中單詞中單詞和句子會(huì)和句子會(huì)Lets doLets cha

4、nt內(nèi)容內(nèi)容掌握掌握A,B部分部分Talk and Learn中的四會(huì)單詞和句子中的四會(huì)單詞和句子了解了解Story time，部分的內(nèi)容，能順部分的內(nèi)容，能順利完成課本上的練利完成課本上的練習(xí)習(xí)能認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單介能認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單介紹所學(xué)內(nèi)容，并紹所學(xué)內(nèi)容，并描述。描述。能在情境中提能在情境中提出行動(dòng)建議出行動(dòng)建議會(huì)唱本單元歌會(huì)唱本單元歌曲曲了解并仔細(xì)觀(guān)察了解并仔細(xì)觀(guān)察與自己生活相關(guān)與自己生活相關(guān)的內(nèi)容，并能簡(jiǎn)的內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單介紹單介紹加強(qiáng)合作，共同加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中有互相在活動(dòng)中有互相幫助的意識(shí)幫助的意識(shí)增強(qiáng)對(duì)班生活的了解增強(qiáng)對(duì)班生活的了解和熱愛(ài)之情和熱愛(ài)之情8二、二

5、、 說(shuō)教材說(shuō)教材 9二、說(shuō)二、說(shuō) 教教 材材 說(shuō)說(shuō)教教材材教材編寫(xiě)教材編寫(xiě)意圖、特意圖、特點(diǎn)和體列點(diǎn)和體列教材基本內(nèi)教材基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)容和結(jié)構(gòu)教材包括教材包括的知識(shí)與的知識(shí)與邏輯線(xiàn)索邏輯線(xiàn)索教材的能力教材的能力與價(jià)值體系與價(jià)值體系101.編寫(xiě)意圖編寫(xiě)意圖培培 養(yǎng)養(yǎng) 學(xué)學(xué) 生生 綜綜 合合 語(yǔ)語(yǔ)言言 運(yùn)運(yùn) 用用 的的 能能 力力 11七大特點(diǎn)七大特點(diǎn)1、貼近生活，易于接受、貼近生活，易于接受5、字母教學(xué)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、字母教學(xué)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)3、故事為主，激發(fā)興趣、故事為主，激發(fā)興趣4、注重聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)能力、注重聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)能力7.注重中小學(xué)各階段的注重中小學(xué)各階段的銜接，保證個(gè)學(xué)段的順利銜接，保證個(gè)學(xué)段的順

6、利過(guò)渡，提高整體素質(zhì)。過(guò)渡，提高整體素質(zhì)。6.注重教材的靈活性注重教材的靈活性和可操作性，滿(mǎn)足不同和可操作性，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。層次的學(xué)生的需求。2、由簡(jiǎn)入難，便于理解、由簡(jiǎn)入難，便于理解 2. 編編 寫(xiě)寫(xiě) 特特 點(diǎn)點(diǎn)3.編編寫(xiě)寫(xiě)體體制制3.編編寫(xiě)寫(xiě)體體制制3.13Part A Part BPart C 4.內(nèi)內(nèi) 容容 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 語(yǔ)音練習(xí)語(yǔ)音練習(xí)字母字母 單詞單詞話(huà)話(huà) 題題 詞詞 匯匯 句式句式活動(dòng)活動(dòng) （游戲（游戲 歌曲歌曲 童謠）童謠）聽(tīng)力練習(xí)聽(tīng)力練習(xí)文化欣賞文化欣賞 節(jié)假日節(jié)假日 飲食等飲食等 語(yǔ)音練習(xí)語(yǔ)音練習(xí)話(huà)題話(huà)題詞匯詞匯 句式句式 活動(dòng)活動(dòng)（游戲（游戲 歌曲歌曲 童謠）童

