數(shù)學(xué)四上教案

1、找教案 第一單元  解決問題一、教學(xué)內(nèi)容：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步試題的基礎(chǔ)上編排的。主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步運(yùn)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步運(yùn)算解決問題。二、編排特點(diǎn)： 結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)并解決解決問題，例題的呈現(xiàn)形式具有開放性；三、教學(xué)目標(biāo)：  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。   2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：   

2、1、 用兩步計(jì)算的方法解決問題   2、  知道小括號的作用五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：   1、注意例題與主題圖的關(guān)系   2、選取聯(lián)系生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)。   3、讓學(xué)生自主選擇解答問題的方法課 題：解決問題（例1、例2）一、教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題 (P1-P5)   例1、例2二、教學(xué)目標(biāo)：   1、基礎(chǔ)知識(shí)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。

3、60;  2、基本技能：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。   3、情感態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：   重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；難點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用小括號。四、教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片五、教學(xué)過程：（一）、學(xué)前準(zhǔn)備   1、老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。    32+13    45-6    22-7    16+23  &#

4、160; 45-7     49-22   8+42    64-20   2、看土說一說、數(shù)一數(shù)   請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的第2、3頁，說一說圖上有誰？他們都在干什么？還有想去做什么的？分別有多少人？數(shù)一數(shù)，說一說。（二）、教學(xué)新課1 、節(jié)假日小朋友們想去哪兒玩？小組互相說一說   問：你在游樂園玩過嗎？玩過什么？2、出示主題圖，看圖，說說有什么？能挖掘出什么數(shù)學(xué)問題？   小組互相討論，展示?！拔覀兿葋砜茨九紤颉！?、出示例圖，“圖中的小朋友在做什么？”請學(xué)生觀察

5、畫面，提出問題。   （有個(gè)小朋友在看木偶戲，走了人，又來了個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友在看木偶戲?。浚﹩枺嚎梢栽鯓咏鉀Q，可以小組合作討論解決。學(xué)生發(fā)表自己的看法，算法，列式，啟發(fā)學(xué)生把兩個(gè)算式合并成一道兩步計(jì)算的算式。：   （1）22-6+13=29（人）   （2）22-6=16（人）      16+13=29（人）   （3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）   （4）22+(13-6)=29（人）      

6、小結(jié)：對于一個(gè)實(shí)際的問題可以有不同的解答方法。你喜歡哪種就用哪種方法。4、出示例圖，學(xué)習(xí)小括號   （1）顯示面包房圖片，說說這幅圖意。   （2）看圖小組討論，提出問題，解決問題。   （面包房師傅一共做了個(gè)面包，小朋友買了個(gè)，又有小朋友買了個(gè)面包，還剩多少個(gè)？）可以怎樣解決？    a.54 - 22=32（個(gè)）  32 - 8=24（個(gè)）    b. 54 22 - 8=24（個(gè)）    c. 54 - (22+8)=24（個(gè)）    d.

7、  問：和以前學(xué)的有什么不同？（兩步計(jì)算）師：有了小括號先算什么？（先算括號內(nèi)的加減法）小結(jié)：要想首先算22+8，就要把22+8用括號括起來，有小括號的，就要先算小括號里的。（三）、課堂練習(xí)   1：練習(xí)一第1題，出示接力賽跑圖男生有個(gè)，女生有人，有人參加接力賽，有多少人沒參加接力賽？   2、果園里一共有90棵果樹，其中桃樹38棵，蘋果樹4棵，梨樹多少棵？3、看圖說圖意，獨(dú)立解答，集體訂正。  4、小組討論，完成練習(xí)一第4題統(tǒng)計(jì)表。（四）、全課小結(jié)：   同學(xué)們通過看圖，能自己提出問題，還掌握了運(yùn)用加法和減法兩步

8、計(jì)算解決實(shí)際問題，而且學(xué)會(huì)了從不同角度去解決一個(gè)問題，真棒！教后記：課 題：鞏固練習(xí)（第二課時(shí)）一、 教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用加法和減法兩部計(jì)算解決問題P6-7  練習(xí)一  1-5題二、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟練掌握的程度。             2、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、解決問題的步驟和方法。               2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，進(jìn)

9、一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。四、教具準(zhǔn)備：課件，口算卡片五、教學(xué)過程：   （一）、基本練習(xí)   1、口算：師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。   2、搶答：老師出示口算卡片，學(xué)生搶答。   3、聽算：老師說算式，學(xué)生回答。   （二）、鞏固練習(xí)   1、復(fù)習(xí)： （1）沒有小括號的算式運(yùn)算順序是什么？（從左向右） （2）帶小括號的算式運(yùn)算順序是什么？（先算小括號）   2、練習(xí)：   第1題：男生有

10、22人，女生有21人。有多少人沒參加接力賽？   顯示接力賽跑圖   師：誰來說說這幅圖什么意思？指名說。   問：你會(huì)做嗎？請小組合作寫出算式。   指名展示：  （1）22+21=43（人）      43-16=27（人）  （2）22+21-16=27（人）    問：先算什么？  （3）22-16=6（人）    21+6=27（人）  （4）21-16=5（人）    22+

11、5=27（人）   師：小朋友可以先用自己喜愛的方法解決問題。第2題：練習(xí)一第2題，學(xué)生先觀察，再獨(dú)立完成。   示圖，請小朋友自己說說圖意   指名：小朋友們在收集易拉罐，3個(gè)組一共收集了94個(gè)，一組收集了34個(gè)，二組收集了29個(gè)，三組收集了多少個(gè)？   師：你可以選用自己喜愛的方法解決問題。   指名解答：  （1）94-29-34=  （2）94-（29+34）=  （3）   第3題：羊圈里原來有58只羊。走了6只，又走了7只，現(xiàn)在羊圈里

