數(shù)學四上教案

1、找教案 第一單元  解決問題一、教學內(nèi)容：本單元是在學生學會計算兩步試題的基礎上編排的。主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步運算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步運算解決問題。二、編排特點： 結合生活情境發(fā)現(xiàn)并解決解決問題，例題的呈現(xiàn)形式具有開放性；三、教學目標：  1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。   2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。四、教學重點、難點：   

2、1、 用兩步計算的方法解決問題   2、  知道小括號的作用五、提高教學質(zhì)量的措施：   1、注意例題與主題圖的關系   2、選取聯(lián)系生活的素材，給學生提供充分利用數(shù)學知識解決問題的機會。   3、讓學生自主選擇解答問題的方法課 題：解決問題（例1、例2）一、教學內(nèi)容：運用加法和減法兩步計算解決問題 (P1-P5)   例1、例2二、教學目標：   1、基礎知識：結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

3、60;  2、基本技能：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。   3、情感態(tài)度：讓學生感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。三、教學重難點：   重點是培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；難點是學會使用小括號。四、教具準備：課件、口算卡片五、教學過程：（一）、學前準備   1、老師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。    32+13    45-6    22-7    16+23  &#

4、160; 45-7     49-22   8+42    64-20   2、看土說一說、數(shù)一數(shù)   請同學們打開數(shù)學書的第2、3頁，說一說圖上有誰？他們都在干什么？還有想去做什么的？分別有多少人？數(shù)一數(shù)，說一說。（二）、教學新課1 、節(jié)假日小朋友們想去哪兒玩？小組互相說一說   問：你在游樂園玩過嗎？玩過什么？2、出示主題圖，看圖，說說有什么？能挖掘出什么數(shù)學問題？   小組互相討論，展示?！拔覀兿葋砜茨九紤颉！?、出示例圖，“圖中的小朋友在做什么？”請學生觀察

5、畫面，提出問題。   （有個小朋友在看木偶戲，走了人，又來了個，現(xiàn)在有多少個小朋友在看木偶戲?。浚﹩枺嚎梢栽鯓咏鉀Q，可以小組合作討論解決。學生發(fā)表自己的看法，算法，列式，啟發(fā)學生把兩個算式合并成一道兩步計算的算式。：   （1）22-6+13=29（人）   （2）22-6=16（人）      16+13=29（人）   （3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）   （4）22+(13-6)=29（人）      

6、小結：對于一個實際的問題可以有不同的解答方法。你喜歡哪種就用哪種方法。4、出示例圖，學習小括號   （1）顯示面包房圖片，說說這幅圖意。   （2）看圖小組討論，提出問題，解決問題。   （面包房師傅一共做了個面包，小朋友買了個，又有小朋友買了個面包，還剩多少個？）可以怎樣解決？    a.54 - 22=32（個）  32 - 8=24（個）    b. 54 22 - 8=24（個）    c. 54 - (22+8)=24（個）    d.

7、  問：和以前學的有什么不同？（兩步計算）師：有了小括號先算什么？（先算括號內(nèi)的加減法）小結：要想首先算22+8，就要把22+8用括號括起來，有小括號的，就要先算小括號里的。（三）、課堂練習   1：練習一第1題，出示接力賽跑圖男生有個，女生有人，有人參加接力賽，有多少人沒參加接力賽？   2、果園里一共有90棵果樹，其中桃樹38棵，蘋果樹4棵，梨樹多少棵？3、看圖說圖意，獨立解答，集體訂正。  4、小組討論，完成練習一第4題統(tǒng)計表。（四）、全課小結：   同學們通過看圖，能自己提出問題，還掌握了運用加法和減法兩步

8、計算解決實際問題，而且學會了從不同角度去解決一個問題，真棒！教后記：課 題：鞏固練習（第二課時）一、 教學內(nèi)容：運用加法和減法兩部計算解決問題P6-7  練習一  1-5題二、教學目標：1、鞏固上節(jié)課所學的知識，達到熟練掌握的程度。             2、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。三、教學重難點：1、解決問題的步驟和方法。               2、培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣，進

9、一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。四、教具準備：課件，口算卡片五、教學過程：   （一）、基本練習   1、口算：師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。   2、搶答：老師出示口算卡片，學生搶答。   3、聽算：老師說算式，學生回答。   （二）、鞏固練習   1、復習： （1）沒有小括號的算式運算順序是什么？（從左向右） （2）帶小括號的算式運算順序是什么？（先算小括號）   2、練習：   第1題：男生有

10、22人，女生有21人。有多少人沒參加接力賽？   顯示接力賽跑圖   師：誰來說說這幅圖什么意思？指名說。   問：你會做嗎？請小組合作寫出算式。   指名展示：  （1）22+21=43（人）      43-16=27（人）  （2）22+21-16=27（人）    問：先算什么？  （3）22-16=6（人）    21+6=27（人）  （4）21-16=5（人）    22+

11、5=27（人）   師：小朋友可以先用自己喜愛的方法解決問題。第2題：練習一第2題，學生先觀察，再獨立完成。   示圖，請小朋友自己說說圖意   指名：小朋友們在收集易拉罐，3個組一共收集了94個，一組收集了34個，二組收集了29個，三組收集了多少個？   師：你可以選用自己喜愛的方法解決問題。   指名解答：  （1）94-29-34=  （2）94-（29+34）=  （3）   第3題：羊圈里原來有58只羊。走了6只，又走了7只，現(xiàn)在羊圈里