7、謠）聽(tīng)力練習(xí)聽(tīng)力練習(xí) 聽(tīng)聽(tīng) 力力練練 習(xí)習(xí)應(yīng)應(yīng) 用用話(huà)話(huà) 題題六個(gè)講授單元六個(gè)講授單元兩個(gè)復(fù)習(xí)單元兩個(gè)復(fù)習(xí)單元 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 一一復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 二二前三個(gè)單前三個(gè)單元語(yǔ)音知識(shí)元語(yǔ)音知識(shí)后三個(gè)單元后三個(gè)單元語(yǔ)音知識(shí)語(yǔ)音知識(shí)前三個(gè)單元前三個(gè)單元重點(diǎn)句式重點(diǎn)句式后三個(gè)單元后三個(gè)單元重點(diǎn)句式重點(diǎn)句式14 Unit1 My schoolUnit2 What time is it?Unit3 WeatherUnit4 At the farmUnit5 My clothesUnit6 ShoppingRecycle2Recycle1教材基本內(nèi)容教材基本內(nèi)容15 單元結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu) Part APart B Par

8、t CLets talkLets playLets learnLets doLets spell Story timeLets learn Lets play Lets talk Lets playRead andwrite Lets check Lets sing16 第一單元第一單元句型：句型：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：1.Wheres the teachers office? 2.Its on the second floor. 3.Is this the teachers office? 4.No,it isnt. The teachers office is nex

9、t to the library. 5.Is that the computer room?6.Do you have a library?7.yes,we do. 能夠在情景中運(yùn)用句型能夠在情景中運(yùn)用句型Is this/that?Yes, it is./No, it isnt.詢(xún)?cè)儐?wèn)近處或遠(yuǎn)處的事物并回答。問(wèn)近處或遠(yuǎn)處的事物并回答。能夠在情景中運(yùn)用句型能夠在情景中運(yùn)用句型Do you have a?詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否擁有某詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否擁有某事物。事物。能夠按意朗讀短文、理解短文內(nèi)容并完成句子仿寫(xiě)活動(dòng)。能夠按意朗讀短文、理解短文內(nèi)容并完成句子仿寫(xiě)活動(dòng)。知識(shí)與能力知識(shí)與能力情感態(tài)情感態(tài)度、文度、文化意

10、識(shí)、化意識(shí)、學(xué)習(xí)策學(xué)習(xí)策略略詞匯：詞匯：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：library, teachers office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor.能夠正確使用上述單詞描述教室里的物品、設(shè)施。能夠正確使用上述單詞描述教室里的物品、設(shè)施。能夠正確利用上述單詞或詞組描述學(xué)校教室、場(chǎng)館及其大致位置能夠正確利用上述單詞或詞組描述學(xué)校教室、場(chǎng)館及其大致位置語(yǔ)音：語(yǔ)音：能夠掌握能夠掌握er發(fā)音規(guī)則發(fā)音規(guī)則。能夠讀出符合能夠讀出符合e r發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根

11、據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合er發(fā)音發(fā)音規(guī)則的單詞。規(guī)則的單詞。在生活中能主動(dòng)提問(wèn)，并對(duì)別人的詢(xún)問(wèn)能熱情應(yīng)答。了解學(xué)校教在生活中能主動(dòng)提問(wèn)，并對(duì)別人的詢(xún)問(wèn)能熱情應(yīng)答。了解學(xué)校教室、場(chǎng)館的名稱(chēng)及位置，感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，從而激發(fā)對(duì)室、場(chǎng)館的名稱(chēng)及位置，感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。學(xué)校的熱愛(ài)。17 第二單元第二單元句型：句型：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：What time is it? Its 9 oclock. Its time for English class. Its time to go school.2)能夠在情景中運(yùn)用句

