淺談制約初中女生物理成績(jī)提高的原因及解決策略

1、淺談制約初中女生物理成績(jī)提高的原因及解決策略摘要：物理學(xué)科是初中階段的一門重難點(diǎn)學(xué)科，也是一門系統(tǒng)化的學(xué)科，要把物理學(xué)好必須要具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和邏輯思維能力，但在這些方面，和男生相比，女生一般都低于男生，而且加上物理學(xué)習(xí)的難度會(huì)逐漸加大，局部女生學(xué)習(xí)起來也越來越吃力，也慢慢失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，極大地影響了學(xué)生的全面開展。對(duì)于如何提高初中女生的物理成績(jī)，成了初中物理教師要解決的重要問題，文章就制約初中女生物理成績(jī)提高的原因和具體解決措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能夠幫助更多的教師和學(xué)生解決初中女生物理成績(jī)難以提高的問題。關(guān)鍵詞：初中女生;物理成績(jī);制約因素;解決策略

2、一、引言最近一場(chǎng)考試剛剛結(jié)束，物理教師所帶的八、九年級(jí)的學(xué)生的物理成績(jī)男女生之間出現(xiàn)了很大的差距，通過分析成績(jī)表可以知道在該次考試中女生的物理成績(jī)平均分要低于男生的4.5分，而且在優(yōu)秀率上女生也和男生存在著較大的差距，但在其他科比方語(yǔ)文和英語(yǔ)的成績(jī)女生要高于男生。正常情況下，女生和男生的平均智商應(yīng)該都是不相上下的，不存在智商差異懸殊的現(xiàn)象。而且通過觀察男女生平時(shí)的學(xué)習(xí)，女生在物理課上聽課、記筆記和課下做題復(fù)習(xí)都比男生要積極刻苦，可見對(duì)于學(xué)好物理學(xué)科女生還是抱有很大的希望的，但雖然努力了，考試成績(jī)卻不理想。再加上和男生成績(jī)之間的差距，巨大的落差會(huì)打擊女生學(xué)習(xí)物理的積極性，在經(jīng)歷幾次打擊以后，就會(huì)

3、逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至?xí)艞壵麄€(gè)物理學(xué)科造成初中女生物理成績(jī)難以提高的主要原因是什么呢？有什么具體解決策略呢？通過各方面的分析和研究，教師總結(jié)出了制約初中女生物理學(xué)習(xí)的主要原因和制定了具體的解決策略，對(duì)于提高初中女生物理學(xué)習(xí)有一定的幫助。二、中學(xué)物理學(xué)科的主要特點(diǎn)物理學(xué)是一門結(jié)合了觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬎季S能力于一體的系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，具有邏輯性強(qiáng)，精確性高等特點(diǎn)，通過對(duì)中學(xué)物理的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步建立起正確的客觀物理世界的圖景，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和邏輯思維能力，學(xué)好初中物理還能夠?yàn)楦咧形锢淼膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。就目前使用的人教版的物理教材而言，課程的主要內(nèi)容是經(jīng)典物理學(xué)

4、的根底知識(shí)，教材中所包含的理論知識(shí)和方法等，不管是物理概念的建立還是物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)抑或是物理根底理論的創(chuàng)立和突破，都是和邏輯思維能力和抽象過程是密切相關(guān)的，比方牛頓運(yùn)動(dòng)定律、真空無法傳聲等，都是在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的根底上，利用分析、綜合、推理以及歸納總結(jié)得出的。還有比方勻變速直線運(yùn)動(dòng)、光滑平面、不計(jì)空氣阻力等，很多都是具體的物理過程和實(shí)際問題抽象以后構(gòu)建出的模型化習(xí)題，在這類題中所描述的情境也都是理想化的數(shù)據(jù)、理想化的條件、理想化的過程，就連得出的結(jié)果也是理想化的。因此初中物理是通過進(jìn)行邏輯推理然后建立起來的物理知識(shí)的邏輯體系，然后慢慢獲得對(duì)客觀的物質(zhì)世界的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)榕湍猩啾龋壿嬎季S能力、