12、有幾只？   示圖，說圖意，獨(dú)立解答，做為課堂作業(yè)。   第4題：2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽，B組得分統(tǒng)計(jì)表   出示表格，問：球賽中的主客場是什么意思，你知道嗎？（）   我們先看中國球隊(duì)，你知道了什么？（客場7分，主場比客場多5分）   那我們可以知道什么？（主場12分，總分是19分）   問：其它國家球隊(duì)的總分你能否計(jì)算出來？   學(xué)生獨(dú)立解決。   問：觀察此表，可以提出什么問題？   第5題：小朋友

13、今天8歲，爸爸今年35歲。爸爸50歲時(shí)小朋友多大？   提示：要先知道什么？（經(jīng)過了多少年）  （三）、思維訓(xùn)練    一枝簽字筆8元，一枝圓珠筆5元。小紅有20元錢，她買一枝簽字筆和一枝圓珠筆，還剩下多少錢？   （你能用兩種方法解答嗎？）教后記：課 題：運(yùn)用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決問題一、 教學(xué)內(nèi)容：   運(yùn)用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決問題（p89）二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、分析、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的方法。        &#

14、160;    2、學(xué)會(huì)用乘法和加減法兩步計(jì)算來解決問題。             3、通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題。             4、知道可以用不同的方法來解決問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)用乘法和加減法兩步計(jì)算來解決問題。               2、自主思考，自主解決問題，用不同方法來解決同一個(gè)問題。四、教具準(zhǔn)備：課件，口

15、算卡片五、教學(xué)過程：  （一）、學(xué)前準(zhǔn)備：老師出示口算卡片，學(xué)生計(jì)算。  （二）、探究新知   1、例三（教材第8頁圖，電腦顯示）  （1）看圖說圖意。（有3組小朋友在玩蹺蹺板，每一組有4人。又來了7人，一共有多少人？）  （2）分組討論，列式計(jì)算。   a.  4*3=12(人)    12+7=19(人)   b.  4*3+7=19(人)   c.還可以這樣計(jì)算：6*2+7=19(人)    4*4+3=19(

16、人)   小結(jié)：用乘加和加法解決的問題，我們可以寫成乘加的算式   2、做一做。（教材第9頁），電腦出示圖。   老師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？會(huì)解答嗎？   （樹上原來有10只小鳥，飛走了4只，又飛來了3只，樹上現(xiàn)在有多少只小鳥？）    10-4+3=9（只）   10+3-4=9（只）       （三）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)   1、小白兔種了7 行胡蘿卜，每行8個(gè)。準(zhǔn)備送給小黑兔10個(gè)，小白兔還剩幾個(gè)胡蘿卜？  &#

17、160;2、小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還剩13頁沒有看。這本故事數(shù)一共有多少頁？   3、媽媽買來2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊，還剩多少塊月餅？   4、小力買了5 個(gè)練習(xí)本，每本2元，他又買了一把尺子花了3元錢，小力一共花了多少錢？教后記：課 題：鞏固練習(xí)一、 教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決問題的練習(xí)（p1011）二、教學(xué)目標(biāo)：1、從具體的實(shí)際生活情景出發(fā)，思考生活中的數(shù)學(xué)問題。鞏固解決問題的步驟和方法。             2、熟練掌握用乘法和

18、加減法兩步計(jì)算來解決問題。             3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自主解決問題的能力。             4、知道可以用不同的方法來解決問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)熟練掌握有步驟的用乘法和加減法兩步計(jì)算來解決問題。                2、會(huì)自主思考，自主解決問題，用不同方法來解決同一個(gè)問題。四、教具準(zhǔn)備：課

19、件，口算卡片五、教學(xué)過程：（一）基本練習(xí)   1、口算卡片：老師出示口算卡片，學(xué)生口算。   2、搶算：學(xué)生搶答   3、解決問題   （1）一個(gè)筆記本8元，一枝鋼筆13元。小利買了9個(gè)筆記本和一枝鋼筆一共花了多少錢？   （2）一個(gè)籃球7元，一個(gè)羽毛球4元。小鳴買一個(gè)籃球和7個(gè)羽毛球一共花了多少錢？   （3）足球9元一個(gè)，小軍拿了100元買了7個(gè)足球，應(yīng)找回多少錢？   （二）課堂練習(xí)    1、練習(xí)二（第10 頁）第1題

20、    小熊：爸爸，媽媽和我都掰了9 個(gè)玉米    熊弟弟：我掰了6個(gè)    熊媽媽：我們家一共掰了多少個(gè)玉米？   2、練習(xí)二（第10 頁）第2題   兔姐姐：我們種了5行蘿卜，每行9個(gè)。   兔哥哥：我們準(zhǔn)備送給鄰居兔奶奶15個(gè)蘿卜。   兔弟弟：還剩多少個(gè)蘿卜？   3、練習(xí)二（第11 頁）第3題   動(dòng)物園的門票兒童票每張5元，成人票每張8元，小明和爸爸、媽媽一起去動(dòng)物園玩。   用20元

21、錢買票夠嗎？   4、練習(xí)二（第11 頁）第4題    觀察統(tǒng)計(jì)表，小組討論，集體完成。   5、思維訓(xùn)練：練習(xí)二（第11 頁）第5題     （三）思維訓(xùn)練   1、玲玲去商店買東西，她給售貨員20元錢，應(yīng)找回多少元？   （1）瓜子每袋4元，如果買了3袋，應(yīng)找回幾元？   （2）花生每袋8元，如果買了2袋，應(yīng)找回幾元？   （3）筆記本每個(gè)7元，鋼筆每枝12元，如果買一個(gè)筆記本和議枝鋼筆，應(yīng)找回多少錢？ 