12、型能夠在情景中運(yùn)用句型Whats in your? 詢(xún)問(wèn)并回答某處有詢(xún)問(wèn)并回答某處有什么物品。什么物品。3）能夠在情景中運(yùn)用句型）能夠在情景中運(yùn)用句型What time is it? Its詢(xún)問(wèn)詢(xún)問(wèn)時(shí)間時(shí)間并并回回答答。4）能夠）能夠在情景中運(yùn)用句型在情景中運(yùn)用句型Its time to/for來(lái)描述即將要做來(lái)描述即將要做的事情。的事情。知識(shí)與能力知識(shí)與能力情感態(tài)情感態(tài)度、文度、文化意識(shí)、化意識(shí)、學(xué)習(xí)策學(xué)習(xí)策略略詞匯：詞匯：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞詞組和短語(yǔ)：詞組和短語(yǔ)：music class, PE class, English class, breakfast, lunch

13、, dinner ,get up, go to school, go home, go to bed能夠正確使用上述單詞和短語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)。能夠正確使用上述單詞和短語(yǔ)描述自己的日常活動(dòng)。語(yǔ)音：語(yǔ)音：能夠掌握能夠掌握字母組合字母組合Ir/ur發(fā)音規(guī)則發(fā)音規(guī)則。能夠讀出符合能夠讀出符合ir/ur發(fā)音規(guī)則的單詞，并根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合發(fā)音發(fā)音規(guī)則的單詞，并根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。規(guī)則的單詞。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成守時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成守時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培

14、養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生18 第三單元第三單元知識(shí)與能力知識(shí)與能力情感態(tài)情感態(tài)度、文度、文化意識(shí)、化意識(shí)、學(xué)習(xí)策學(xué)習(xí)策略略詞匯：詞匯：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy.能夠正確使用上述單詞描述氣候特征和天氣狀況。能夠正確使用上述單詞描述氣候特征和天氣狀況。語(yǔ)音：語(yǔ)音：能夠掌握字母組合能夠掌握字母組合ar/al發(fā)音規(guī)則。發(fā)音規(guī)則。能夠讀出符合能夠讀出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音

15、拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。單詞。關(guān)心日常天氣變化，能夠?qū)夂蛱攸c(diǎn)和天氣情況進(jìn)行描述并能及關(guān)心日常天氣變化，能夠?qū)夂蛱攸c(diǎn)和天氣情況進(jìn)行描述并能及時(shí)提醒家人、朋友根據(jù)天氣變化更換衣服。時(shí)提醒家人、朋友根據(jù)天氣變化更換衣服。能夠了解氣溫描述中的文化差異，了解華氏攝氏溫度的概念。能夠了解氣溫描述中的文化差異，了解華氏攝氏溫度的概念。句型：句型：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup? Yes, you can. Whats the weather like in New York?

16、Its rainy. Is it cold? No, it isnt. 能能夠在情景中運(yùn)用句型夠在情景中運(yùn)用句型Can I go outside now? Yes, you can./No, you cant. Whats the weather like in.? Its詢(xún)問(wèn)他人意見(jiàn)、詢(xún)問(wèn)他人意見(jiàn)、天氣情況并能進(jìn)行回答。天氣情況并能進(jìn)行回答。能夠在情景中運(yùn)用句型能夠在情景中運(yùn)用句型Itsand Itsin描述氣候特征和天描述氣候特征和天氣情況。氣情況。19 第四單元第四單元知識(shí)與能力知識(shí)與能力情感態(tài)情感態(tài)度、文度、文化意識(shí)、化意識(shí)、學(xué)習(xí)策學(xué)習(xí)策略略詞匯：詞匯：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：能夠聽(tīng)、說(shuō)

17、、認(rèn)讀單詞：tomato, green, bean, potato, carrot, cow, hen, sheep, horse及其復(fù)述形式。及其復(fù)述形式。能夠正確使用上述單詞和能夠正確使用上述單詞和these/those介紹各種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物及蔬菜。介紹各種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物及蔬菜。語(yǔ)音：語(yǔ)音：能夠掌握能夠掌握字母組合字母組合or發(fā)音發(fā)音規(guī)則。規(guī)則。能夠讀出符合能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞，能根據(jù)讀音拼寫(xiě)符合發(fā)音規(guī)則的發(fā)音規(guī)則的單詞，能根據(jù)讀音拼寫(xiě)符合發(fā)音規(guī)則的單詞。單詞。了解幾條與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。了解幾條與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。句型：句型：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型：Are these ca