5、空間抽象能力和具體應(yīng)用方面的能力都存在著差距，所以女生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，相比較男生而言也更加困難。三、制約初中女生物理學(xué)習(xí)的主要原因一女生思維特點(diǎn)的限制相比較男生而言，女生更加擅長(zhǎng)具體形象思維，對(duì)于抽象邏輯思維那么存在著缺乏，女生的思維容易受到影響且缺乏獨(dú)立性和批判性，容易受到固有的思維的限制，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中不能靈活運(yùn)用。而且在學(xué)習(xí)時(shí)女生容易形成思維定式，缺乏分析和推理的能力，比方對(duì)于時(shí)鐘在平面鏡中的成像，問這時(shí)候的時(shí)間是多少，可能女生知道平面鏡成像的原理，但在解決這個(gè)問題的時(shí)候她可能就受到了思維的限制，無法進(jìn)行想象和推理，但要是把這個(gè)數(shù)字畫在紙上然后反過來讓她看，她就能明白了。還

6、有在講到和慣性知識(shí)有關(guān)的題目時(shí)，在問道說：為什么人從行駛的車上掉下來更容易摔倒？女生知道這個(gè)主要是因?yàn)閼T性，所以就直接就會(huì)答復(fù)說人從行駛的車上跳下來有慣性，她們只知道是這個(gè)道理，但因?yàn)椴簧朴谕评砗拖胂螅砸矡o法分析出只有人的上半身受到慣性影響而向前運(yùn)動(dòng)，而腳那么受到了摩擦阻力而導(dǎo)致摔倒。二沒有養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣女生的觀察能力、手動(dòng)操作能力等和男生相比都存在著一定的差距，問班里的男生學(xué)習(xí)物理的感受，很多男生都覺物理比較有趣，認(rèn)為物理課上做的實(shí)驗(yàn)都非常有意思，有的男生還覺得物理和日常生活的聯(lián)系是非常緊密的，現(xiàn)在所學(xué)的物理知識(shí)以后生活中都能用得上。在生活中出現(xiàn)的很多現(xiàn)象都能用物理知識(shí)來解釋，通

7、過這樣的運(yùn)用使得他們非常有成就感，從而也進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。但女生卻和男生恰恰相反，她們很多都覺得物理學(xué)習(xí)比較枯燥無味相對(duì)于物理更喜歡語(yǔ)文這樣的學(xué)科。而對(duì)于物理課上做的實(shí)驗(yàn)，一般都是男生比較積極，動(dòng)手能力也比女生強(qiáng)。在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，關(guān)于運(yùn)算能力方面，女生雖然標(biāo)準(zhǔn)性更強(qiáng)，運(yùn)算的結(jié)果也比較準(zhǔn)確，但運(yùn)算時(shí)缺乏技巧，運(yùn)算速度也比較慢;在邏輯思維能力上，比較擅長(zhǎng)直接推理，且有較強(qiáng)的條理性，但缺乏間接推理的能力，而且思維方式比較單一;在空間想象能力方面，女生直覺思維比較靈敏，在表達(dá)上也比較流利和準(zhǔn)確，但在作圖能力上有所欠缺，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象很難把它們歸納成物理情景或者是建立起相

8、應(yīng)的物理模型，把物理學(xué)習(xí)中的情景復(fù)原成現(xiàn)實(shí)生活中的景象對(duì)于她們而言難度更大;對(duì)于應(yīng)用能力，女生更加注重所得到的結(jié)果，比較容易無視物理過程，對(duì)于物理上的一些概念和規(guī)律理論只停留在書面上，記憶也只是機(jī)械記憶，僅僅是單純地記得這些文字而沒有真正地理解，這也是女生在物理課上不喜歡問問題、不喜歡提出質(zhì)疑的原因，在上課時(shí)僅僅停留在課本和教師講的層面，缺乏探索精神，不懂得也不主動(dòng)提出來;在課后也不進(jìn)行歸納總結(jié)和查缺補(bǔ)漏，對(duì)于不懂的問題也不及時(shí)進(jìn)行解決，造成問題堆積;復(fù)習(xí)的時(shí)候也是死記硬背，缺乏理解。比方女生對(duì)于音調(diào)和響度的概念雖然是背得滾瓜爛熟，但缺乏理解，所以在做題的時(shí)候卻很容易把這兩個(gè)概念弄混，但在記憶