12、有幾只？   示圖，說圖意，獨立解答，做為課堂作業(yè)。   第4題：2002年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽，B組得分統(tǒng)計表   出示表格，問：球賽中的主客場是什么意思，你知道嗎？（）   我們先看中國球隊，你知道了什么？（客場7分，主場比客場多5分）   那我們可以知道什么？（主場12分，總分是19分）   問：其它國家球隊的總分你能否計算出來？   學生獨立解決。   問：觀察此表，可以提出什么問題？   第5題：小朋友

13、今天8歲，爸爸今年35歲。爸爸50歲時小朋友多大？   提示：要先知道什么？（經(jīng)過了多少年）  （三）、思維訓練    一枝簽字筆8元，一枝圓珠筆5元。小紅有20元錢，她買一枝簽字筆和一枝圓珠筆，還剩下多少錢？   （你能用兩種方法解答嗎？）教后記：課 題：運用乘法和加法（減法）兩步計算解決問題一、 教學內(nèi)容：   運用乘法和加法（減法）兩步計算解決問題（p89）二、教學目標：1、通過觀察、分析、引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的方法。        &#

14、160;    2、學會用乘法和加減法兩步計算來解決問題。             3、通過小組討論，引導學生自主思考，自主解決問題。             4、知道可以用不同的方法來解決問題。三、教學重難點：1、會用乘法和加減法兩步計算來解決問題。               2、自主思考，自主解決問題，用不同方法來解決同一個問題。四、教具準備：課件，口

15、算卡片五、教學過程：  （一）、學前準備：老師出示口算卡片，學生計算。  （二）、探究新知   1、例三（教材第8頁圖，電腦顯示）  （1）看圖說圖意。（有3組小朋友在玩蹺蹺板，每一組有4人。又來了7人，一共有多少人？）  （2）分組討論，列式計算。   a.  4*3=12(人)    12+7=19(人)   b.  4*3+7=19(人)   c.還可以這樣計算：6*2+7=19(人)    4*4+3=19(

16、人)   小結：用乘加和加法解決的問題，我們可以寫成乘加的算式   2、做一做。（教材第9頁），電腦出示圖。   老師：你能提出那些數(shù)學問題？會解答嗎？   （樹上原來有10只小鳥，飛走了4只，又飛來了3只，樹上現(xiàn)在有多少只小鳥？）    10-4+3=9（只）   10+3-4=9（只）       （三）、課堂作業(yè)設計   1、小白兔種了7 行胡蘿卜，每行8個。準備送給小黑兔10個，小白兔還剩幾個胡蘿卜？  &#

17、160;2、小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還剩13頁沒有看。這本故事數(shù)一共有多少頁？   3、媽媽買來2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊，還剩多少塊月餅？   4、小力買了5 個練習本，每本2元，他又買了一把尺子花了3元錢，小力一共花了多少錢？教后記：課 題：鞏固練習一、 教學內(nèi)容：運用乘法和加法（減法）兩步計算解決問題的練習（p1011）二、教學目標：1、從具體的實際生活情景出發(fā)，思考生活中的數(shù)學問題。鞏固解決問題的步驟和方法。             2、熟練掌握用乘法和

18、加減法兩步計算來解決問題。             3、進一步培養(yǎng)學生自主思考，自主解決問題的能力。             4、知道可以用不同的方法來解決問題。培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的情感。三、教學重難點：1、會熟練掌握有步驟的用乘法和加減法兩步計算來解決問題。                2、會自主思考，自主解決問題，用不同方法來解決同一個問題。四、教具準備：課

19、件，口算卡片五、教學過程：（一）基本練習   1、口算卡片：老師出示口算卡片，學生口算。   2、搶算：學生搶答   3、解決問題   （1）一個筆記本8元，一枝鋼筆13元。小利買了9個筆記本和一枝鋼筆一共花了多少錢？   （2）一個籃球7元，一個羽毛球4元。小鳴買一個籃球和7個羽毛球一共花了多少錢？   （3）足球9元一個，小軍拿了100元買了7個足球，應找回多少錢？   （二）課堂練習    1、練習二（第10 頁）第1題

20、    小熊：爸爸，媽媽和我都掰了9 個玉米    熊弟弟：我掰了6個    熊媽媽：我們家一共掰了多少個玉米？   2、練習二（第10 頁）第2題   兔姐姐：我們種了5行蘿卜，每行9個。   兔哥哥：我們準備送給鄰居兔奶奶15個蘿卜。   兔弟弟：還剩多少個蘿卜？   3、練習二（第11 頁）第3題   動物園的門票兒童票每張5元，成人票每張8元，小明和爸爸、媽媽一起去動物園玩。   用20元

21、錢買票夠嗎？   4、練習二（第11 頁）第4題    觀察統(tǒng)計表，小組討論，集體完成。   5、思維訓練：練習二（第11 頁）第5題     （三）思維訓練   1、玲玲去商店買東西，她給售貨員20元錢，應找回多少元？   （1）瓜子每袋4元，如果買了3袋，應找回幾元？   （2）花生每袋8元，如果買了2袋，應找回幾元？   （3）筆記本每個7元，鋼筆每枝12元，如果買一個筆記本和議枝鋼筆，應找回多少錢？ 