18、rrots? Yes, they are./No, they arent. What are these/those? Theyre tomatoes/sheep. How many horses do you have? Seventeen能夠在情境中運(yùn)用句型能夠在情境中運(yùn)用句型What are these/those? Theyre詢(xún)問(wèn)并回答各種蔬菜或動(dòng)物的名稱(chēng)。詢(xún)問(wèn)并回答各種蔬菜或動(dòng)物的名稱(chēng)。能夠在情境中運(yùn)用句型能夠在情境中運(yùn)用句型They are so big/long/cute描述物品特點(diǎn)。描述物品特點(diǎn)。20 第五單元第五單元知識(shí)與能力知識(shí)與能力情感態(tài)情感態(tài)度、文度、文化意識(shí)、化意識(shí)

19、、學(xué)習(xí)策學(xué)習(xí)策略略詞匯：詞匯：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.能夠正確使用上述單詞介紹衣著。能夠正確使用上述單詞介紹衣著。語(yǔ)音：語(yǔ)音：能夠掌握能夠掌握字母字母-le的發(fā)音規(guī)則。的發(fā)音規(guī)則。能夠讀出符合能夠讀出符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞，并且能根據(jù)讀音拼寫(xiě)符合發(fā)音規(guī)則發(fā)音規(guī)則的單詞，并且能根據(jù)讀音拼寫(xiě)符合發(fā)音規(guī)則單詞。單詞。建立樸素大方的審美觀(guān)，養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣。建立樸素大方的審美觀(guān)，養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣。了解一些

20、服裝的英文名稱(chēng)。了解一些服裝的英文名稱(chēng)。句型：句型：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型：Are these yours? Yes, they are./No, they arent. Is this Johns? Yes, it is. No, it isnt . Its Mikes. Theyre Chen Jies. Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers.能夠在情境中運(yùn)用句型能夠在情境中運(yùn)用句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren

21、t. Is this Johns? Yes, it is./No, it isnt.詢(xún)問(wèn)并回答物品的主人詢(xún)問(wèn)并回答物品的主人能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Its Mikes. Theyre Chen Jies.表述物品表述物品的主人。的主人。 21 第六單元第六單元知識(shí)與能力知識(shí)與能力情感態(tài)情感態(tài)度、文度、文化意識(shí)、化意識(shí)、學(xué)習(xí)策學(xué)習(xí)策略略詞匯：詞匯：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice能夠正確使用上述單詞介紹衣著并描述價(jià)格。能夠正確使

22、用上述單詞介紹衣著并描述價(jià)格。語(yǔ)音：語(yǔ)音：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)er, ir, al, or, ur, ar, -le的發(fā)音規(guī)則的發(fā)音規(guī)則能夠讀出符合上述發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫(xiě)出符合上述發(fā)音能夠讀出符合上述發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫(xiě)出符合上述發(fā)音規(guī)則的單詞。規(guī)則的單詞。能夠填充短語(yǔ)或句子，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。能夠填充短語(yǔ)或句子，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。能以得體的方式與人交流。能以得體的方式與人交流。了解衣服大，中，小號(hào)的英文表達(dá)以及主要英語(yǔ)國(guó)家的貨幣名了解衣服大，中，小號(hào)的英文表達(dá)以及主要英語(yǔ)國(guó)家的貨幣名稱(chēng)及符號(hào)。稱(chēng)及符號(hào)。句型：句型：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型：Can I help you? Ye