22、60;2、買4個(gè)玩具娃娃和一個(gè)魔方共用35元。每個(gè)玩具娃娃8元。那一個(gè)魔方多少元？   （四）課堂小結(jié)    通過仔細(xì)觀察，同學(xué)們基本能發(fā)現(xiàn)問題。提出問題、解決問題。希望大家繼續(xù)努力！教后記：第二單元表內(nèi)除法課題: 平均分（一）一、課程目標(biāo)：1、使學(xué)生知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。二、教學(xué)策略：通過觀察、了解生活實(shí)例，充分參與平均分的活動(dòng)。在實(shí)踐中建立“平均分”的概念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解平均分的含義。難點(diǎn)：掌握平均分的方法，學(xué)會(huì)把一些物品按指定的份數(shù)平均分。四、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形

23、卡片，小棒教學(xué)活動(dòng)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示情境圖，觀察畫面。二、學(xué)習(xí)新課1、教學(xué)例1（1）談話并討論：我們來幫助二（1）班小朋友分春游食品時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)每種食品“應(yīng)該每份同樣多”）（2）動(dòng)手分一分，明確每份要分得同樣多。各小組展示分配結(jié)果。（3）學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每分鐘的食品同樣多，說明：每份分的同樣多叫平均分。2、課堂練習(xí)：課本第13頁“做一做”。（1）先看題，互相說題意，說一說“平均分成5分是什么意思”。（2）用學(xué)具代替面包分一分。（同桌互相檢查是不是分成了5分，每份同樣多。）3、教學(xué)例2 ：（1）出示例2 ：把15個(gè)橘子平均分成5份。 （2）學(xué)生動(dòng)手分一分。   （3）交流，

24、說一說是怎樣分的。（4）小結(jié)平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)，最后要使每份份得同樣多。4、課堂練習(xí)：14頁“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)三第1題。（1）動(dòng)手分一分（至少設(shè)計(jì)出兩種方案）。（2）展示交流，說一說自己的想法。（3）學(xué)生相互評價(jià)。2、練習(xí)三第2題。先明確題目要求再獨(dú)立判斷。3、練習(xí)三第3題。先說一說，再分一分，最后說說分的過程和結(jié)果。四、課堂小結(jié)教后記：課題: 平均分(二) 用“平均分”解決實(shí)際問題一、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手能力，滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。二、教學(xué)策略：通

25、過生動(dòng)的畫面，學(xué)具的操作，讓學(xué)生逐步了解了平均分的方法，加深了對平均分的認(rèn)識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重難點(diǎn)：用平均分的方法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、24根小棒、15個(gè)方木快。教學(xué)活動(dòng)：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1把6個(gè)小圓片分成3份，有幾種分法?(讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[一擺，指名板演，展示結(jié)果。)第一種分法：O    O    OOOO第二種分法：O    OO    OOO第三種分法：OO    OO    OO2上面三種分法中哪一種是平均分?3把12根小棒平均分成6份，每份有幾根?(學(xué)生動(dòng)

26、手操作，互相檢查。)二、講授新課1教學(xué)例3。(1)師:同學(xué)們你們喜歡春游嗎?我們來看看這些春游的同學(xué)遇到了什么問題?(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學(xué)生說一說圖意，明確要解決“租幾條船”的問題。(3)收集解決問題的信息，教師加以強(qiáng)調(diào)說明：“每條船限乘4人”，“24人租船”。(4)分小組討論：要租幾條船呢? (可讓學(xué)生用小棒分一分。)(5)交流各組解決問題的方法和結(jié)果。  明確“每4個(gè)人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船?！?課堂練習(xí)。課本第15頁“做一做”。(1)呈現(xiàn)出小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。學(xué)生互相說一說圖意。(2)師：有幾個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐呢?一雙筷子是幾根?現(xiàn)在有多

27、少根筷子?夠不夠分呢?讓學(xué)生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。(3)交流結(jié)果，提問：12根筷子分成了幾雙?夠分嗎?三、鞏固練習(xí)1練習(xí)三第4題。    ， 先讓學(xué)生觀察畫面，明確“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”。讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”。最后交流結(jié)果。2練習(xí)三第5題。 學(xué)生觀察畫面，了解題意。(學(xué)生獨(dú)立完成后交流結(jié)果。)3練習(xí)三第6題。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，進(jìn)一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。)四、課堂小結(jié)教后記：課題: 除法（一）除法的初步認(rèn)識(shí)一、 課程目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)除號,能正確讀寫除法算式。2、認(rèn)識(shí)除號，能正確讀寫除法算式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)

28、手操作能力。二、 教學(xué)策略：從活動(dòng)入手，引出新知，讓學(xué)生在活動(dòng)中有效突破難點(diǎn)。三、 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)除法的意義。難點(diǎn)：“平均分”活動(dòng)與除法算式的聯(lián)系。四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生每人12個(gè)小圓片、16根小棒。教學(xué)活動(dòng)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示圖：（判斷哪幅圖是平均分，為什么。）2（1）把16根小棒分成4 份，每份有幾根？  （2）12根小棒，每3根分成1份，可以分成多少份？（動(dòng)手操作、互相交流。）3導(dǎo)入：聰明的同學(xué)們，你們愿意幫助小熊來分東西嗎？二、講授新課教學(xué)例4。1出示例4：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤可以放幾個(gè)?2組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，指名板演。3交流結(jié)果。4板書課題。