22、60;2、買4個玩具娃娃和一個魔方共用35元。每個玩具娃娃8元。那一個魔方多少元？   （四）課堂小結    通過仔細觀察，同學們基本能發(fā)現(xiàn)問題。提出問題、解決問題。希望大家繼續(xù)努力！教后記：第二單元表內(nèi)除法課題: 平均分（一）一、課程目標：1、使學生知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。2、培養(yǎng)學生動手操作能力，加強學生間的合作交流。二、教學策略：通過觀察、了解生活實例，充分參與平均分的活動。在實踐中建立“平均分”的概念。三、重點難點：重點：理解平均分的含義。難點：掌握平均分的方法，學會把一些物品按指定的份數(shù)平均分。四、教學準備：情境圖，正方形、圓形

23、卡片，小棒教學活動：一、創(chuàng)設情景，導入新課出示情境圖，觀察畫面。二、學習新課1、教學例1（1）談話并討論：我們來幫助二（1）班小朋友分春游食品時要注意什么？（強調(diào)每種食品“應該每份同樣多”）（2）動手分一分，明確每份要分得同樣多。各小組展示分配結果。（3）學生發(fā)現(xiàn)：每分鐘的食品同樣多，說明：每份分的同樣多叫平均分。2、課堂練習：課本第13頁“做一做”。（1）先看題，互相說題意，說一說“平均分成5分是什么意思”。（2）用學具代替面包分一分。（同桌互相檢查是不是分成了5分，每份同樣多。）3、教學例2 ：（1）出示例2 ：把15個橘子平均分成5份。 （2）學生動手分一分。   （3）交流，

24、說一說是怎樣分的。（4）小結平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個，最后要使每份份得同樣多。4、課堂練習：14頁“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。三、鞏固練習1、練習三第1題。（1）動手分一分（至少設計出兩種方案）。（2）展示交流，說一說自己的想法。（3）學生相互評價。2、練習三第2題。先明確題目要求再獨立判斷。3、練習三第3題。先說一說，再分一分，最后說說分的過程和結果。四、課堂小結教后記：課題: 平均分(二) 用“平均分”解決實際問題一、教學目標：1、進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。2、培養(yǎng)學生觀察、動手能力，滲透愛護動物的教育。二、教學策略：通

25、過生動的畫面，學具的操作，讓學生逐步了解了平均分的方法，加深了對平均分的認識。三、重點難點：重難點：用平均分的方法解決實際問題。四、教學準備：情境圖、24根小棒、15個方木快。教學活動：一、準備活動1把6個小圓片分成3份，有幾種分法?(讓學生獨立動手擺一擺，指名板演，展示結果。)第一種分法：O    O    OOOO第二種分法：O    OO    OOO第三種分法：OO    OO    OO2上面三種分法中哪一種是平均分?3把12根小棒平均分成6份，每份有幾根?(學生動

26、手操作，互相檢查。)二、講授新課1教學例3。(1)師:同學們你們喜歡春游嗎?我們來看看這些春游的同學遇到了什么問題?(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學生說一說圖意，明確要解決“租幾條船”的問題。(3)收集解決問題的信息，教師加以強調(diào)說明：“每條船限乘4人”，“24人租船”。(4)分小組討論：要租幾條船呢? (可讓學生用小棒分一分。)(5)交流各組解決問題的方法和結果。  明確“每4個人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船。”2課堂練習。課本第15頁“做一做”。(1)呈現(xiàn)出小動物準備就餐的生動有趣的情境圖。學生互相說一說圖意。(2)師：有幾個小動物準備就餐呢?一雙筷子是幾根?現(xiàn)在有多

27、少根筷子?夠不夠分呢?讓學生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。(3)交流結果，提問：12根筷子分成了幾雙?夠分嗎?三、鞏固練習1練習三第4題。    ， 先讓學生觀察畫面，明確“把多少個蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個蘿卜來分”。讓學生獨立“圈一圈”。最后交流結果。2練習三第5題。 學生觀察畫面，了解題意。(學生獨立完成后交流結果。)3練習三第6題。引導學生觀察、比較，進一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。)四、課堂小結教后記：課題: 除法（一）除法的初步認識一、 課程目標：1、認識除號,能正確讀寫除法算式。2、認識除號，能正確讀寫除法算式，培養(yǎng)學生動

28、手操作能力。二、 教學策略：從活動入手，引出新知，讓學生在活動中有效突破難點。三、 重點難點：重點：體會除法的意義。難點：“平均分”活動與除法算式的聯(lián)系。四、 教學準備： 學生每人12個小圓片、16根小棒。教學活動：一、復習導入1出示圖：（判斷哪幅圖是平均分，為什么。）2（1）把16根小棒分成4 份，每份有幾根？  （2）12根小棒，每3根分成1份，可以分成多少份？（動手操作、互相交流。）3導入：聰明的同學們，你們愿意幫助小熊來分東西嗎？二、講授新課教學例4。1出示例4：把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤可以放幾個?2組織學生進行動手操作，指名板演。3交流結果。4板書課題。

