《荷花》教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）

1、?荷花?教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，不僅學(xué)會(huì)了本課的生字新詞，還劃分了文章的段落。這節(jié)課就讓我們一起來美美地欣賞這篇優(yōu)美的文章和那美麗的荷花吧。二、教學(xué)第一段，感受愛花情。師：出示小黑板請大家齊讀第一自然界段，看看你都知道了些什么？生：我知道了作者看荷花時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)。師：時(shí)間是多久？生：清晨在哪兒？生：公園再詳細(xì)些。在公園的荷花池邊師：從這段話中你們能體會(huì)到些什么？生：我體會(huì)到荷花很香。你是從哪兒體會(huì)到的？生：一進(jìn)門就聞到一陣清香。師：板書：聞香是啊，老遠(yuǎn)就能聞到荷花的香味，這真是清香四溢，撲鼻而來。生：我還體會(huì)到作者很喜歡荷花。師：故作驚喜狀說說你是從哪

2、兒體會(huì)到的？生：我是從我趕緊往荷花池邊跑去。體會(huì)到的。師：在趕緊和跑下劃上著重符號你說得太好了！能把你的這種感受讀給大家聽聽嗎？生有感情地朗讀讀出了那種喜歡之情。哪些同學(xué)有一樣感受？生齊舉小手讓我們帶著這份喜歡，齊讀第一自然段。三、教學(xué)第二段，欣賞荷花美。師：作者那樣迫不及待地去看荷花，那他看到的荷花花美嗎？生：美。師：板書：看美下面請大家選擇自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀課文2、3自然段，從中選取出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子或是你認(rèn)為寫得最美的句子，然后美美地多讀上兩面三刀遍，用心體會(huì)體會(huì)，再把你的感受和你的同桌或是你的好朋友交流分享。生自讀課文，體會(huì)、感受、交流，教師畫荷花簡筆畫，然后引導(dǎo)學(xué)生品味

3、欣賞。師：誰能把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子或是你認(rèn)為寫得最美的句子讀給大家聽聽，然后把你感受談一談？生：我認(rèn)為這兩句話最能表現(xiàn)荷花的美：這么多的白荷花，一，朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。師；談?wù)勀愕目捶?。生：這兩句話直接寫荷花很美。師：這兩句話可以用一個(gè)什么詞來概括？生：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、姿態(tài)各異、姿態(tài)不一。師：妙！生：我覺得這一句寫出了荷花的美：有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。因?yàn)槲蚁矚g小蓮蓬。生：我覺得這一句也寫出了荷花的美：有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。我覺得花骨朵看起來很有活力，寫得也很詳細(xì)。生：這一句寫得也很好：有的才展開兩三片花瓣。生

4、：我很喜歡這一句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。師：為什么？生：它運(yùn)用了比喻，寫得也很形象。師：出示這一句請大家讀讀這個(gè)句子，看看除了上節(jié)課我們所體會(huì)到的荷葉長得多而茂盛之外，還寫出了荷葉的哪些特點(diǎn)？生：寫出了荷葉大的特點(diǎn)。生：寫出了荷葉的顏色，碧綠的。生：寫出了荷葉的形狀，圓圓的。師：簡短的一句話，卻寫出了荷葉的多、綠、大、圓等特點(diǎn)。你們喜歡這活力盎然的荷葉嗎？生：喜歡！師：誰能懷著這種喜歡之情讀一讀。抽讀、指導(dǎo)讀、齊讀。師：還有不同感受的嗎？眾生不語。師：出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這一句寫得也美。特別是這個(gè)冒字用得特別好。請大家用心讀讀前后幾句話，想一想，怎樣地

5、生長出來才能叫冒出來？生讀文后有所感悟：使勁地、很快地、筆直地、高高地、爭先恐后地、活力勃勃地長出來才能叫冒出來。教師相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，如：能讀出使勁的感覺嗎？師：同學(xué)們，假設(shè)這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用上一個(gè)什么詞呢？生：跳。師板書跳字，讀出跳的感覺來，生換詞朗讀。生：鉆。同上。其余的有：蹦、擠、沖、伸、長、露、探等，教師都一一板書出來讓學(xué)生換詞朗讀體會(huì)。一個(gè)跳出來、鉆出來、蹦出來、擠出來、沖出來同學(xué)們，我為你們感到驕傲！我想，假設(shè)今天葉圣陶爺爺也在場的話，他老人家也一定會(huì)為你們感到驕傲的。把掌聲送給我們自己！生熱烈為自己鼓掌。師：出示投影片啟發(fā)學(xué)生想象這就是那些從碧綠的大圓盤之間活力勃