23、s. These shoes are nice. Can I try them on? Size6,please. Theyre too small. How do you like this skirt? Its very pretty. How much is this skirt? Its $89.能夠在情境中運(yùn)用句型能夠在情境中運(yùn)用句型Can I tryon? Size,please.請(qǐng)求試穿某件衣請(qǐng)求試穿某件衣物并告之尺碼。物并告之尺碼。能夠在情景中運(yùn)用句型能夠在情景中運(yùn)用句型How do you like?詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)。詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)。能夠在情景中運(yùn)用句型能夠在情景中運(yùn)用句型How much

24、 is?Its問(wèn)答某商品的價(jià)格。問(wèn)答某商品的價(jià)格。能夠在情景中運(yùn)用句型能夠在情景中運(yùn)用句型Its very/toTheyre very/to描述某物品描述某物品22語(yǔ)音語(yǔ)音話(huà)題話(huà)題詞匯詞匯字母字母句句式式教材的知識(shí)樹(shù)教材的知識(shí)樹(shù)：1、一般疑問(wèn)句：以系動(dòng)詞be、情態(tài)動(dòng)詞 can、助動(dòng)詞 do開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句。以他們的肯定和否定回答26個(gè)字母的讀音與書(shū)寫(xiě)由話(huà)題引出的一些詞匯一個(gè)單元一個(gè)話(huà)題五個(gè)元音字母在開(kāi)音節(jié)與閉音節(jié)的發(fā)音2、特殊疑問(wèn)句：對(duì)地點(diǎn)、天氣、時(shí)間等。知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)23語(yǔ)音語(yǔ)音對(duì)話(huà)對(duì)話(huà)詞匯詞匯輔助性輔助性句子句子教材的能力樹(shù)教材的能力樹(shù)：能夠聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、演一演1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)61個(gè)單詞聽(tīng)懂會(huì)

25、說(shuō)12組對(duì)話(huà)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)24個(gè)句子2、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)24語(yǔ)音語(yǔ)音對(duì)話(huà)對(duì)話(huà)閱讀閱讀輔助性輔助性詞匯詞匯教材的價(jià)值樹(shù)教材的價(jià)值樹(shù) ：感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣鍛煉學(xué)生的理解能力和復(fù)述能力樂(lè)于模仿敢于開(kāi)拓，培養(yǎng)積極參與和合作意識(shí)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在日常生活中運(yùn)用。價(jià)值結(jié)構(gòu)價(jià)值結(jié)構(gòu)25例談第一單元體例和結(jié)構(gòu)例談第一單元體例和結(jié)構(gòu)26語(yǔ)音內(nèi)容語(yǔ)音內(nèi)容句式內(nèi)容句式內(nèi)容活動(dòng)活動(dòng) 語(yǔ)音內(nèi)容語(yǔ)音內(nèi)容呈現(xiàn)話(huà)題呈現(xiàn)話(huà)題詞詞匯匯內(nèi)內(nèi)容容呈呈現(xiàn)現(xiàn)話(huà)話(huà)題題活動(dòng)活動(dòng)句句式式內(nèi)內(nèi)容容語(yǔ)語(yǔ)音音內(nèi)內(nèi)容容27語(yǔ)音內(nèi)容語(yǔ)音內(nèi)容句式內(nèi)容句式內(nèi)容活活 動(dòng)動(dòng) 一一活活 動(dòng)動(dòng) 二二深入話(huà)題深入話(huà)題詞