29、5教師板書"12÷4=3”這個除法算式。學生討論除法算式表示的意思。  小結：表示把12個竹筍平均分成4份，每份3個。6學生動手把12個竹筍平均分成2份、3份，一一寫出除法算式。7認識除號，教學除法算式的讀法，讓學生讀一讀算式。三、鞏固練習1課本第18頁“做一做”。觀察圖后，寫除法算式，互相交流，并讀出所寫的除法算式。2練習四第1題。讓學生說一說這些都是什么算式，是怎么看出來的。3練習四第2題。先弄清題意，明確要把6只蘋果平均分給兩只小熊。如果學生能直接說出結果可以不讓學生動手操作，直接填寫出除法算式，并說出除法算式的含義。4練習四第3題。先請學生看圖，互相說說圖

30、意，再獨立寫出除法算式。四、課堂小結教后記：課題: 除法（二）一、教學目標：1使學生進一步理解除法的含義，并知道除法算式的各部分名稱2讓學生體會除法計算在生活中的實際運用。3提高學生學習數(shù)學的興趣。二、教學策略：通過活動，自然引導學生理解按每幾個一份平均分可以用除法來表示。認識了除法各部分名稱，至此學生對除法有了一個全面的認識。四、重點難點：重難點：  根據(jù)題意寫出算式。五、教學準備：例5情境圖、除法算式卡片、學生每人20個小圓片。教學活 動：一、復習導入1出示除法算式卡片，組織學生“開火車”，讀出除法算式。2昨天我們幫助小熊貓分了竹筍，今天小熊貓又遇到了問題，大家愿意幫助

31、它嗎?二、課授新課1出示熊貓分竹筍的情境圖。2學生觀察畫面，互相說一說圖意。師：共有多少個竹筍?每盤里放幾個?3讓學生用小圓片代替竹筍，動手分一分。4交流結果。5師：我們能不能用算式來表示呢?6明確可以用除法算式"20÷4=5”來表示，教師強調(diào)算式所表示的含義：20個竹筍,按每4個放一盤,可以放5盤.。7引導學生抽象出20÷4=5的實際含義:把20按每份4 個一份平均分,可以分成5份。8 教學除法算式的各部分名稱并板書.     20  ÷ 4   =  5     

32、0;被除數(shù)  除數(shù)    商   對各部分名稱詳細說明.三、鞏固練習1 課本19頁“做一做”。  第1題：分小組活動，用小圓片擺一擺。第2題，同桌互說。2練習第4 、5 題。   利用題中實物圖，讓學生用畫圈圈分物品的方法進行平均分。分完后獨立寫出算式并交流。3練習四第6題。 教后記：課題：除法（三）一、教學目標：1、進一步體會除法運算的意義，掌握除法算式的寫法和讀法以及除法算式各部分名稱。2、體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。二、教學策略：通過動手、游戲等活動增加學生學習興趣。三、重點難點

33、：重點：加深對除法意義的認識。難點： 感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學準備：文字卡片、題目卡片、小圓片學具。教學活動一、復習導入學生拿出10個小圓片，動手擺一擺。 1、 平均分成2 份，每份有幾個？2、 10個小圓片，每5個一份，分成了多少份？根據(jù)回答，板書：10÷2=5                   10÷5=2讓學生說一說每個算式中各部分的名稱。二、課堂練習1、 練習四第7題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學生，給學生思考的時間，獨立試寫，互相交流。教師板書出相應的算式

34、，讓學生說一說算式中各部分的名稱。2、 練習四第8 題。   讓學生先仔細觀察實物題，引導學生說出有3份胡蘿卜，每份有5根，再讓學生試寫出乘法算式和除法算式。指明說一說，老師板書。（重點讓學生說一說每個算式表示的含義。）3、 練習四第9 題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲練習。4、 練習四第10 題。   先讓學生觀察畫面，弄清小朋友劃船的具體情況：有4 條船，每條船有3 個人。再讓學生獨立在書上填寫。最后集體訂正。5、 22頁思考題。   第一小問題是學生明確表示加數(shù)，4個連加等于8 ，就是4個相同加數(shù)連加等于8，同數(shù)連加

35、可用乘法計算：（ ）×4=8或4 ×（  ）=8，所以（  ）里填2，=2三、課堂總結教后記：課題: 除法計算（一）用乘法口訣求商一、教學目標：1、初步學會用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。二、教學策略：用故事激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性。三、重點難點：重點：除法的初步計算。難點： 用乘法口訣求商。四、教學準備：情境圖、教具（信箱和信）每個學生準備12個O卡片。教學活動一、復習1、把下面的乘法口訣說完整。（   ）二得二           三三得（

36、  ）          三（  ）十五（     ）十二          （     ）二十           四（  ）十六2、口答，說說是用哪句口訣想出來的。  2 ×（   ）= 6        5 ×（   ）= 5        

37、（   ）×6=12  4 ×（   ）=8       （    ）× 4 =12         （   ）×8= 8二、學習新課、教學例1 1、出示情境圖，用生動的語言講述猴媽媽給小猴分桃的故事。2、提出第1 個問題：12個桃，每只小猴分3 個，可以分給幾只小猴？3、同桌交流，列出除法算式，板書：12 ÷ 3。4、引導：前幾節(jié)課，我們都會動手幫助猴媽媽分一分，如果不動手操作，你能算出結果嗎？5、各小組探討計算方