29、5教師板書"12÷4=3”這個(gè)除法算式。學(xué)生討論除法算式表示的意思。  小結(jié)：表示把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份3個(gè)。6學(xué)生動(dòng)手把12個(gè)竹筍平均分成2份、3份，一一寫出除法算式。7認(rèn)識(shí)除號，教學(xué)除法算式的讀法，讓學(xué)生讀一讀算式。三、鞏固練習(xí)1課本第18頁“做一做”。觀察圖后，寫除法算式，互相交流，并讀出所寫的除法算式。2練習(xí)四第1題。讓學(xué)生說一說這些都是什么算式，是怎么看出來的。3練習(xí)四第2題。先弄清題意，明確要把6只蘋果平均分給兩只小熊。如果學(xué)生能直接說出結(jié)果可以不讓學(xué)生動(dòng)手操作，直接填寫出除法算式，并說出除法算式的含義。4練習(xí)四第3題。先請學(xué)生看圖，互相說說圖

30、意，再獨(dú)立寫出除法算式。四、課堂小結(jié)教后記：課題: 除法（二）一、教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，并知道除法算式的各部分名稱2讓學(xué)生體會(huì)除法計(jì)算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。3提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)策略：通過活動(dòng)，自然引導(dǎo)學(xué)生理解按每幾個(gè)一份平均分可以用除法來表示。認(rèn)識(shí)了除法各部分名稱，至此學(xué)生對除法有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：重難點(diǎn)：  根據(jù)題意寫出算式。五、教學(xué)準(zhǔn)備：例5情境圖、除法算式卡片、學(xué)生每人20個(gè)小圓片。教學(xué)活 動(dòng)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示除法算式卡片，組織學(xué)生“開火車”，讀出除法算式。2昨天我們幫助小熊貓分了竹筍，今天小熊貓又遇到了問題，大家愿意幫助

31、它嗎?二、課授新課1出示熊貓分竹筍的情境圖。2學(xué)生觀察畫面，互相說一說圖意。師：共有多少個(gè)竹筍?每盤里放幾個(gè)?3讓學(xué)生用小圓片代替竹筍，動(dòng)手分一分。4交流結(jié)果。5師：我們能不能用算式來表示呢?6明確可以用除法算式"20÷4=5”來表示，教師強(qiáng)調(diào)算式所表示的含義：20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放5盤.。7引導(dǎo)學(xué)生抽象出20÷4=5的實(shí)際含義:把20按每份4 個(gè)一份平均分,可以分成5份。8 教學(xué)除法算式的各部分名稱并板書.     20  ÷ 4   =  5     

32、0;被除數(shù)  除數(shù)    商   對各部分名稱詳細(xì)說明.三、鞏固練習(xí)1 課本19頁“做一做”。  第1題：分小組活動(dòng)，用小圓片擺一擺。第2題，同桌互說。2練習(xí)第4 、5 題。   利用題中實(shí)物圖，讓學(xué)生用畫圈圈分物品的方法進(jìn)行平均分。分完后獨(dú)立寫出算式并交流。3練習(xí)四第6題。 教后記：課題：除法（三）一、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式的寫法和讀法以及除法算式各部分名稱。2、體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)策略：通過動(dòng)手、游戲等活動(dòng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)

33、：重點(diǎn)：加深對除法意義的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)： 感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：文字卡片、題目卡片、小圓片學(xué)具。教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生拿出10個(gè)小圓片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。 1、 平均分成2 份，每份有幾個(gè)？2、 10個(gè)小圓片，每5個(gè)一份，分成了多少份？根據(jù)回答，板書：10÷2=5                   10÷5=2讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中各部分的名稱。二、課堂練習(xí)1、 練習(xí)四第7題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生思考的時(shí)間，獨(dú)立試寫，互相交流。教師板書出相應(yīng)的算式

34、，讓學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。2、 練習(xí)四第8 題。   讓學(xué)生先仔細(xì)觀察實(shí)物題，引導(dǎo)學(xué)生說出有3份胡蘿卜，每份有5根，再讓學(xué)生試寫出乘法算式和除法算式。指明說一說，老師板書。（重點(diǎn)讓學(xué)生說一說每個(gè)算式表示的含義。）3、 練習(xí)四第9 題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲練習(xí)。4、 練習(xí)四第10 題。   先讓學(xué)生觀察畫面，弄清小朋友劃船的具體情況：有4 條船，每條船有3 個(gè)人。再讓學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。最后集體訂正。5、 22頁思考題。   第一小問題是學(xué)生明確表示加數(shù)，4個(gè)連加等于8 ，就是4個(gè)相同加數(shù)連加等于8，同數(shù)連加

35、可用乘法計(jì)算：（ ）×4=8或4 ×（  ）=8，所以（  ）里填2，=2三、課堂總結(jié)教后記：課題: 除法計(jì)算（一）用乘法口訣求商一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。二、教學(xué)策略：用故事激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：除法的初步計(jì)算。難點(diǎn)： 用乘法口訣求商。四、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、教具（信箱和信）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)O卡片。教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、把下面的乘法口訣說完整。（   ）二得二           三三得（

36、  ）          三（  ）十五（     ）十二          （     ）二十           四（  ）十六2、口答，說說是用哪句口訣想出來的。  2 ×（   ）= 6        5 ×（   ）= 5        

37、（   ）×6=12  4 ×（   ）=8       （    ）× 4 =12         （   ）×8= 8二、學(xué)習(xí)新課、教學(xué)例1 1、出示情境圖，用生動(dòng)的語言講述猴媽媽給小猴分桃的故事。2、提出第1 個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3 個(gè)，可以分給幾只小猴？3、同桌交流，列出除法算式，板書：12 ÷ 3。4、引導(dǎo)：前幾節(jié)課，我們都會(huì)動(dòng)手幫助猴媽媽分一分，如果不動(dòng)手操作，你能算出結(jié)果嗎？5、各小組探討計(jì)算方