26、匯內(nèi)容詞匯內(nèi)容活活 動(dòng)動(dòng) 二二培培 養(yǎng)養(yǎng) 能能 力力深深入入話(huà)話(huà)題題活動(dòng)一活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)二句式內(nèi)容句式內(nèi)容詞詞匯匯內(nèi)內(nèi)容容培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力28學(xué)學(xué) 用用 話(huà)話(huà) 題題聽(tīng)力內(nèi)容聽(tīng)力內(nèi)容聽(tīng)力內(nèi)容聽(tīng)力內(nèi)容學(xué)學(xué) 用用 話(huà)話(huà) 題題培培 養(yǎng)養(yǎng) 交際能交際能 力力聽(tīng)聽(tīng)力力內(nèi)內(nèi)容容學(xué)學(xué)用用話(huà)話(huà)題題培養(yǎng)交際能力培養(yǎng)交際能力29已學(xué)知識(shí)已學(xué)知識(shí)三級(jí)上冊(cè)：unit2 look at me 三年級(jí)下冊(cè)：unit 2my family后續(xù)內(nèi)容后續(xù)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)：unit1 my new teachers立體整合立體整合四年級(jí)英語(yǔ)（下）四年級(jí)英語(yǔ)（下）本冊(cè)內(nèi)容本冊(cè)內(nèi)容四年級(jí)上冊(cè)：unit3 my friends六年級(jí)上冊(cè)

27、：unit4 I have a pen pal主線(xiàn)：主線(xiàn)：(body-family -hobby、subject-appearance、character- members- -hobby、routine)縱向整合30例談第六單元的整合例談第六單元的整合31字字 母母 讀讀 音音在單詞中讀音在單詞中讀音語(yǔ)語(yǔ) 音音 知知 識(shí)識(shí) 的的 縱縱 向向 整整 合合 活活 動(dòng)動(dòng)詞詞 匯匯呈現(xiàn)話(huà)題呈現(xiàn)話(huà)題句句 式式 練練 習(xí)習(xí)練習(xí)語(yǔ)音練習(xí)語(yǔ)音詞詞 匯匯活活 動(dòng)動(dòng)在單詞中讀音在單詞中讀音字字 母母 讀讀 音音語(yǔ)語(yǔ) 音音 知知 識(shí)識(shí) 的的 縱縱 向向 整整 合合 知識(shí)的縱向整合知識(shí)的縱向整合32再現(xiàn)話(huà)題再現(xiàn)話(huà)題

28、句句 式式 練練 習(xí)習(xí)提提 供供 詞詞 匯匯與話(huà)題相關(guān)的活動(dòng)與話(huà)題相關(guān)的活動(dòng)閱讀閱讀字詞的正確抄寫(xiě)字詞的正確抄寫(xiě)讀后讀后 活活 動(dòng)動(dòng)知知 識(shí)識(shí) 的的 整整 合合鞏固核心鞏固核心句型及詞匯句型及詞匯33與話(huà)題相關(guān)的聽(tīng)力與話(huà)題相關(guān)的聽(tīng)力本單元話(huà)題本單元話(huà)題 Id like 句式句式知知 識(shí)識(shí) 的的 橫橫 向向 整整 合合與話(huà)題相關(guān)的詞匯與話(huà)題相關(guān)的詞匯與話(huà)題相關(guān)的歌曲與話(huà)題相關(guān)的歌曲應(yīng)用話(huà)題應(yīng)用話(huà)題34落落實(shí)實(shí)措措施施揣摩教材，揣摩教材，理解編者意圖理解編者意圖 發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)不足，主動(dòng)調(diào)整教材主動(dòng)調(diào)整教材培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)我認(rèn)為對(duì)編者意圖領(lǐng)會(huì)得

29、越深，越能充分發(fā)揮我認(rèn)為對(duì)編者意圖領(lǐng)會(huì)得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用。所以，我在新學(xué)期開(kāi)始，教材在教學(xué)中的作用。所以，我在新學(xué)期開(kāi)始，不急于講第一課，而是給學(xué)生講手中課本的知不急于講第一課，而是給學(xué)生講手中課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。上課要考慮單元的識(shí)結(jié)構(gòu)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。上課要考慮單元的整體性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有一個(gè)整體感知，整體性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有一個(gè)整體感知，做到心中有數(shù)，心里就輕松。當(dāng)然，我們?cè)诖ё龅叫闹杏袛?shù)，心里就輕松。當(dāng)然，我們?cè)诖ρ芯拷滩臅r(shí)還應(yīng)看到：摩研究教材時(shí)還應(yīng)看到： 1、 新與舊的變化。新與舊的變化。2、 增與減的變化增與減的變化 例如上課順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