38、法。6、交流，請學生說一說各小組探討出的計算方法。教師根據(jù)學生的回答，給予積極評價，并強調(diào)：可以用乘法口訣求商。7、出示例1第2個問題，讓學生列出算式。8、讓學生用乘法口訣想商是幾，然后指明回答，說說運用了哪句口訣。三、鞏固練習1、練習五第一題。先互相說圖意，再計算，指名回答怎樣求出商的。2、練習五第二題。  先讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容，填出：有15只鴿子，3個鴿房，再讓學生想：這導題實際是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）  學生獨立填寫完除法算式后，說一說是用哪句口訣想出商的。3、練習五第三題要求 ：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。（讓每位學生當郵遞員，把“信”投

39、進“信箱”，檢查每個信箱中的信是否正確送達，并想想這些算式有什么特點。）四、課堂小結  教后記：課題: 除法（二）一、教學目標：1、加深學生對乘法口訣求商思路的理解，進一步了解乘除法的關系。2、培養(yǎng)學生的思維能力。二、教學策略：情境引入，激發(fā)學生學習興趣，通過討論交流等自主學習，找出解決問題的方法和規(guī)律。三、重點難點：重點：用乘法口訣求商。難點： 乘除法的關系。四、教學準備：情境圖，口算卡片教學活動一、復習1、把下面的乘法口訣說完整。五（   ）二十五          （      ）十六 &

40、#160;          （        ）三十三（   ）十二             二（   ）得八            六（    ）三十六（   ）六二十四          （      ）十八       &

41、#160;     （       ）十五2、用乘法口訣求商。9÷3=       12÷4=      5÷1= 2÷2=       8÷2=        3÷3= 3÷1=          5÷5=       

42、0;6÷2=二、講授新課、教學例21、情境導入，出示情境圖，談話導入，引導觀察畫面，找出已知條件。2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。3、根據(jù)兩個已知條件提出問題。4、交流，解決“一共栽了多少棵？”這個問題。4、小組討論：根據(jù)這些條件你能提出需要用除法計算的問題嗎？5、互相交流，教師小結。（1）一共栽了24棵樹，每行栽4棵，可以栽幾行？（24÷4）（2）一共栽了24棵樹，栽了6行，每行栽幾棵？  （24÷6）7、組織學生討論，如何解答，求出商。8、指明回答，說出求商的過程，教師加以小結：可以根據(jù)“四六二十四”這個乘法口訣求出商。9、小結：乘法算

43、式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的商和除數(shù)。所以可以用乘法口訣求商。三、鞏固練習1、 課本24頁“做一做”   第一題先讓學生獨立求商，再觀察每組中的兩個算式，引導學生發(fā)現(xiàn)每組實際上都用了同一句口訣。2、練習五第4 6題。四、課堂小結  教后記：第三單元      圖形與變換課  題：銳角和鈍角教學目標：1認識并學會辨認銳角、直角、鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角的方法。2在經(jīng)歷認角、比較角、操作角等活動過程中，發(fā)展學生的想象力。3滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。教學準備：小黑板、掛圖、三

44、角板、硬紙條、鉛筆、白紙等。教學設想：一、情景激趣出示教材P37的主題圖，要求學生認真觀察，并說一說各自從圖中看到了什么？二、設疑引題師：上面的圖中哪里有角？哪些是直角？先讓學生說一說，然后指名學生上臺指一指。問題：上面的角中，不是直角的是什么角呢？這就是我們今天學習的內(nèi)容銳角和鈍角。出示課題三、概念學習1出示掛圖，師解釋為“武漢長江二橋”，圖上有直角、銳角和鈍角。2說一說圖中哪里有角？（指名學生在圖上指一指）3問：學些角的大小一樣嗎？（不一樣）怎樣比較它們的大??？  讓學生充分展開討論，引導學生自主探索出“用直角進行比較”的方法。4教師用紅粉筆抽象出“直角、銳角、鈍角”圖。在學生認

45、真觀察后，教師歸納出：我們把直角小的角叫銳角，把比直角大的角叫鈍角。教師邊總結歸納，邊演示用三角板上的直角去判斷一個角比直角小，一個角比直角大，另一角正好與三角板上的直角重合。5說一說：在我們教室里，哪里有角？你找到的這個角是什么角？日常生活中呢？讓學生就上面的問題，充分發(fā)表自己的看法。教師強調(diào)：可以用三角板中的直角去測量進行比較。師再次演示用三角板上的直角去測量判斷一個角是銳角還是鈍角。四、動手操作完成教材P38頁“做一做”中的實踐操作活動。讓學生各自拿出自己的學具，做活動角、折角、拼角、剪角等。廣泛讓學生參與，然后對于學生做得好的進行展示和表揚。五、練習反饋1小黑板出示練習九第1題主題圖，