6、勃地冒出來的白荷花。你們想想看，這些白荷花冒出來仿佛想干什么？生：仿佛想向人們展示它們的美麗。生：仿佛想迎著微風(fēng)跳舞。生：仿佛想讓人們來欣賞它們。生：仿佛想呼吸外面的新穎空氣。生：仿佛在和空中的蜻蜓比美。師：同學(xué)們的想象真是太豐富了。出示第二自然段是啊，白荷花不僅美麗無比，而且富有活力。讓咱們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗、迷人的白荷花吧。生齊讀師：荷花實(shí)在太美了，真可謂千姿百態(tài)、美不勝收。所以，面對滿池清香的荷花，作者發(fā)出了這樣的感慨生：齊讀假設(shè)把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。師：在作者眼中，這一池荷花就如同什么？生：一大幅活的畫。師：板書：一大幅活的畫這個(gè)畫

7、字說明了什么？生：說明荷花很美，就像畫一樣。師：這是怎樣的一幅畫？生：一大幅活的畫。師：為什么說這是一大幅活的畫？生思索無果。師：出示課文插圖請大家想一想，這荷花美嗎？生：美。有香味嗎？生：有。它還會(huì)怎樣？師作荷花向上生長和漸漸開放的動(dòng)作。生恍然大悟：它還會(huì)不斷地生長和開放！有風(fēng)吹來時(shí)，它們還會(huì)生：翩翩起舞。所以說，這是生：一大幅活的畫！師：那畫家又是誰呢？生：葉圣陶爺爺。師微笑著搖頭。生：荷花自己。師仍然搖頭。師：請大家想一想，這荷花長在什么地方？生：公園里。生：我知道了，畫家就是大自然。師：對。正是大自然。是大自然這位神奇的畫家為我們造就了如此美麗的畫卷，是它們讓我們感受到了荷花那充滿向上

8、的精神力量。多么了不起的大自然，不由得你不去熱愛它，不去贊美它。讓我們熱愛大自然的朋友一起來與大自然對話，夸夸這位了不起的畫家。生齊讀第三自然段中的最后一句后，分男女生比賽讀第三自然段。四、教學(xué)第三段，體驗(yàn)陶醉感。師：看著這如詩如畫的美景，作者不由得如癡如醉，浮想聯(lián)翩。在?獻(xiàn)給愛麗斯?鋼琴曲中，教師有感情地范讀課文最后兩個(gè)自然段。師：看著看著，作者仿佛覺得自己也變成了什么？生：一朵荷花。師：在微風(fēng)中怎樣？生：翩翩起舞。師：板書：這是一種多么令人神往的境界??！人荷一體、物我兩忘。你們也想去體驗(yàn)一下嗎？生：想！師：就請大家把這兩段話美美地讀一讀，一邊讀一邊去想象。你可以自由讀，也可以和同桌一起讀；

9、既可以在心里默默地讀，還可以根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作邊演邊讀。我們要看看哪些仙學(xué)仿佛也真的就是一朵荷花。在優(yōu)美的鋼琴曲聲中，生自讀自悟，盡情陶醉在美妙的意境中。師：出示4、5自然段誰來給大家讀一讀。看看你是否變成了荷花。抽讀、指導(dǎo)、示范、再練讀、齊讀。師：請大家再想一想，此時(shí)此刻假設(shè)你就是一朵荷花，又會(huì)有哪些小動(dòng)物來跟你交談，它們又會(huì)告訴你些什么呢？生：會(huì)有小蝌蚪游過來，告訴我他找到媽媽了。生：會(huì)有小蜜蜂飛過來，對我說：荷花姐姐，你們真香！師：小蜜蜂，那你就多在這兒采些蜜吧。眾生笑。生：會(huì)有小鳥飛過來，告訴我外面的世界很精彩。生：會(huì)有蝴蝶飛過來對我說：荷花，你可真漂亮！師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你比我更漂亮呢！生笑。生：會(huì)有小表蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲的事。生：會(huì)有蜻蜓飛過來，他會(huì)對我說：荷花，我可以在你的花瓣上歇一下嗎？師：非常歡迎！快請坐吧！眾生大笑。師：同學(xué)們，你們的想象叫我佩服。這么美的畫卷，這樣美的語言，我們真該把它記下來，你們覺得呢？生熟讀、試背。五、總結(jié)課文，升華情感。師：出示課文插圖同學(xué)們，讓我們再次看看這美麗動(dòng)人的荷花吧，大自然不用筆墨紙，就給我們描繪出了這么美的畫卷。你打算用一句怎樣的話來贊美荷花或者歌頌大自然？出示句子：我想說：生：我愛你，荷花！生：大自然真神奇！生：大自然就是一幅活的畫。我：要是我也能到荷花池邊去看一看，那該多好??！師：