30、調(diào)整，例如上課順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)置后的原則；遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)置后的原則；字詞先行，句式跟上的原則字詞先行，句式跟上的原則這樣讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不覺(jué)得吃力，這樣讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不覺(jué)得吃力，而且感覺(jué)學(xué)習(xí)興致很高；而且感覺(jué)學(xué)習(xí)興致很高；還能反復(fù)復(fù)習(xí)。總之，還能反復(fù)復(fù)習(xí)?？傊沂褂媒滩牡脑瓌t是：我使用教材的原則是：尊重教材，但不局限于教材尊重教材，但不局限于教材”。1主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2及及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣慣 。 3預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣 。4.認(rèn)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。真聽(tīng)課的習(xí)慣。 5.上課主動(dòng)上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣?；卮饐?wèn)題的習(xí)慣。 6.多思

31、、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。 7.上課記筆記的習(xí)慣。上課記筆記的習(xí)慣。8.課后課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣復(fù)習(xí)的習(xí)慣 。9.及時(shí)完成作及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣業(yè)的習(xí)慣 。10.階段復(fù)習(xí)的習(xí)階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣慣 。 1.強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感 . 2.要有崇高的人品修養(yǎng)，去.要有強(qiáng)感染學(xué)生。 3.擴(kuò)展知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)。 4.以教帶研，以研促教” 5.轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀(guān)念，勇于大膽創(chuàng)新 。 6.課后認(rèn)真反思及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。 深化教材，深化教材，拓展探索空間拓展探索空間 教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容并不能畫(huà)上等號(hào)，教教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容并不能畫(huà)上等號(hào)，教材內(nèi)容只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部

32、分。材內(nèi)容只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。所以，教學(xué)中還要對(duì)教材做進(jìn)一步深化處理，所以，教學(xué)中還要對(duì)教材做進(jìn)一步深化處理，即對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展或延伸，從不同即對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展或延伸，從不同角度和層面發(fā)掘教材中的隱性知識(shí)。教學(xué)中角度和層面發(fā)掘教材中的隱性知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，這樣才提應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，這樣才提升了教材的使用價(jià)值?？傊?，圍繞課標(biāo)深挖升了教材的使用價(jià)值?？傊?，圍繞課標(biāo)深挖教材。研究課題，探索教法。教材。研究課題，探索教法。35三三. 說(shuō)說(shuō) 建建 議議36 說(shuō)建議說(shuō)建議 教學(xué)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議詞匯教詞匯教學(xué)學(xué)對(duì)話(huà)教對(duì)話(huà)教學(xué)學(xué)形成性形成性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)綜合性評(píng)綜合性評(píng)價(jià)價(jià)讀寫(xiě)教讀寫(xiě)教學(xué)學(xué)語(yǔ)音教語(yǔ)音教學(xué)學(xué)故事教學(xué)故事教學(xué)37語(yǔ)音教學(xué)語(yǔ)音教學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)四年級(jí)英語(yǔ)（下）（下） 教學(xué)建議教學(xué)建議對(duì)話(huà)教學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)教學(xué)建議教學(xué)建議詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)分分層層教教學(xué)學(xué)利用學(xué)過(guò)的單詞，引導(dǎo)學(xué)利用學(xué)過(guò)的單詞，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音，辨音，唱歌謠。生聽(tīng)音，辨音，唱歌謠。 訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練鞏固總結(jié)元音字母在單詞總結(jié)元音字母在單詞中的長(zhǎng)音發(fā)音規(guī)律中的長(zhǎng)音發(fā)音規(guī)律采用直觀(guān)演示法，采用直觀(guān)演示法，即利用游戲