韋氏兒童智力量表第四版

1、整理課件韋氏兒童智力量表第四版WISC-IV中文版整理課件韋氏智力量表成人兒童嬰幼兒WAIS-IV（2008） WISC-IV（2003）WAIS-III（1997）WISC-III（1991） WPPSI-III (2002)WAIS-R（1981）WISC-R（1974）WPPSI-R(1989)WAIS（1955）WISC（1949）WPPSI(1967)整理課件WISC - 特點(diǎn) 鞏固、更新理論基礎(chǔ) 強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知功能 提高了臨床效用，診斷功能 適用性更強(qiáng)整理課件韋氏兒童智力量表的各版本的變化韋氏兒童智力量表的各版本的變化分測(cè)驗(yàn)變化衡量智力的指標(biāo) WISC 12 個(gè)分測(cè)驗(yàn) 3 種合成分?jǐn)?shù)

2、:言語(yǔ)智商、操作智商、總智商 WISC-R 12 個(gè)分測(cè)驗(yàn) 知識(shí)、類(lèi)同、算術(shù)、詞匯、領(lǐng)悟、數(shù)字廣度、填圖、圖片排列、積木、拼物、譯碼、迷津3 種合成分?jǐn)?shù):言語(yǔ)智商、操作智商、總智商WISC- 13 個(gè)分測(cè)驗(yàn)，新增分測(cè)驗(yàn):符號(hào)檢索3 種合成分?jǐn)?shù):言語(yǔ)智商、操作智商、總智商4 種基于因素的指數(shù)分?jǐn)?shù):言語(yǔ)理解指數(shù)、知覺(jué)組織指數(shù)、抗干擾指數(shù)、加工速度指數(shù)WISC - 15 個(gè)分測(cè)驗(yàn)刪除分測(cè)驗(yàn)：圖片排列、拼圖、迷津、新增分測(cè)驗(yàn)：圖畫(huà)概念、矩陣推理、詞語(yǔ)推理、字母- 數(shù)字排序、劃消測(cè)驗(yàn)、5 種合成分?jǐn)?shù)：言語(yǔ)理解指數(shù)、知覺(jué)推理指數(shù)、工作記憶指數(shù)、加工速度指數(shù)、總智商7 種加工分?jǐn)?shù)：不包含速度加分的積木設(shè)計(jì)分

3、、順序背數(shù)、倒序背數(shù)、順序背數(shù)最大長(zhǎng)度、倒序背數(shù)最大長(zhǎng)度、隨機(jī)劃消、結(jié)構(gòu)性劃消整理課件WISC - 智力組成結(jié)構(gòu)總智商言語(yǔ)理解指數(shù)知覺(jué)推理指數(shù)工作記憶指數(shù)加工速度指數(shù)詞匯類(lèi)同（常識(shí)）理解積木圖畫(huà)概念（填圖）矩陣推理背數(shù)（算術(shù)）字母-數(shù)字排序譯碼符號(hào)檢索（劃消）整理課件言語(yǔ)理解指數(shù)(VCI) 兒童的語(yǔ)文概念形成，語(yǔ)文推理，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)言發(fā)展處理，以及在文化環(huán)境中習(xí)得的知識(shí)。 處理語(yǔ)言信息的能力 以文字符號(hào)思考的能力 運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技巧解決新問(wèn)題的能力整理課件類(lèi)同 Similarity 找出兩個(gè)事物（或概念）之間的關(guān)系，并以口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 反應(yīng)中，“抽象概括”得分高于“具體概括”。 主要測(cè)量的

4、能力：語(yǔ)言的抽象邏輯推理能力、概括能力、語(yǔ)言概念的形成和同化、信息的整合能力。整理課件詞匯 Vocabulary 字詞知識(shí)（定義字詞） 對(duì)詞意概念有關(guān)知識(shí)的了解，以及口頭表達(dá)能力 主要測(cè)量的能力：字詞知識(shí)、口語(yǔ)概念、語(yǔ)言發(fā)展、語(yǔ)文能力 韶華、意匠、扶疏、淵藪整理課件理解 Comprehension 了解與文化傳統(tǒng)及社會(huì)準(zhǔn)則有關(guān)的知識(shí)，并能恰當(dāng)合理的應(yīng)用這些知識(shí)做出社會(huì)推理判斷的能力 主要測(cè)量能力：語(yǔ)文理解、概念形成、推理、表達(dá)、對(duì)于社會(huì)道德規(guī)范和準(zhǔn)則的理解和運(yùn)用能力以及個(gè)體社會(huì)化的成熟程度。整理課件常 識(shí) Information 有環(huán)境中習(xí)得的一般知識(shí)的廣度 主要測(cè)量能力：一般知識(shí)廣度、獲取，