38、法。6、交流，請學(xué)生說一說各小組探討出的計(jì)算方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予積極評價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣求商。7、出示例1第2個(gè)問題，讓學(xué)生列出算式。8、讓學(xué)生用乘法口訣想商是幾，然后指明回答，說說運(yùn)用了哪句口訣。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)五第一題。先互相說圖意，再計(jì)算，指名回答怎樣求出商的。2、練習(xí)五第二題。  先讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，填出：有15只鴿子，3個(gè)鴿房，再讓學(xué)生想：這導(dǎo)題實(shí)際是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）  學(xué)生獨(dú)立填寫完除法算式后，說一說是用哪句口訣想出商的。3、練習(xí)五第三題要求 ：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。（讓每位學(xué)生當(dāng)郵遞員，把“信”投

39、進(jìn)“信箱”，檢查每個(gè)信箱中的信是否正確送達(dá)，并想想這些算式有什么特點(diǎn)。）四、課堂小結(jié)  教后記：課題: 除法（二）一、教學(xué)目標(biāo)：1、加深學(xué)生對乘法口訣求商思路的理解，進(jìn)一步了解乘除法的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二、教學(xué)策略：情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過討論交流等自主學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法和規(guī)律。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：用乘法口訣求商。難點(diǎn)： 乘除法的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，口算卡片教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、把下面的乘法口訣說完整。五（   ）二十五          （      ）十六 &

40、#160;          （        ）三十三（   ）十二             二（   ）得八            六（    ）三十六（   ）六二十四          （      ）十八       &

41、#160;     （       ）十五2、用乘法口訣求商。9÷3=       12÷4=      5÷1= 2÷2=       8÷2=        3÷3= 3÷1=          5÷5=       

42、0;6÷2=二、講授新課、教學(xué)例21、情境導(dǎo)入，出示情境圖，談話導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察畫面，找出已知條件。2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。3、根據(jù)兩個(gè)已知條件提出問題。4、交流，解決“一共栽了多少棵？”這個(gè)問題。4、小組討論：根據(jù)這些條件你能提出需要用除法計(jì)算的問題嗎？5、互相交流，教師小結(jié)。（1）一共栽了24棵樹，每行栽4棵，可以栽幾行？（24÷4）（2）一共栽了24棵樹，栽了6行，每行栽幾棵？  （24÷6）7、組織學(xué)生討論，如何解答，求出商。8、指明回答，說出求商的過程，教師加以小結(jié)：可以根據(jù)“四六二十四”這個(gè)乘法口訣求出商。9、小結(jié)：乘法算

43、式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的商和除數(shù)。所以可以用乘法口訣求商。三、鞏固練習(xí)1、 課本24頁“做一做”   第一題先讓學(xué)生獨(dú)立求商，再觀察每組中的兩個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組實(shí)際上都用了同一句口訣。2、練習(xí)五第4 6題。四、課堂小結(jié)  教后記：第三單元      圖形與變換課  題：銳角和鈍角教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角、鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角的方法。2在經(jīng)歷認(rèn)角、比較角、操作角等活動(dòng)過程中，發(fā)展學(xué)生的想象力。3滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、三

44、角板、硬紙條、鉛筆、白紙等。教學(xué)設(shè)想：一、情景激趣出示教材P37的主題圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并說一說各自從圖中看到了什么？二、設(shè)疑引題師：上面的圖中哪里有角？哪些是直角？先讓學(xué)生說一說，然后指名學(xué)生上臺(tái)指一指。問題：上面的角中，不是直角的是什么角呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容銳角和鈍角。出示課題三、概念學(xué)習(xí)1出示掛圖，師解釋為“武漢長江二橋”，圖上有直角、銳角和鈍角。2說一說圖中哪里有角？（指名學(xué)生在圖上指一指）3問：學(xué)些角的大小一樣嗎？（不一樣）怎樣比較它們的大??？  讓學(xué)生充分展開討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出“用直角進(jìn)行比較”的方法。4教師用紅粉筆抽象出“直角、銳角、鈍角”圖。在學(xué)生認(rèn)

45、真觀察后，教師歸納出：我們把直角小的角叫銳角，把比直角大的角叫鈍角。教師邊總結(jié)歸納，邊演示用三角板上的直角去判斷一個(gè)角比直角小，一個(gè)角比直角大，另一角正好與三角板上的直角重合。5說一說：在我們教室里，哪里有角？你找到的這個(gè)角是什么角？日常生活中呢？讓學(xué)生就上面的問題，充分發(fā)表自己的看法。教師強(qiáng)調(diào)：可以用三角板中的直角去測量進(jìn)行比較。師再次演示用三角板上的直角去測量判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。四、動(dòng)手操作完成教材P38頁“做一做”中的實(shí)踐操作活動(dòng)。讓學(xué)生各自拿出自己的學(xué)具，做活動(dòng)角、折角、拼角、剪角等。廣泛讓學(xué)生參與，然后對于學(xué)生做得好的進(jìn)行展示和表揚(yáng)。五、練習(xí)反饋1小黑板出示練習(xí)九第1題主題圖，