9、的時(shí)候結(jié)合具體事例來進(jìn)行記憶，比方人們?cè)诔璧臅r(shí)候唱高音就是音調(diào)高，唱歌時(shí)的聲音非常大就說明響度大，這樣的方法不但記得牢而且還有助于理解和運(yùn)用。還有在進(jìn)行電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量和哪些因素有關(guān)的探究性實(shí)驗(yàn)的講授時(shí)，通常情況下女生想到的都是電熱與導(dǎo)體自身的電阻還有通電時(shí)長(zhǎng)有關(guān)，也能夠想到利用控制變量的方法來進(jìn)行探究，但因?yàn)樵陂g接推理方面有所欠缺，對(duì)電熱和電流還有電壓之間的關(guān)系掌握得不夠，所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不知道怎么表示電熱的多少更想不到根據(jù)顯示生活中的相關(guān)現(xiàn)象來利用電阻絲來加熱液體。但在這種時(shí)候，男生的思維就比較發(fā)散，可以設(shè)計(jì)出不同的能夠反映出電熱的裝置方案;還有在進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)的時(shí)候，女生也是

10、大多數(shù)都是束手無策。在日常生活中也是，對(duì)于喜歡的一件東西，女生一般都是直接使用，大男生會(huì)因?yàn)楹闷嫘暮吞剿饔炎约合矚g的東西拆開然后又自己重新組合。因此，相比較男生而言，女生對(duì)于物理的好奇心與探索欲比男孩子要得多，這也是為什么女生都不是特別擅長(zhǎng)和喜歡物理的原因。因?yàn)槭巧鲜龇N種原因造成了男女生物理學(xué)習(xí)上的差距，女生在上課時(shí)一般都是比較專心和安靜，而男生那么比較活潑，喜歡質(zhì)疑和問問題。對(duì)于概念原理等理論知識(shí)的記憶，女生一般比男生記得要快，但理解和運(yùn)用上有比不過男生。而男生的思維比較發(fā)散和活潑，在解決問題時(shí)更懂得靈活變通和舉一反三。做題也是追求一題多解，而女生那么比較注重解題的結(jié)果，很少會(huì)主動(dòng)去探索

11、其他的解題方法。女生在學(xué)習(xí)的過程中沒有男生那么自信果斷，容易受到影響，比方在做選擇題這樣的題型的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)舉棋不定，然后丟分較多的情況。四、解決策略一理解女性智力活動(dòng)的特點(diǎn)，拋開偏見在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，在上課的時(shí)候喜歡舉手答復(fù)以下問題的大多數(shù)都是男生，在考試中取得優(yōu)異成績(jī)的也是男生居多，這樣局部教師就在無形中形成了一種偏見，對(duì)于男生的學(xué)習(xí)更加關(guān)注，而對(duì)于女生那么要求較低，而且局部教師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)都比較關(guān)注，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀的大多都是男生，局部教師在教學(xué)過程中也更加關(guān)注男生的學(xué)習(xí)情況，忽略了女生，教學(xué)方式也更加適合男生，對(duì)于女生的理解能力和開展水平了解較少，導(dǎo)致女生在學(xué)習(xí)過程中跟不上教師

12、的進(jìn)度，學(xué)習(xí)越來越吃力，導(dǎo)致成績(jī)也越來越差。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)女生的智力開展和心理開展多加關(guān)注，找出她們?cè)趯W(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和缺乏之處，給予她們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助她們找到最適合的學(xué)習(xí)方法，可以在課堂上多提問女生，鼓勵(lì)引導(dǎo)她們主動(dòng)問問題和積極答復(fù)以下問題。二培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)兼顧女生思維開展的特點(diǎn)局部女生都覺得物理學(xué)習(xí)比較枯燥，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該要注意提高女生的學(xué)習(xí)的興趣，可以利用一些和女生日常生活中有關(guān)的物理現(xiàn)象來激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理的興趣。因?yàn)榕谒季S能力等各個(gè)發(fā)面和男生存在著一定的差距，所以在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該要結(jié)合女生思維的特點(diǎn)，兼顧女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，對(duì)于抽象思維較強(qiáng)的應(yīng)該要注重理解、分析的內(nèi)容，應(yīng)該要多層次、多方面地進(jìn)行講解，運(yùn)用不同的方式傳授，要讓女生更好地理解，從而讓她們建立起學(xué)習(xí)物理的自信。五、結(jié)語(yǔ)總之，對(duì)于初中女學(xué)生的物理學(xué)習(xí)應(yīng)該要理解她們和男生之間存在的差異，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意根據(jù)女生思維的特點(diǎn)來制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，提倡科學(xué)多樣化的教學(xué)方式。注重激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理的興趣和樹立起她們學(xué)習(xí)物理的信心，從而提高她們學(xué)習(xí)的積極性，才能有效提高女生的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：【1】劉卿.初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有