5、保存，提取一般知識(shí)的能力整理課件知覺(jué)推理指數(shù)(PRI) 知覺(jué)推理、視覺(jué)（空間）信息處理、視覺(jué)動(dòng)作的整合組織能力。 依據(jù)視覺(jué)形象思考的能力 能流暢迅速處理視覺(jué)信息 能根據(jù)視覺(jué)信息思考、而不用字詞 能快速解釋視覺(jué)信息整理課件積木 Block Design 理解部分與整體的關(guān)系，以及視覺(jué)空間協(xié)調(diào)能力；非語(yǔ)文抽象視覺(jué)刺激的分析推理綜合能力。 主要測(cè)量能力：分析整合視覺(jué)-空間刺激的能力、視覺(jué)-動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。整理課件圖畫(huà)概念 Picture Concept 非語(yǔ)言的抽象概念形成，分類(lèi)，推理能力。 主要測(cè)量的能力： 非語(yǔ)言的推理和分類(lèi)能力，概括能力整理課件矩陣推理 Matrix Reasoning 非語(yǔ)言的

6、概念形成，抽象思考推理，問(wèn)題解決能力。 主要測(cè)量的能力：非言語(yǔ)的推理和解決問(wèn)題的能力、分析能力以及空間知覺(jué)和空間辨別能力。整理課件填圖 pictures completion 對(duì)熟悉物體的缺陷的視覺(jué)辨認(rèn)、區(qū)分主要次要、注意環(huán)境細(xì)節(jié)、推理能力 主要測(cè)量的能力： 全神貫注在視覺(jué)信息的能力、對(duì)細(xì)節(jié)的注意力。整理課件工作記憶指數(shù)( WMI) 注意力，全神貫注，心智警覺(jué)，操作與控制 心智警覺(jué) 單純學(xué)習(xí) 專(zhuān)心注意 序列性（數(shù)字敏銳度） 認(rèn)知靈活性整理課件背數(shù)Digit Span 對(duì)口頭呈現(xiàn)的數(shù)字進(jìn)行存儲(chǔ)，加工，并按特定順序轉(zhuǎn)換組織的能力。 主要測(cè)量的能力：順背考察被試的機(jī)械記憶力、注意力、聽(tīng)覺(jué)處理能力。倒

7、背考察被試的工作記憶力,對(duì)信息的短暫存儲(chǔ)、加工、編碼、重新排序的能力、思維靈活性以及其認(rèn)知的覺(jué)醒程度。整理課件字母-數(shù)字排序Lertter-Number Seq 在主試讀完一串?dāng)?shù)字和字母之后,被試必須先將聽(tīng)到的數(shù)字按從小到大的順序背出,再將聽(tīng)到的字母按26英文字母順序背出。 主要測(cè)量的能力：注意力、聽(tīng)覺(jué)工作記憶的能力、空間和視覺(jué)的想象能力、思維的靈活性、處理信息的速度、排序能力。整理課件算術(shù) Arithmetics 基本算術(shù)知識(shí)以及對(duì)算術(shù)問(wèn)題同時(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)、加工以及推理的心理運(yùn)算能力。 主要測(cè)量能力： 記憶力、數(shù)字推理能力、注意力、心理運(yùn)算操作 同時(shí)涉及語(yǔ)言理解能力。整理課件加工速度指數(shù)(PSI

8、) 心理操作與動(dòng)作的速度/視知覺(jué)信息的處理能力（正確快速掃描、排序、辨別） 快速操作視覺(jué)信息 視覺(jué)記憶/視知覺(jué)選擇性注意 視覺(jué)-動(dòng)作協(xié)調(diào) 警覺(jué)性整理課件譯碼 Coding 快速學(xué)習(xí)與符號(hào)操作加工 在抽象符號(hào)間建立聯(lián)系，眼手協(xié)調(diào) 主要測(cè)量能力：心理運(yùn)作的速度與準(zhǔn)確度、眼手協(xié)調(diào)、短期視覺(jué)記憶、專(zhuān)心注意整理課件符號(hào)檢索Symbol Search 被試需要判斷目標(biāo)符號(hào)是否和一組給定的符號(hào)群中的任一符號(hào)完全吻合,如果找到吻合的一對(duì)符號(hào)則選擇“正確”選項(xiàng),如果沒(méi)有一組符號(hào)可以吻合,則選擇“錯(cuò)誤”選項(xiàng)。 該測(cè)驗(yàn)考察的是被試的手眼處理速度、短時(shí)記憶、手眼協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知的靈活性、注意力等。整理課件劃消 Cancellaation 被試需要迅速掃描一張印有各種小圖畫(huà)的圖片,然后按要求標(biāo)記出有特定特征的圖畫(huà)。順序劃消 隨機(jī)劃消 主要測(cè)量的能力：心理動(dòng)作的速度與準(zhǔn)確度/知覺(jué)分辨/專(zhuān)心注意/選擇性注意與忽略。整理課件WISC - IV