46、要求學(xué)生認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說一說圖中有哪些角？并將指出的角用手勢在空中比劃比劃。2獨(dú)立完成練習(xí)九的第2題。教師巡視，指導(dǎo)訂正。六、學(xué)習(xí)小結(jié)本節(jié)課新學(xué)了哪些知識(shí)？怎樣判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角？教后記：課  題：銳角和鈍角的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺和三角板畫出銳角、直角和鈍角。2能用三角板拼出角和圖形來，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生干凈、整齊的繪圖習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、主題圖、2把三角板、白紙等。教學(xué)設(shè)想：一、復(fù)習(xí)1什么樣的角叫銳角？什么樣的角叫鈍角？2下面的圖形中各有幾個(gè)角？這些角是銳角、直角還是鈍角？讓學(xué)生說一說：是怎樣判斷的？二、學(xué)習(xí)畫角（練習(xí)九第3題）1

47、嘗試畫角。讓學(xué)生各自拿出學(xué)具，要求他們畫出自己喜歡的角來，并在小組內(nèi)展示，說一說自己畫的是一個(gè)什么角？然后要求他們拿出三角板，用三角板上的直角比較一下，看是否是自己想畫的角。2指導(dǎo)畫角。教師用三角板或直尺畫出幾個(gè)角來，并強(qiáng)調(diào)畫角的步驟。就畫出的角指名學(xué)生觀察并說一說畫的是銳角、直角還是鈍角，學(xué)生回答后，教師用三角板的直角比較判斷一下，評價(jià)學(xué)生說的是否正確。3按要求畫角。讓學(xué)生拿出直尺、三角板和白紙、鉛筆。教師分別要求學(xué)生畫出銳角、直角、鈍角，畫完后，指名學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。集體展示評價(jià)。三、用三角板拼圖活動(dòng)1認(rèn)識(shí)三角板。教師分別拿出有一個(gè)角是30º的直角三角板和兩個(gè)銳角都是45

48、º的等腰直角三角板，簡要地向?qū)W生介紹一下，然后讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備的2幅4個(gè)三角板學(xué)會(huì)識(shí)別，并摸一摸它們的角。2自由拼圖。讓學(xué)生仿照教材P40頁的第4題第4幅圖的思路，自由地拼一拼。啟發(fā)提示學(xué)生：我們可以把兩個(gè)相同的三角板拼角，也可以把2個(gè)不同的三角板拼角。討論：同桌拼出來的角是怎樣的角？并說一說：各種角的關(guān)系。教師有意識(shí)地拿出各組同學(xué)中拼出的有代表性的圖形進(jìn)行展示，并適當(dāng) 指出這些角之間的關(guān)系，對拼得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。四、生活中的數(shù)學(xué)1大屏幕出示教材P40頁“生活中的數(shù)學(xué)”主題圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。2說一說圖中哪里直角？（指名學(xué)生回答）這些角分別是什么角？3分組討論：生活中在哪里

49、能看到鈍角、直角和銳角？向同組的同學(xué)說一說，將發(fā)現(xiàn)有新意說得好的同學(xué)推薦到它班，向所有同學(xué)說一說。教師及時(shí)評價(jià)激勵(lì)。教后記：課  題：平移和旋轉(zhuǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。2通過練習(xí)，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。3滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、鉛筆、自制教具、小房子卡片。教學(xué)設(shè)想：一、情景感受1出示“升降機(jī)”和“觀光纜車”的掛圖。2教師轉(zhuǎn)向推拉窗前，演示推拉窗平行移動(dòng)窗門。二、交流研討1說一說。讓學(xué)生說一說上面三幅畫面說的是什么？2啟發(fā)。教師向?qū)W生指出這就是平移現(xiàn)象。3想一想：生

50、活中還有哪些是平移現(xiàn)象？4討論：怎樣的事例才是平移？5歸納：平移是一種運(yùn)動(dòng)，物體平移時(shí)，本身的方向不改變。三、活動(dòng)探究（在正方格上平移）1觀察。用（畫有小房子的）幻燈片在放大了的方格紙上演示平移的過程。要求學(xué)生認(rèn)真觀察，其中主要演示向上平移和向右平移的情形。2討論。平移是按哪兩個(gè)要求進(jìn)行的？（向什么方向，移動(dòng)多少格）移動(dòng)多少格格不入是什么意思？（每一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)幾格，不是中間的空處是幾格）3操作。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的方格紙和小房子卡片，按教師提出的要求進(jìn)行平移。同桌之間互相檢查，移得對不對，教師及進(jìn)評價(jià)指導(dǎo)。4練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第41頁方格紙上的填空。（向左平移6格，向下平移5格）說一說方格紙

51、上右圖怎樣平移，小房子就回到了原來的位置？四、實(shí)踐操作完成教材P42頁上方的“做一做”1想一想：怎樣才能使鴨子的移動(dòng)是平移的呢？先讓學(xué)生討論，然后教師指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生可在教材上的鴨子底部向右畫一條橫線，以這條橫線為基準(zhǔn)，畫出的鴨子就是平移得到的。2畫一畫。先讓學(xué)生剪下教材第129頁上的“小鴨子”，然后平移模仿畫下小鴨子圖，還可讓學(xué)生著色。3比一比。學(xué)生畫完后，可讓學(xué)生互相展示，比一比誰畫得整齊、美觀。五、練習(xí)鞏固1獨(dú)立完成教材第43頁練習(xí)十第1、2題。教師及時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生，突出檢查學(xué)生對于“平移幾格”的含義是否能正確理解，不能誤角為“平移了幾格”就是“兩個(gè)圖形之間的空將是幾格”。2獨(dú)立完成練習(xí)

