淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言表達能力

1、淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言表達能力摘要：任何知識的學習都離不開思維活動，而思維活動又是憑借語言來進行的。所以，學生語言表達能力的培養(yǎng)是任何一門學科都比較重視的內(nèi)容，小學數(shù)學教學也是如此。學生對數(shù)學語言表達能力的掌握程度直接關(guān)系到學生對數(shù)學知識的掌握以及數(shù)學能力的提高，因此，教師不僅要從自身做起，做好學生的典范，而且還要采用多種教學方式讓學生“敢說“想說“會說，在潛移默化中不斷提高其數(shù)學語言表達能力。關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學語言表達能力；重要性；方法中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202112-0104-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132

2、.2021.12.064在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生掌握數(shù)學語言是小學數(shù)學教師的一項根本任務(wù)。因為數(shù)學語言是學生進行數(shù)學交流的工具，關(guān)系到學生對數(shù)學知識的掌握程度。因此，要在數(shù)學知識的學習過程中鍛煉學生的數(shù)學語言的表達能力。本文中筆者將從培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達能力的重要性及培養(yǎng)方法兩方面談?wù)勛约旱囊娊狻Ｒ?、小學生掌握數(shù)學語言的重要性一掌握數(shù)學語言是學習數(shù)學知識的根底數(shù)學語言不僅是數(shù)學知識的重要組成局部，而且又是數(shù)學知識的載體。數(shù)學知識中的定義、定理、公式、法那么等都是依靠數(shù)學語言來表達的。離開了數(shù)學語言，數(shù)學知識內(nèi)容將無從表達。如果數(shù)學語言運用得不得當，不過關(guān)，不僅影響對數(shù)學知識的掌握，而且還會

3、因為表達不清自己的思維過程無法與他人進行數(shù)學學習上的交流。同時，數(shù)學知識是數(shù)學語言的內(nèi)涵，學生對數(shù)學知識的理解、掌握，實質(zhì)上是對數(shù)學語言的理解和掌握。對數(shù)學語言理解不了就更無法理解數(shù)學知識了，學生學習到的數(shù)學語言只過不是一些定義、定理、法那么，而不能將其轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的符號，也就掌握不了數(shù)學知識的實質(zhì)。因此，從某種程度上講，掌握數(shù)學語言是學習數(shù)學知識的根底，數(shù)學語言教學是數(shù)學教學的關(guān)鍵。二學生的“數(shù)學語言的特點及掌握數(shù)學術(shù)語的水平，是衡量其智力開展和接受能力的重要指標學生能否準確無誤地理解課堂上教師用數(shù)學語言表述的數(shù)學知識和數(shù)學思想、方法，是學生能否提高課堂學習效率的重要評價標準。數(shù)學語言開展水平

4、低的學生，在課堂聽課過程中對數(shù)學語言信息的敏感度差，語言轉(zhuǎn)換能力差，思維緩慢，從而對數(shù)學知識和內(nèi)容接受和理解過程緩慢而且困難。教學實踐也說明，數(shù)學語言開展水平低的學生其數(shù)學理解力也相對較差，理解問題困難而且容易出錯。因此，數(shù)學思維的開展與數(shù)學語言的開展應(yīng)該同步進行，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言水平，對開展學生的數(shù)學思維、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。二、小學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)方法一教師應(yīng)標準自身語言，注重言傳身教教師是學生學習的第一典范，因此，教師對學生的影響很大。教師在備課過程中就要嚴格要求自己，認真思考自己的用語，力求做到嚴密、準確、精煉，思路清楚，表達有條不紊。

5、在數(shù)學課堂教學中，教師更要標準自己的數(shù)學語言，科學、正確、簡練地表達數(shù)學知識，科學是指語言要符合新課程標準的規(guī)定以及與生活實際相符合。正確即觀點鮮明，語意清晰明了，表達恰當，推理符合邏輯。另外，數(shù)學教師在教學過程中還應(yīng)當注意教學語言的條理性、邏輯性以及連貫性。同時，在課堂教學中，教師應(yīng)注意采用啟發(fā)式提問的方式，激發(fā)學生積極思考并充分發(fā)揮自己的主體性，組織語言表達自己的答案，如此，可以促進小學生數(shù)學語言能力的開展。例如，在遇到看圖解答的題目時，可以引導(dǎo)并提問學生：“圖上畫的是什么？請你用自己的話說出這道題目的條件和問題？需要采用什么方法解答？在這一過程中，學生通過看圖讀題，說出題中所給的條件和問

6、題，理解了條件與問題之間的數(shù)量關(guān)系，然后思考解題的方法和途徑。在學生“說的過程中，有時候語言表達不清晰或者不完整，教師可以提醒學生清晰、完整地表達自己的想法。當學生寫出自己的算法后，讓學生在小組內(nèi)討論交流，這樣的引導(dǎo)，可以啟迪學生的思維，培養(yǎng)了學生用數(shù)學語言表達自己思維過程的能力。二營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學生“敢說在數(shù)學課堂教學中，學生不“敢說的原因有多方面，有的是學生自身原因，害怕、畏懼；有的是因為教師從來不提問自己，所以這局部學生也就沒有時機說，久而久之也就“懶得說；還有的學生是因為在答復(fù)以下問題的過程中遭到了同學的嘲笑和挖苦，從而不愿意再說。為了解決以上問題，教師一方面要從自身做起，

7、提問要面向全體學生，既不偏袒優(yōu)秀生，也不放棄學困生。另一方面教師要營造寬松、和諧的教學環(huán)境，增強學生的自信心，同時也要幫助學生消除對同學嘲笑、挖苦的擔憂，讓學生把教師和同學當成是親人或者是好朋友，大膽地說出自己的想法。三激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生“想說孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。正是說明了興趣的重要性。小學數(shù)學教學中要讓學生開口說，想說，就必須讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。學生對所學內(nèi)容感興趣，才會積極地思考并不斷地參與教學活動，才能有時機讓學生展示自己，表達自己的思維方法，開展自身的數(shù)學語言表達能力。四多種方式培養(yǎng)學生，讓學生“會說如果學生敢說、想說，但是不會說，需要教師運用恰

8、當?shù)姆椒ㄖ鷮W生一臂之力。1.采用小組討論的方式。小組討論是課堂中常用的一種教學方式，在小組中，學生之間可以優(yōu)勢互補，有疑難問題時，教師可以組織學生先在小組內(nèi)進行互動、交流，交流后得出的結(jié)果由小組內(nèi)的一名成員在全班發(fā)言。如此小組中的每個成員都有面向全班同學發(fā)言的時機，學生的積極性和參與度提高，小組討論過程中會認真思考，踴躍發(fā)言，不斷完善自己的觀點，在潛移默化中提高了數(shù)學語言表達能力。2.采用讓學生自己作課堂小結(jié)的方式。通過課堂小結(jié)可以幫助學生形成知識鏈，讓學生清晰地了解一節(jié)課所講的知識點，而且還開展了學生的總結(jié)、概括能力和語言表達能力。此種方式實施開始，可以鼓勵和引導(dǎo)學生與教師共同總結(jié)，而后由學生自行總結(jié)。比方，我經(jīng)常這樣問學生：“通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？學生的參與度很高，思維也很活潑，不僅加深了對所學知識的理解，而且學生的學習能力和數(shù)學語言表達能力都得到了提升。總之，提高小學生數(shù)學語言表達能力是一個長期的過程，教師要在教學中不斷地摸索實踐