淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力

1、淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中計(jì)算題是常見的，但是由于學(xué)生的性格特點(diǎn)較不成熟，注意力不集中，邏輯思維能力較弱，所以數(shù)學(xué)計(jì)算的能力比較差強(qiáng)人意，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)中計(jì)算能力并非是單純的計(jì)算結(jié)果，還包括計(jì)算的準(zhǔn)確率，它是考驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最根本的能力之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中占有重要的地位，教師要充分的認(rèn)識(shí)到這一問題，教學(xué)模式要多元化，引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠在計(jì)算當(dāng)中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。所以本文就以如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力來(lái)進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)

2、學(xué);計(jì)算能力;學(xué)習(xí)興趣一、引言在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，大局部都接觸著計(jì)算，由于小學(xué)生的年齡較小，所以對(duì)計(jì)算題目掌握程度不夠強(qiáng)，從而影響了整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。使得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心無(wú)法提升。教師要想改變這一局面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，就必須要幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)正確的計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力，從而保障學(xué)生的準(zhǔn)確率。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都沒有注意到學(xué)生的計(jì)算能力的重要性，而只是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論，從而無(wú)法真正的提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生過多的壓力。二、小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力差的原因教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的粗心

3、大意和審題不夠清晰，從而引起計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，這都是表達(dá)學(xué)生的計(jì)算能力差的特點(diǎn)，計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生在這一方面不會(huì)輕易出現(xiàn)錯(cuò)誤的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分層次教學(xué)和提升，保證學(xué)生的審題能力，提高學(xué)生對(duì)題目的認(rèn)知度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高做題的準(zhǔn)確性。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，往往一開始是具有強(qiáng)烈的好奇心的。但是在教師的逐漸引導(dǎo)當(dāng)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了原有的興趣，使得學(xué)生在課堂當(dāng)中無(wú)法積極的進(jìn)行配合提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏積極性，上課效率不高，對(duì)于作業(yè)的完成也不夠及時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算能力有待提高。以上種種原因?qū)е铝藢W(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，無(wú)法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有效的提升

4、自己，從而對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力掌握程度較弱，使得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，沒有良好的根底來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，數(shù)學(xué)成績(jī)較不理想。三、小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高的必要性由于小學(xué)生的性格不成熟，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師在布置課后習(xí)題當(dāng)中，任務(wù)量較大，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生過多的壓力，無(wú)法真正的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生厭倦的心理，從而使數(shù)學(xué)成績(jī)得不到有效的提升，家長(zhǎng)在家庭教育過程當(dāng)中，給予孩子過多的壓力，孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班和興趣班，使得學(xué)生課余時(shí)間得不到充足的休息，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)孩子的計(jì)算能力無(wú)法進(jìn)行有效的提升，違背了兒童身心

5、開展的規(guī)律，教師要與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域化學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的計(jì)算能力，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。四、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體策略一增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)投入力度，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，教師可以通過各種趣味化活動(dòng)，例如口算比賽、奧數(shù)比賽、辯論賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)較為活潑，有很強(qiáng)的自尊心，所以教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)積極的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的

6、自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠感受到榮譽(yù)感，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)。二引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，教師要使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，使學(xué)生在計(jì)算題上不會(huì)出錯(cuò)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的信心，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)成自身的一種樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的主動(dòng)性。例如教師還要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算完成之后要進(jìn)行檢驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力和細(xì)心程度，使學(xué)生在不知不覺當(dāng)中逐漸的

7、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算根底練習(xí)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)生的根底知識(shí)訓(xùn)練，并且從低年級(jí)抓起，促使小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在計(jì)算速度上要嚴(yán)格的要求學(xué)生進(jìn)行提升，從10以內(nèi)的加減法到100以內(nèi)的加減法等。必須要求小學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確的完成數(shù)學(xué)計(jì)算，提高數(shù)學(xué)的正確率。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算效率，在計(jì)算過程當(dāng)中，教師要利用幽默幽默的語(yǔ)言來(lái)積極的引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在計(jì)算過程當(dāng)中減少厭煩感，增強(qiáng)學(xué)生的融入性。教師還可以通過競(jìng)賽的形式把班里學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組，進(jìn)行組內(nèi)和組與組之間的對(duì)抗賽，加強(qiáng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的計(jì)算效率。教師在教學(xué)過程當(dāng)中還可以通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將各種計(jì)算方式利用視頻或者是多媒體來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。五、總結(jié)綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要積極的提高學(xué)生的計(jì)算能力，只有通過多元化的教學(xué)方法，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算速度的提升才能夠有效的幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上打下堅(jiān)實(shí)的根底。教師要在教學(xué)過程當(dāng)中充分的尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，由于學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各不相同，教師要有針