初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)方法探討

1、初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)方法討論一、初中數(shù)學(xué)方程的主要內(nèi)容和解析學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的重、難點(diǎn)是方程的學(xué)習(xí)，那么對(duì)應(yīng)教師而言，同樣的也是各類方程的教學(xué)。初中階段我們所接觸的方程是函數(shù)體系的一個(gè)最簡(jiǎn)單、最根底的啟蒙，真正系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)還是在高中，但是沒有初中方程的奠基就不會(huì)有高中數(shù)學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。而二元方程是初中數(shù)學(xué)方程學(xué)習(xí)的重中之重，它準(zhǔn)確描繪了兩個(gè)變量之間的關(guān)系，引出了方程組的解法，運(yùn)用消元的方法解決方程組，在近代數(shù)學(xué)的開展過程中消元是一個(gè)重要的代數(shù)思想和主要研究方向，所以準(zhǔn)確靈敏地運(yùn)用消元方法成為初中數(shù)學(xué)二元一次方程組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)?；瘹w思想不僅僅是在學(xué)習(xí)方程組時(shí)有很好的表達(dá)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究

2、的始終都有所貫穿，它是一種根底的思維策略。所謂化歸思想是指將未知的問題轉(zhuǎn)化為的問題，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為易懂的問題。在初中數(shù)學(xué)方程的解決過程中既需要課本的浸透，需要教師的引導(dǎo)，還需要學(xué)生自己的理解和領(lǐng)悟。假設(shè)學(xué)會(huì)了消元思想，那么學(xué)生對(duì)于帶入和加減的詳細(xì)步驟就不只是簡(jiǎn)單的死記硬背了，而是靈敏運(yùn)用，也是學(xué)生能進(jìn)展舉一反三的根底。因此，化歸思想在初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)中也是非常重要且非常必要的。在方程的解法探究中，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展方程解法的探究，感受方程從繁到簡(jiǎn)的過程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注解方程的某些細(xì)節(jié)性問題，例如，變形后的方程帶入哪一步更簡(jiǎn)單，消元時(shí)先消x還是y等，通過這些細(xì)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維認(rèn)識(shí)。二

3、、初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)的教學(xué)目的和重點(diǎn)1.教學(xué)目的第一，理解解方程的根本方法，消元和化歸，體會(huì)方程從繁到簡(jiǎn)，從未知到的過程，初步認(rèn)識(shí)和理解方程的初步解法思想;第二，能準(zhǔn)確運(yùn)用解方程的方法，根據(jù)詳細(xì)情況來選擇解決問題的詳細(xì)方法，進(jìn)步自己的運(yùn)算才能;第三，在新課標(biāo)的號(hào)召下，教師不僅僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。2.教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用消元和化歸思想充分掌握方程解法問題，但是同時(shí)教學(xué)重點(diǎn)也要理解轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)舉一反三的精神。三、初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)中的教學(xué)問題及新方法第一，初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)過程中會(huì)面臨許多問題，學(xué)生對(duì)方程的認(rèn)識(shí)缺乏，不習(xí)慣用字母來代替數(shù)字來表示未知數(shù)，消元時(shí)對(duì)

4、先消哪個(gè)未知數(shù)的認(rèn)識(shí)和判斷不是很準(zhǔn)確，而這些才能都是需要學(xué)生所掌握的;第二，學(xué)生過分注重解方程的多樣化解法而無視對(duì)解方程式的方法的理解，過分注重解方程答案的對(duì)錯(cuò)而不注重解方程過程時(shí)的思維過程，無視解決問題中的繁簡(jiǎn)問題。因此，在初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)過程中要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生的思維方向和注意力集中點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，及時(shí)完善學(xué)生的方程思維構(gòu)建體系。1.問題解決式教學(xué)第一，將問題解決教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，通過把方程這個(gè)教學(xué)引入教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的教師，只有良好的興趣才能進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生自身到達(dá)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固、復(fù)習(xí)、審查。第二，把問題解決當(dāng)作一種才能。初中數(shù)學(xué)方

5、程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維才能和解題策略的培養(yǎng)，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取探究的才能，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去多渠道、多角度考慮問題、解決問題，挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)展知識(shí)再創(chuàng)造，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能和程度。2.溫故知新式教學(xué)教師在進(jìn)展初中數(shù)學(xué)方程的教學(xué)時(shí)可以用以新代舊的方法進(jìn)展教學(xué)，所謂以新代舊就是運(yùn)用的相對(duì)于學(xué)生而言已經(jīng)有一定掌握和根底的舊的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來引出新的內(nèi)容，例如，在教二元一次方程的解法時(shí)可以先復(fù)習(xí)一元一次方程的解法，導(dǎo)入方程組，再引入消元的思維方式，這樣不僅可以使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)二元一次方程解法有比較深化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以及時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)展一元一次方程解法的復(fù)習(xí)，到達(dá)很好的效果，順利完成教學(xué)任務(wù)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，活學(xué)活用進(jìn)展思維的再造。初中數(shù)學(xué)是銜接高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要紐帶，初中數(shù)學(xué)是一個(gè)思維培養(yǎng)和思維鍛煉的過程，貫穿整個(gè)初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是對(duì)于方程解法的理解和應(yīng)用，因此教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也是方程，本文就初中數(shù)