46、要求學生認真觀察。讓學生說一說圖中有哪些角？并將指出的角用手勢在空中比劃比劃。2獨立完成練習九的第2題。教師巡視，指導訂正。六、學習小結本節(jié)課新學了哪些知識？怎樣判斷一個角是銳角還是鈍角？教后記：課  題：銳角和鈍角的練習課教學目標：1通過練習，使學生學會用直尺和三角板畫出銳角、直角和鈍角。2能用三角板拼出角和圖形來，進一步鞏固角的有關知識。3培養(yǎng)學生干凈、整齊的繪圖習慣。教學準備：小黑板、主題圖、2把三角板、白紙等。教學設想：一、復習1什么樣的角叫銳角？什么樣的角叫鈍角？2下面的圖形中各有幾個角？這些角是銳角、直角還是鈍角？讓學生說一說：是怎樣判斷的？二、學習畫角（練習九第3題）1

47、嘗試畫角。讓學生各自拿出學具，要求他們畫出自己喜歡的角來，并在小組內(nèi)展示，說一說自己畫的是一個什么角？然后要求他們拿出三角板，用三角板上的直角比較一下，看是否是自己想畫的角。2指導畫角。教師用三角板或直尺畫出幾個角來，并強調(diào)畫角的步驟。就畫出的角指名學生觀察并說一說畫的是銳角、直角還是鈍角，學生回答后，教師用三角板的直角比較判斷一下，評價學生說的是否正確。3按要求畫角。讓學生拿出直尺、三角板和白紙、鉛筆。教師分別要求學生畫出銳角、直角、鈍角，畫完后，指名學生說一說自己是怎樣畫的。集體展示評價。三、用三角板拼圖活動1認識三角板。教師分別拿出有一個角是30º的直角三角板和兩個銳角都是45

48、º的等腰直角三角板，簡要地向?qū)W生介紹一下，然后讓學生各自拿出自己準備的2幅4個三角板學會識別，并摸一摸它們的角。2自由拼圖。讓學生仿照教材P40頁的第4題第4幅圖的思路，自由地拼一拼。啟發(fā)提示學生：我們可以把兩個相同的三角板拼角，也可以把2個不同的三角板拼角。討論：同桌拼出來的角是怎樣的角？并說一說：各種角的關系。教師有意識地拿出各組同學中拼出的有代表性的圖形進行展示，并適當 指出這些角之間的關系，對拼得好的同學進行表揚。四、生活中的數(shù)學1大屏幕出示教材P40頁“生活中的數(shù)學”主題圖。要求學生認真觀察。2說一說圖中哪里直角？（指名學生回答）這些角分別是什么角？3分組討論：生活中在哪里

49、能看到鈍角、直角和銳角？向同組的同學說一說，將發(fā)現(xiàn)有新意說得好的同學推薦到它班，向所有同學說一說。教師及時評價激勵。教后記：課  題：平移和旋轉（一）教學目標：1使學生結合具體實例，初步感知平移現(xiàn)象，體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。2通過練習，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。3滲透變換的數(shù)學思想方法。教學準備：方格紙、鉛筆、自制教具、小房子卡片。教學設想：一、情景感受1出示“升降機”和“觀光纜車”的掛圖。2教師轉向推拉窗前，演示推拉窗平行移動窗門。二、交流研討1說一說。讓學生說一說上面三幅畫面說的是什么？2啟發(fā)。教師向?qū)W生指出這就是平移現(xiàn)象。3想一想：生

50、活中還有哪些是平移現(xiàn)象？4討論：怎樣的事例才是平移？5歸納：平移是一種運動，物體平移時，本身的方向不改變。三、活動探究（在正方格上平移）1觀察。用（畫有小房子的）幻燈片在放大了的方格紙上演示平移的過程。要求學生認真觀察，其中主要演示向上平移和向右平移的情形。2討論。平移是按哪兩個要求進行的？（向什么方向，移動多少格）移動多少格格不入是什么意思？（每一個點移動幾格，不是中間的空處是幾格）3操作。讓學生拿出準備好的方格紙和小房子卡片，按教師提出的要求進行平移。同桌之間互相檢查，移得對不對，教師及進評價指導。4練習。讓學生獨立完成教材第41頁方格紙上的填空。（向左平移6格，向下平移5格）說一說方格紙

51、上右圖怎樣平移，小房子就回到了原來的位置？四、實踐操作完成教材P42頁上方的“做一做”1想一想：怎樣才能使鴨子的移動是平移的呢？先讓學生討論，然后教師指導啟發(fā)學生可在教材上的鴨子底部向右畫一條橫線，以這條橫線為基準，畫出的鴨子就是平移得到的。2畫一畫。先讓學生剪下教材第129頁上的“小鴨子”，然后平移模仿畫下小鴨子圖，還可讓學生著色。3比一比。學生畫完后，可讓學生互相展示，比一比誰畫得整齊、美觀。五、練習鞏固1獨立完成教材第43頁練習十第1、2題。教師及時指導有困難的學生，突出檢查學生對于“平移幾格”的含義是否能正確理解，不能誤角為“平移了幾格”就是“兩個圖形之間的空將是幾格”。2獨立完成練習