52、十第4、5題。第4題要突出強(qiáng)調(diào)物體的平移，本身的方向是未改變的，這兩題都是2次平移，2次平移更能說明這一點(diǎn)。六、全課總結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你有哪些收獲？教后記：課  題：平移和旋轉(zhuǎn)（二）教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、操作體驗(yàn)初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2能說出一些生活中所見到的旋轉(zhuǎn)，知道旋轉(zhuǎn)是一種運(yùn)動(dòng)，是物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一具軸所作的圓周運(yùn)動(dòng)。3提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、自制教具、小線繩、剪刀、大頭針。教學(xué)設(shè)想：一、學(xué)習(xí)例21出示教材P42頁例2主題圖三幅畫面，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。2說一說圖說的是什么？先讓學(xué)生在各小組內(nèi)擬一擬，然后指學(xué)生講一講。3師：上面三幅圖中的物體都是圍繞一

53、個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)。日常生活中存在著許多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4想一想、說一說：生活中還有哪里有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？先分組討論，然后集體交流說一說。二、做一做、拉一拉完成教材P42頁下方的“做一做”1讓學(xué)生用剪刀剪下教材P129頁的三色小圓片（課前準(zhǔn)備好也可），指導(dǎo)他從用大頭針在小圓片正中心穿一小孔，雙著穿進(jìn)繩線。2讓學(xué)生將繩線轉(zhuǎn)成，兩手拉著線的兩端，用力拉一拉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快速旋轉(zhuǎn)后，看到的是圓片變成了一種顏色了。3教師個(gè)別輔導(dǎo)動(dòng)手能力稍差的同學(xué)。三、鞏固練習(xí)1小黑板出示教材P43頁練習(xí)十第3題主題圖畫面。2說一說圖中有幾幅畫面？各講的是什么？3小組討論，合作完成，集體形成判斷的理由。4

54、各小組選派代表發(fā)表本組的意見，說一說判斷的理由。5教師評價(jià)激勵(lì)。四、游戲活動(dòng)1拼一拼。（教材P45頁練習(xí)十第6題活動(dòng)）動(dòng)手剪下教材第131頁的學(xué)具。想一想，拼一拼。拼出的圖形是什么？2拉一拉（教材P45頁練習(xí)十第7題活動(dòng)）剪下教材第133頁的圖片，仿照第7題形式做成學(xué)具。想一想：有多少種搭配圖案？第2個(gè)同學(xué)一組，開展“拉一拉”活動(dòng)。3轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。剪下教材第135頁的8個(gè)扇形圓片，指導(dǎo)學(xué)生用大頭針仿照練習(xí)十第8題的形式做成學(xué)具。想一想：有多少種搭配圖案？每2個(gè)同學(xué)一組，開展“拉一拉”活動(dòng)。3轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。剪下教材P135頁的個(gè)扇形圓片，指導(dǎo)學(xué)生用大頭針仿照練習(xí)十第8題的形式做成學(xué)具。想一想：有多少種搭配圖

55、案？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看圖形錯(cuò)亂地搭配是否非常有趣。五、新課總結(jié)（略）教后記：實(shí)踐活動(dòng)課        剪一剪活動(dòng)目的：1通過剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及初步的形象思維能力和邏輯思維能力。3學(xué)生通過親自剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)際。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師事先剪好教材上的各種圖形；師生每人均準(zhǔn)備剪，硬紙片（2張以上），鉛筆等。將學(xué)生按34人一組分成合作學(xué)習(xí)小組?；顒?dòng)設(shè)想：一、學(xué)剪一個(gè)小紙人1教師出示事先做好的4個(gè)小紙人連在一起的圖案，讓學(xué)生欣賞。2激趣。師

56、：圖形上的小人都是一模一樣的，并且是并排排列的，有趣吧！你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？好，我們今天就來學(xué)習(xí)剪這些圖形。3教師出示一個(gè)小紙人的圖形，沿中線對折，讓小人重合為半個(gè)小人。問：要剪一個(gè)小紙人，怎樣剪得又快又好看？4啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生拿出一塊長方形或正方形紙片，將其對折，然后在這一半的紙上仿照教材P46頁樣子，用鉛筆畫出半個(gè)人，用剪刀把多余的部分剪出來，拆開圖形，看是否是一個(gè)完整的人。5討論：為什么只畫半個(gè)不人，就能剪出一個(gè)完整的小人，那么能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或4個(gè)、8個(gè)小人呢？在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期對稱圖形的知識(shí)。二、學(xué)剪并排排列小紙人1啟發(fā) 師：剛才我們只畫了半個(gè)不人，

57、就能剪出一個(gè)完整的小人，那么能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或4個(gè)、8個(gè)小人呢？2討論 讓學(xué)生分組討論，怎樣才能剪出2個(gè)或4個(gè)連著并排的小人。討論中可讓有思路的學(xué)生說說自己是怎樣想的。3操作。圍繞學(xué)生討論的結(jié)果，教師邊示范邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體操作：把一張長方形紙條按長平均分成8份，（有7條折痕）折成如教材第46頁上方右圖的樣子。（也可對折兩次）用鉛筆仿照教材P46頁中間向左圖中那樣畫出半個(gè)小人。（其中注意指導(dǎo)學(xué)生小人的中線應(yīng)為都是折痕的那條邊，胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣）拿出剪刀剪下半個(gè)不人以外的多余部分。（提醒學(xué)生注意安全）展開圖形，看是否是4個(gè)小人并排地連在一起，并且互相展示，比一比準(zhǔn)剪得好看。