52、十第4、5題。第4題要突出強調(diào)物體的平移，本身的方向是未改變的，這兩題都是2次平移，2次平移更能說明這一點。六、全課總結師：本節(jié)課我們學習的是什么？你有哪些收獲？教后記：課  題：平移和旋轉（二）教學目標：1通過觀察、操作體驗初步感知旋轉現(xiàn)象。2能說出一些生活中所見到的旋轉，知道旋轉是一種運動，是物體圍繞一個點或一具軸所作的圓周運動。3提高學生的動手操作能力。教學準備：主題圖、自制教具、小線繩、剪刀、大頭針。教學設想：一、學習例21出示教材P42頁例2主題圖三幅畫面，要求學生認真觀察。2說一說圖說的是什么？先讓學生在各小組內(nèi)擬一擬，然后指學生講一講。3師：上面三幅圖中的物體都是圍繞一

53、個點或一個軸作圓周運動。這就是我們今天學習的旋轉。日常生活中存在著許多旋轉現(xiàn)象。4想一想、說一說：生活中還有哪里有旋轉現(xiàn)象？先分組討論，然后集體交流說一說。二、做一做、拉一拉完成教材P42頁下方的“做一做”1讓學生用剪刀剪下教材P129頁的三色小圓片（課前準備好也可），指導他從用大頭針在小圓片正中心穿一小孔，雙著穿進繩線。2讓學生將繩線轉成，兩手拉著線的兩端，用力拉一拉，就會發(fā)現(xiàn)快速旋轉后，看到的是圓片變成了一種顏色了。3教師個別輔導動手能力稍差的同學。三、鞏固練習1小黑板出示教材P43頁練習十第3題主題圖畫面。2說一說圖中有幾幅畫面？各講的是什么？3小組討論，合作完成，集體形成判斷的理由。4

54、各小組選派代表發(fā)表本組的意見，說一說判斷的理由。5教師評價激勵。四、游戲活動1拼一拼。（教材P45頁練習十第6題活動）動手剪下教材第131頁的學具。想一想，拼一拼。拼出的圖形是什么？2拉一拉（教材P45頁練習十第7題活動）剪下教材第133頁的圖片，仿照第7題形式做成學具。想一想：有多少種搭配圖案？第2個同學一組，開展“拉一拉”活動。3轉一轉。剪下教材第135頁的8個扇形圓片，指導學生用大頭針仿照練習十第8題的形式做成學具。想一想：有多少種搭配圖案？每2個同學一組，開展“拉一拉”活動。3轉一轉。剪下教材P135頁的個扇形圓片，指導學生用大頭針仿照練習十第8題的形式做成學具。想一想：有多少種搭配圖

55、案？轉一轉，看看圖形錯亂地搭配是否非常有趣。五、新課總結（略）教后記：實踐活動課        剪一剪活動目的：1通過剪紙活動，進一步感受圖形的平移和旋轉。2培養(yǎng)學生的動手實踐能力，以及初步的形象思維能力和邏輯思維能力。3學生通過親自剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，提高學習的興趣，體驗數(shù)學知識用于生活實際?；顒訙蕚洌航處熓孪燃艉媒滩纳系母鞣N圖形；師生每人均準備剪，硬紙片（2張以上），鉛筆等。將學生按34人一組分成合作學習小組?；顒釉O想：一、學剪一個小紙人1教師出示事先做好的4個小紙人連在一起的圖案，讓學生欣賞。2激趣。師

56、：圖形上的小人都是一模一樣的，并且是并排排列的，有趣吧！你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？好，我們今天就來學習剪這些圖形。3教師出示一個小紙人的圖形，沿中線對折，讓小人重合為半個小人。問：要剪一個小紙人，怎樣剪得又快又好看？4啟發(fā)引導學生拿出一塊長方形或正方形紙片，將其對折，然后在這一半的紙上仿照教材P46頁樣子，用鉛筆畫出半個人，用剪刀把多余的部分剪出來，拆開圖形，看是否是一個完整的人。5討論：為什么只畫半個不人，就能剪出一個完整的小人，那么能不能用同樣的方法剪出2個或4個、8個小人呢？在討論交流中引導學生回憶上學期對稱圖形的知識。二、學剪并排排列小紙人1啟發(fā) 師：剛才我們只畫了半個不人，

57、就能剪出一個完整的小人，那么能不能用同樣的方法剪出2個或4個、8個小人呢？2討論 讓學生分組討論，怎樣才能剪出2個或4個連著并排的小人。討論中可讓有思路的學生說說自己是怎樣想的。3操作。圍繞學生討論的結果，教師邊示范邊引導學生進行具體操作：把一張長方形紙條按長平均分成8份，（有7條折痕）折成如教材第46頁上方右圖的樣子。（也可對折兩次）用鉛筆仿照教材P46頁中間向左圖中那樣畫出半個小人。（其中注意指導學生小人的中線應為都是折痕的那條邊，胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣）拿出剪刀剪下半個不人以外的多余部分。（提醒學生注意安全）展開圖形，看是否是4個小人并排地連在一起，并且互相展示，比一比準剪得好看。

58、三、學剪圍成一圈的小紙人活動1教師啟發(fā)。師：我們已經(jīng)學會了剪一個小紙人，剪4個并排連在一起的小紙人，那怎樣才能剪出圍成一圈的小紙人呢？2具體操作。教師邊示范邊引導學生仿照教材第47頁上方的步驟，剪出4個圍成一圈的小紙人圖形。并互相展示和評比。3問題探討。師：在上面的活動中，為什么開始剪出的是4個并排在一起的小人，后面剪出的是4個圍成一圈的小紙人呢？讓學生廣泛展開討論，發(fā)言交流，啟發(fā)學生把前面學習的平移和旋轉聯(lián)系起來。四、拓展延伸師：剛才我們剪出的都是4個小人，你還想不想剪出更多的小人來呢？請大家自己動手剪一個8個小人的圖形。讓學生自己動手完成，不作統(tǒng)一要求，放手讓學生自己選擇剪并排或是剪圍攻成