58、三、學(xué)剪圍成一圈的小紙人活動(dòng)1教師啟發(fā)。師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了剪一個(gè)小紙人，剪4個(gè)并排連在一起的小紙人，那怎樣才能剪出圍成一圈的小紙人呢？2具體操作。教師邊示范邊引導(dǎo)學(xué)生仿照教材第47頁上方的步驟，剪出4個(gè)圍成一圈的小紙人圖形。并互相展示和評比。3問題探討。師：在上面的活動(dòng)中，為什么開始剪出的是4個(gè)并排在一起的小人，后面剪出的是4個(gè)圍成一圈的小紙人呢？讓學(xué)生廣泛展開討論，發(fā)言交流，啟發(fā)學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)聯(lián)系起來。四、拓展延伸師：剛才我們剪出的都是4個(gè)小人，你還想不想剪出更多的小人來呢？請大家自己動(dòng)手剪一個(gè)8個(gè)小人的圖形。讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，不作統(tǒng)一要求，放手讓學(xué)生自己選擇剪并排或是剪圍攻成

59、一圈的8個(gè)小人圖形來。剪完后，展示給大家欣賞。對剪得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，指導(dǎo)動(dòng)手能力稍差的同學(xué)。五、活動(dòng)總結(jié)1學(xué)生談活動(dòng)體會(huì)。2教師歸納：根據(jù)圖莆的對稱，把紙折成相等的幾份，只需畫出半個(gè)小人，就能剪出一串完整的小紙人和圍城一圈的小紙人。排成一排的人，就像小紙人在平移，圍成一圈的小人就象小紙人在旋轉(zhuǎn)。教后記：第四單元的 表內(nèi)除法（2）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用7、8、9的乘法口訣求商(教材第48頁主題圖，第49頁例1及下方的“做一做”，練習(xí)十一第1、2題)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備：大屏幕出示教材第48頁主題圖

60、及練習(xí)用的算式卡。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)   1、背誦7、8、9的乘法口訣(橫著背，拐彎背)   2、口算(出示口算示)，說說是怎樣想商的?   7 x2=    30÷5=    5 x7=     24÷6=   7 x8=    4 X7=     3 x7=     8 x2=   8 x8=   5 X8=     9 x

61、2=     20÷4=   3 x9=    9 X9=     36÷6=    3 x9=6x9=    18÷3=     4x8=     6÷2=二、教學(xué)主題圖1、大屏幕出示教材第78頁主題圖。在學(xué)生觀察時(shí)，要求他們從上到下觀察整幅圖，并思考：圖中的小朋友們在干什么?(在為慶祝自己的節(jié)日而作準(zhǔn)備)(1)從上到下圖中一共有幾個(gè)畫面?(3個(gè))(2)這3個(gè)畫面分別說的是什么?(第一小組做了5

62、6面彩旗，要掛8行；第二小組做了49顆星，分給7個(gè)小組；第三小組帶來27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行。)2、師：根據(jù)這一情景，你能提出哪些問題?讓學(xué)生先分組討論，互相議一議，在小組中嘗試提出問題，然后全班交流匯報(bào)，對于學(xué)生中提出的問題，教師有代表性地選擇是用除法計(jì)算的問題，如“平均每行掛幾面?”、“平均每組分幾顆?”、“可以擺幾行?”等板書在黑板上。3、引入新課：師：上面同學(xué)們提出的3個(gè)問題；要用什么法計(jì)算呢?(除法)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：用7、8、9的乘法口訣求商。(出示課題)4、教學(xué)例1(1)大屏幕出示主題圖的第一個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。教材第49頁例1情景(2)出示問題：“有56面小旗

63、，掛成8行，平均每行掛幾面?”問：怎樣列式?(56÷8)怎樣計(jì)算?(3)分組討論56÷8的計(jì)算方法。教師可提示學(xué)生回憶在第二單元中學(xué)習(xí)的用2-6的乘法口訣示商的方法，引導(dǎo)學(xué)生探討用乘法口訣：“七八五十六”求出商56÷8=70(4)出示問題：“要是掛成7行呢?”列式：56÷7=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。三、練習(xí)反饋1、完成教材第49頁下方的“做一做”。(1)7x4=    8x2=    9x6=(2)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：   7 x4=2

64、8    8 x2=16    9 x6=54   28÷4=7    16÷2=8    54÷6=9   28÷7=4    16÷8=2   54÷9=6師：它們各是用的哪句口訣?2、完成教材第50頁練習(xí)十一第1、2題。(1)分組完成第1題。將全班學(xué)生分成兩組，一組完成左邊9題，二組完成右邊9題，看哪個(gè)組完成得又對又快，然后交換左右兩邊的算式，再比一次。(2)比賽形式完成第2題。教

65、師仿照此題形式多設(shè)計(jì)幾組題做成課件，由幾個(gè)小組選派代表參加比賽，分別在電腦上操作，看哪個(gè)組幫助小兔很快過了河，多進(jìn)行幾輪，最后以各小組的總成績評出優(yōu)勝小組。四、新課總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納由7-9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。教后記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課(一)(教材第5重頁、52頁練習(xí)十一第3-7題)教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握用79的乘法口訣求商的方法，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算表內(nèi)除法。教學(xué)準(zhǔn)備：大屏幕出示練習(xí)十一第7題的主題圖及第3、4題的算式圖。教學(xué)過程：一、獨(dú)立練習(xí)1、完成練習(xí)十一第3題。要求學(xué)生用連線的方式完成。完成后大屏幕出示正確的連線結(jié)果，讓學(xué)生對照檢查，訂正錯(cuò)誤的地方。2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題。把結(jié)果寫在小豬吹的泡泡的算式里，集體交流評價(jià)。二、指導(dǎo)練習(xí)1、完成練習(xí)十一第5題。(1)大屏幕出示：4x口=36  6X口=42  32÷口=8  48÷口=6  (2)學(xué)生觀察后說一說題意是什么?(3)教師啟發(fā)：13就是要求的一個(gè)數(shù)，我們把它叫做未知數(shù)。要求出口里填的數(shù)，如“4x3=36'，可以這樣想：4和幾相乘得36，4x9