59、一圈的8個小人圖形來。剪完后，展示給大家欣賞。對剪得好的同學進行表揚鼓勵，指導動手能力稍差的同學。五、活動總結1學生談活動體會。2教師歸納：根據(jù)圖莆的對稱，把紙折成相等的幾份，只需畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人和圍城一圈的小紙人。排成一排的人，就像小紙人在平移，圍成一圈的小人就象小紙人在旋轉。教后記：第四單元的 表內(nèi)除法（2）第一課時教學內(nèi)容：用7、8、9的乘法口訣求商(教材第48頁主題圖，第49頁例1及下方的“做一做”，練習十一第1、2題)教學目標：使學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應用乘法口訣求商。教學準備：大屏幕出示教材第48頁主題圖

60、及練習用的算式卡。教學過程：一、復習   1、背誦7、8、9的乘法口訣(橫著背，拐彎背)   2、口算(出示口算示)，說說是怎樣想商的?   7 x2=    30÷5=    5 x7=     24÷6=   7 x8=    4 X7=     3 x7=     8 x2=   8 x8=   5 X8=     9 x

61、2=     20÷4=   3 x9=    9 X9=     36÷6=    3 x9=6x9=    18÷3=     4x8=     6÷2=二、教學主題圖1、大屏幕出示教材第78頁主題圖。在學生觀察時，要求他們從上到下觀察整幅圖，并思考：圖中的小朋友們在干什么?(在為慶祝自己的節(jié)日而作準備)(1)從上到下圖中一共有幾個畫面?(3個)(2)這3個畫面分別說的是什么?(第一小組做了5

62、6面彩旗，要掛8行；第二小組做了49顆星，分給7個小組；第三小組帶來27個彩球，每9個擺一行。)2、師：根據(jù)這一情景，你能提出哪些問題?讓學生先分組討論，互相議一議，在小組中嘗試提出問題，然后全班交流匯報，對于學生中提出的問題，教師有代表性地選擇是用除法計算的問題，如“平均每行掛幾面?”、“平均每組分幾顆?”、“可以擺幾行?”等板書在黑板上。3、引入新課：師：上面同學們提出的3個問題；要用什么法計算呢?(除法)這就是我們今天學習的新內(nèi)容：用7、8、9的乘法口訣求商。(出示課題)4、教學例1(1)大屏幕出示主題圖的第一個畫面圖。要求學生認真觀察。教材第49頁例1情景(2)出示問題：“有56面小旗

63、，掛成8行，平均每行掛幾面?”問：怎樣列式?(56÷8)怎樣計算?(3)分組討論56÷8的計算方法。教師可提示學生回憶在第二單元中學習的用2-6的乘法口訣示商的方法，引導學生探討用乘法口訣：“七八五十六”求出商56÷8=70(4)出示問題：“要是掛成7行呢?”列式：56÷7=，讓學生獨立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。三、練習反饋1、完成教材第49頁下方的“做一做”。(1)7x4=    8x2=    9x6=(2)指名學生答出結果并說出由此引出的兩道除法算式：   7 x4=2

64、8    8 x2=16    9 x6=54   28÷4=7    16÷2=8    54÷6=9   28÷7=4    16÷8=2   54÷9=6師：它們各是用的哪句口訣?2、完成教材第50頁練習十一第1、2題。(1)分組完成第1題。將全班學生分成兩組，一組完成左邊9題，二組完成右邊9題，看哪個組完成得又對又快，然后交換左右兩邊的算式，再比一次。(2)比賽形式完成第2題。教

65、師仿照此題形式多設計幾組題做成課件，由幾個小組選派代表參加比賽，分別在電腦上操作，看哪個組幫助小兔很快過了河，多進行幾輪，最后以各小組的總成績評出優(yōu)勝小組。四、新課總結引導學生歸納由7-9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。教后記：第二課時教學內(nèi)容：用7、8、9的乘法口訣求商的練習課(一)(教材第5重頁、52頁練習十一第3-7題)教學目標：通過練習使學生進一步掌握用79的乘法口訣求商的方法，能熟練、準確地計算表內(nèi)除法。教學準備：大屏幕出示練習十一第7題的主題圖及第3、4題的算式圖。教學過程：一、獨立練習1、完成練習十一第3題。要求學生用連線的方式完成。完成后大屏幕出示正確的連線結果，讓學生對照檢查，訂正錯誤的地方。2、學生獨立完成練習十一第4題。把結果寫在小豬吹的泡泡的算式里，集體交流評價。二、指導練習1、完成練習十一第5題。(1)大屏幕出示：4x口=36  6X口=42  32÷口=8  48÷口=6  (2)學生觀察后說一說題意是什么?(3)教師啟發(fā)：13就是要求的一個數(shù)，我們把它叫做未知數(shù)。要求出口里填的數(shù)，如“4x3=36'，可以這樣想：4和幾相乘得36，4x9